淺談專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的隱性教育資源建設(shè)

貴州銅仁廣播電視大學(xué) （554300 ）

【摘要】本文論證了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的隱性教育資源建設(shè)，即精心做好網(wǎng)頁設(shè)計、巧妙設(shè)計助學(xué)事件、充分利用網(wǎng)標(biāo)、給學(xué)習(xí)者美的享受、悉心指導(dǎo)和德育熏陶。

【關(guān)鍵詞】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；隱性教育資源；建設(shè)

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的教育資源可分為顯性和隱性教育資源兩類。隱性教育資源是通過教學(xué)環(huán)境有意或無意地向?qū)W習(xí)者傳遞教學(xué)信息，讓受教育者在“非壓力環(huán)境”中逐漸體會、感知事理，自然地在不知不覺中掌握知識技能、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)美好品德的一類教育資源。

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的隱性教育資源包括頁面的色彩和布局、助學(xué)事件的設(shè)置、網(wǎng)頁標(biāo)題設(shè)計及評價設(shè)計理念等等。這些資源的信息中并不包含教學(xué)目標(biāo)，但它們對知識與技能的掌握，過程與方法的體驗，情感態(tài)度價值觀的達成起著十分重要的作用。隱性教育資源通常都是在“無計劃”、“無意識”的自發(fā)狀態(tài)下，以一種潛移默化的方式發(fā)揮著作用，而且具有雙重性，即設(shè)計得有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。下面就筆者在專題學(xué)習(xí)設(shè)計制作實踐過程中的感知談一點體會。

1.精心做好頁商設(shè)計，給學(xué)習(xí)者美的享受頁面設(shè)計是專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作過程中首先要考慮的最童要的隱性教育資源，要讓學(xué)習(xí)者一打開網(wǎng)站就有一種耳目一新的美的感受，在頁面設(shè)計中色彩、布局等都要精心設(shè)計。

色彩心理學(xué)研究表明，色彩是一種對觀察者有強烈情緒影響和心理暗示作用的視覺因素。冷色調(diào)會減緩人們的時間知覺，從而使人們對事物的視覺注意力得到持續(xù)；暖色調(diào)在初期容易得到視覺注意．但是由于其加快了人們的時間知覺，長時間注意容易使人們產(chǎn)生視覺疲勞；中間色調(diào)具有比較穩(wěn)定的情緒特征。且每一種色彩也都有與之對應(yīng)的具體情緒體驗。色彩有情感性，能渲染氣氛，可以影響內(nèi)容的表達。強烈、醒目的色彩能透射出生命的活力。因此色彩是頁面設(shè)計中首要考慮的要素。色彩的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用色彩的心理聯(lián)想來確定課件的色彩基調(diào)，利用色彩的對比吸引注意，利用色彩的相互關(guān)系和視覺效果建立和諧均衡。

頁面的布局同樣對學(xué)習(xí)者的心理會產(chǎn)生影響。在頁面的設(shè)計中要遵循：①一致性原則。即同樣的頁面要素應(yīng)有同樣的位置和同樣的行為。從外觀到操作及所處頁面的相對位置都應(yīng)始終保持一致。②清晰性原則。頁面文字字體、字號協(xié)調(diào)清晰，各種提示信息，應(yīng)力求簡單明了。③平衡性原則。頁面對象應(yīng)力求上下左右達到平衡，不要有雜亂無章的感覺。④經(jīng)濟性原則。頁面上提供足夠的信息即可，力求以最少的數(shù)據(jù)顯示最多的信息。

總之，一個網(wǎng)站頁面應(yīng)具有符合學(xué)習(xí)主題的統(tǒng)一色調(diào)、一致的布局，對于統(tǒng)一網(wǎng)站的整體風(fēng)格，保持學(xué)習(xí)者穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒十分必要。在頁面設(shè)計中，應(yīng)避免這樣兩種錯誤認識：一種是認為色彩選擇與頁面布局只是網(wǎng)站設(shè)計中一個可有可無的因素，選擇色彩隨心所欲，頁面元素隨意擺放。另一種是，將色彩選擇與頁面布局等同于藝術(shù)設(shè)計，只考慮其藝術(shù)性而忽視了對學(xué)習(xí)者的影響。頁面的設(shè)計亦依賴于個人的偏好，有條件時可設(shè)計一組供學(xué)習(xí)者使用時根據(jù)自己的偏好選擇。

2.巧妙設(shè)計助學(xué)事件，給學(xué)習(xí)者悉心指導(dǎo)網(wǎng)頁中學(xué)習(xí)提示、網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)等的設(shè)計應(yīng)充分考慮到學(xué)習(xí)者認知水平和使用習(xí)慣，遵循以下原則：

2.1 順序原則。對象顯示的順序應(yīng)以需要排列，不需要先見到的就暫不要顯示，每一次要求用戶做的動作要盡量減少，以減輕用戶的認知負擔(dān)。

2.2 易學(xué)易用性原則。網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計應(yīng)清晰明了，學(xué)習(xí)提示應(yīng)設(shè)置在醒目位置，頁面不宜過長，一般情況下最多不超過三屏，在頁面較長時重要的助學(xué)提示最好設(shè)計為浮動欄目，以利學(xué)習(xí)者隨時觀察比較。在語文、英語課件中的字、詞、句的解釋、讀音，歷史課中的典故，可設(shè)計超鏈接便于學(xué)習(xí)者隨時點擊查詢；對于一些復(fù)雜網(wǎng)站可設(shè)計網(wǎng)站地圖。

2.3 敏捷性原則。無論計算機及其網(wǎng)絡(luò)的速度有多快，從用戶下達命令到執(zhí)行任務(wù)完成之間必定會有一段反應(yīng)時間。系統(tǒng)一定要做到以最直接最快的方式讓學(xué)習(xí)者了解指令獲得接受，且正在被執(zhí)行。例如以反白、變色來表現(xiàn)某個對象已被選中，或顯示一個“沙漏”或“鐘表”指針以及文本提示來表示命令正在被執(zhí)行中。

2.4 容錯性原則。這里的錯誤指的是學(xué)習(xí)者對系統(tǒng)的操作錯誤。錯誤的產(chǎn)生源于學(xué)習(xí)者對系統(tǒng)功能的誤解，即出現(xiàn)了一些系統(tǒng)非預(yù)期的操作。容錯性原則要求系統(tǒng)應(yīng)在錯誤發(fā)生后給學(xué)習(xí)者提供補救的機會和復(fù)原的方法。

總之助學(xué)事件的設(shè)計應(yīng)極大地體現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的人文關(guān)懷。

3.充分利用網(wǎng)頁標(biāo)題，給學(xué)習(xí)者德育熏陶專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的頁面中一般都包含網(wǎng)站標(biāo)志(Logo)和網(wǎng)頁的標(biāo)題(Banner)。網(wǎng)站標(biāo)志的設(shè)計要簡浩明了，寓意深刻，反映網(wǎng)站的主題并能給人以啟迪。網(wǎng)頁的標(biāo)題區(qū)通常占據(jù)較大的空間，應(yīng)根據(jù)頁面內(nèi)容設(shè)計貼近主題的背景圖案或動畫，并加上反映頁面主題的格言警句，以規(guī)范學(xué)習(xí)者的行為，陶冶情操，給以潛移默化的影響，實現(xiàn)寓德于教。網(wǎng)頁標(biāo)題設(shè)計要貼近頁面內(nèi)容，要有利于強調(diào)突出頁面內(nèi)容，而不能沖淡主題。喧賓奪主。

此外網(wǎng)站在對學(xué)習(xí)者測評、生生交互活動等的設(shè)計中，亦要考慮到學(xué)習(xí)者的心理變化，以促進學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展為目的。如對學(xué)習(xí)者進行練習(xí)檢測時發(fā)現(xiàn)錯誤后。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)能分析錯誤原因，給學(xué)習(xí)者以鼓勵。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進入相關(guān)知識點的頁面再學(xué)習(xí)。再練習(xí)直至全部正確完成。讓每一位學(xué)習(xí)者都體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自信心。在生生交互活動的模塊設(shè)計中，通過分組選擇探究主題，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團結(jié)協(xié)作精神。