用我們的媒介，助益孩子們健康成長(zhǎng)

信息時(shí)代的到來(lái)，使得報(bào)紙、期刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、短信、廣告、游戲等各種媒介正在對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著積極或消極的各種影響。在首屆中國(guó)少兒報(bào)刊高峰論壇上，著名少兒教育專(zhuān)家盧勤女士提到她們進(jìn)行的一次問(wèn)卷調(diào)查：在地震前問(wèn)孩子們長(zhǎng)大想當(dāng)什么，他們說(shuō)，要當(dāng)大款、大官掙大錢(qián)，當(dāng)明星；而在汶川大地震之后，大眾媒介客觀、透明、正面、積極地宣傳報(bào)道，使孩子們的夢(mèng)想發(fā)生很大的變化。孩子們說(shuō)，我要當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)警察，當(dāng)解放軍，當(dāng)老師，當(dāng)志愿者，當(dāng)?shù)刭|(zhì)學(xué)家……從這個(gè)調(diào)查結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)媒介發(fā)生了變化，孩子們的理想就發(fā)生了變化?？梢?jiàn)孩子們的選擇與媒介的引導(dǎo)非常重要，媒介素養(yǎng)深刻地影響著少年兒童的行為與成長(zhǎng)。

一、媒介的力量越來(lái)越深刻影響青少年的身心健康成長(zhǎng)

我們這個(gè)世界有兩個(gè)信息和知識(shí)的來(lái)源影響著青少年：一是學(xué)校，二是大眾傳媒。大眾媒介對(duì)青少年的影響力是如此巨大，簡(jiǎn)直有超過(guò)家庭和學(xué)校對(duì)青少年的影響之勢(shì)。2004年上海市發(fā)布的《未成年人對(duì)媒體需求的調(diào)查報(bào)告》指出：媒體對(duì)未成年人的負(fù)面影響有6個(gè)方面：

⒈不懂得自我約束，耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間接觸媒體，影響學(xué)業(yè)；

⒉導(dǎo)致自我封閉，與他人交往能力和溝通能力減弱；

⒊依賴(lài)圖像信息，減少閱讀興趣，導(dǎo)致思維簡(jiǎn)單化、平面化；

⒋媒介傳播的暴力和色情信息危害身心健康；

⒌影響青少年的消費(fèi)觀，使其變得沖動(dòng)缺乏理智；

⒍對(duì)生理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，如強(qiáng)烈光電、噪聲對(duì)視聽(tīng)感官的刺激和電磁污染會(huì)誘發(fā)多種疾病等。

傳媒對(duì)青少年認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響表現(xiàn)在：一方面，大眾傳媒傳播的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出青少年平時(shí)接觸的生活經(jīng)驗(yàn)，超越了時(shí)間、空間，使他們能擴(kuò)展視野、增長(zhǎng)見(jiàn)聞；另一方面，他們也吸收了很多本年齡段不需要的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)的是一個(gè)擬態(tài)的世界。他們?nèi)菀紫嘈艂髅?，無(wú)法完全區(qū)別現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界。他們從傳媒上學(xué)會(huì)了新的消費(fèi)主義；他們從傳媒上感受暴力的快感、甚至學(xué)習(xí)自殺方法；網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化的消費(fèi)方式使他們思維更追求個(gè)性化，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性化讓他們漸漸失去社會(huì)責(zé)任感。據(jù)團(tuán)中央有關(guān)部門(mén)調(diào)查，我國(guó)少年兒童中約有70%的人除了課本不讀課外讀物，不看書(shū)，不看報(bào)，有的看一些低級(jí)黃色書(shū)刊、手抄本，有許多孩子沉溺于網(wǎng)上游戲，這一傾向是十分危險(xiǎn)的，不少家長(zhǎng)對(duì)此現(xiàn)狀憂心忡忡。

在發(fā)達(dá)的信息社會(huì)中，青少年學(xué)習(xí)知識(shí)除了在學(xué)校外，媒介是其中重要的來(lái)源，媒體已經(jīng)成為繼學(xué)校、家庭之后，青少年學(xué)習(xí)的“第三課堂”，或稱(chēng)為“看不見(jiàn)的學(xué)?！薄Ｃ襟w在信息的傳播過(guò)程當(dāng)中傳播新的生活觀念和生活方式，體現(xiàn)出媒體新的教育功能，“媒介”這所學(xué)校越來(lái)越顯示出它的重要性和影響力。

二、媒介對(duì)青少年成長(zhǎng)的社會(huì)控制作用更為顯著

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心每半年發(fā)布一次信息統(tǒng)計(jì)：

2004年7月，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)是8700萬(wàn)，其中未成年人約占網(wǎng)民總數(shù)的一半；

2005年底，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)1.11億；

2006年底，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)1.37億；

2007年底，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)達(dá)2.1億；美國(guó)是2.16億，僅次于美國(guó)；

2008年底，估計(jì)中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)將達(dá)2.85億，成為全球第一大互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)。

另?yè)?jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院媒介傳播與青少年研究中心發(fā)布的一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生最經(jīng)常的課外活動(dòng)是看電視，多數(shù)學(xué)生每天看電視的時(shí)間達(dá)100分鐘。在青少年使用互聯(lián)網(wǎng)中，年級(jí)越高的上網(wǎng)越多，青少年用戶平均每周上網(wǎng)時(shí)間為212分鐘，用電視、網(wǎng)絡(luò)之影響?yīng)q如猛虎比喻絲毫不過(guò)分。TV和互聯(lián)網(wǎng)正在破壞青少年傳統(tǒng)的讀書(shū)心態(tài)，報(bào)刊、圖書(shū)的閱讀數(shù)量和比例正在日趨減少。

傳統(tǒng)閱讀一般是指閱讀紙質(zhì)媒介，主要是指書(shū)籍、報(bào)刊等。是以“讀”為主的閱讀。除實(shí)用求知外，這種閱讀是青少年心智培養(yǎng)、性格塑造、人生觀引導(dǎo)的重要方法。傳統(tǒng)的紙質(zhì)印刷媒介可以有效地隔離開(kāi)成人世界和兒童世界，讓兒童得以享有身心健康的童年。傳統(tǒng)閱讀可以引導(dǎo)人們走向精神的豐實(shí)和成熟，提高用文字思考、用語(yǔ)言表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深?yuàn)W意義的能力。像作家、詩(shī)人、記者、演說(shuō)家、新聞播報(bào)員都展現(xiàn)出了高度的語(yǔ)言智能。我們不能否認(rèn)在快速尋找、瀏覽信息的時(shí)候，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的海量、方便，但在深入探究問(wèn)題的時(shí)候，深度閱讀的時(shí)候，還是必須要讀紙質(zhì)媒介的書(shū)刊。

從20世紀(jì)50年代“影像革命”開(kāi)始，一個(gè)由圖片、漫畫(huà)、海報(bào)和廣告所構(gòu)成的符號(hào)世界的出現(xiàn)，強(qiáng)勢(shì)攻擊了語(yǔ)言和閱讀能力，將原有的理念世界重新改寫(xiě)為光速畫(huà)像和畫(huà)面，電視弱化了人們思考能力，導(dǎo)致了眾多的電視迷缺乏自制力。電視還模糊了成人與兒童的世界，打破了將兒童隔離于成年人世界的屏障，導(dǎo)致童年的消逝，泯滅了童年個(gè)性，甚至摧毀了童年。

目前青少年對(duì)媒體的偏好越來(lái)越向非傳統(tǒng)媒體的電腦、網(wǎng)絡(luò)傾斜；青少年選擇媒體的最主要心理需求是娛樂(lè)；而青少年對(duì)媒體的認(rèn)知尚處于一種自發(fā)的狀態(tài)，即感性認(rèn)識(shí)階段；與家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比，媒體對(duì)青少年更具有影響力和普遍性。

三、呼喚復(fù)興閱讀，正當(dāng)其時(shí)

2008年4月發(fā)布的第五次國(guó)民閱讀調(diào)查顯示：

2007年，國(guó)民閱讀率為34%（閱讀率是指每年至少讀一本書(shū)的讀者在識(shí)字者中的比例）；

2005年，國(guó)民閱讀率為48.7%；

2003年，國(guó)民閱讀率為51.7%；

1999年，國(guó)民閱讀率為60.4%。

心理學(xué)家加德納的實(shí)驗(yàn)：比較兩組兒童，甲組閱讀一個(gè)故事，乙組觀看電視上的同一故事。結(jié)果：閱讀組記住這個(gè)故事的時(shí)間更長(zhǎng)。因?yàn)椋洪喿x是主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀看電視則是一種被動(dòng)的接受過(guò)程。另一心理學(xué)家的沃爾夫?qū)な┠偷碌膶?shí)驗(yàn)表明：看電視時(shí)間久的孩子，語(yǔ)言能力、閱讀能力和注意力的發(fā)展，明顯較別的孩子差。

少年兒童課外閱讀不足或弱化的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。青少年犯罪為什么長(zhǎng)期居高不下，近兩年又大幅上升，而且向低齡化、成人化、科技化轉(zhuǎn)變，其中一條重要原因就是課外讀物市場(chǎng)混亂，少年兒童一是缺好書(shū)、好刊，二是缺乏有效的組織。根據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，青少年犯罪連年攀升基本原因是五條：一是輟學(xué)失學(xué)成為犯罪溫床；二是部分家庭失管失教；三是部分學(xué)生上網(wǎng)成癮不能自拔；四是有害書(shū)籍報(bào)刊的侵蝕；五是一些壞人甚至黑勢(shì)力的引誘、拉攏。

一個(gè)人的思想形成跟他讀過(guò)的書(shū)有著密切關(guān)系。少年兒童的閱讀教育在人一生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，如何對(duì)孩子進(jìn)行有效的閱讀教育是當(dāng)前社會(huì)和家長(zhǎng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。人們普遍認(rèn)為閱讀能力是學(xué)業(yè)成就的主要表現(xiàn)，也是一個(gè)人未來(lái)成功從事各項(xiàng)工作的基本條件。一項(xiàng)研究表明：那些在小學(xué)三年級(jí)閱讀方面的差生，一般都會(huì)成為高中階段成績(jī)很差的學(xué)生，他們中許多人甚至可能無(wú)法從高中畢業(yè)。著名教育心理學(xué)家朱永新在首屆中國(guó)少兒報(bào)刊高峰論壇上大聲疾呼：閱讀是青少年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平。諸多教育研究機(jī)構(gòu)也在關(guān)注閱讀教育，希望能夠找到提升少年兒童閱讀能力的方法。正因?yàn)殚喿x如此的重要，第29屆世界兒童讀物聯(lián)盟大會(huì)提出：一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是沒(méi)有潛力的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是沒(méi)有眼光的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的家庭是沒(méi)有活力的家庭；一個(gè)不重視閱讀的民族是沒(méi)有希望的民族。

四、少兒報(bào)刊尤其要注重提高自身媒介素養(yǎng)能力

作為少兒報(bào)刊應(yīng)注重提高媒介素養(yǎng)能力，把握青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求，順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，讓更多的青少年學(xué)會(huì)使用媒介，利用媒介表達(dá)意愿，解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)抵御不良信息的侵蝕。未成年人具有求知好學(xué)、可塑性強(qiáng)、天真活潑的特點(diǎn)，好的影片、電視、歌曲、圖書(shū)、報(bào)刊往往會(huì)影響人的一生。未成年人的愛(ài)國(guó)主義感情和集體主義精神，很多都是通過(guò)好的文化藝術(shù)作品潛移默化的教育而形成的。

許多家庭都認(rèn)識(shí)到少兒報(bào)刊與孩子成長(zhǎng)的密切關(guān)系，將少兒報(bào)刊的閱讀作為一種重要的教育方式，讓孩子從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。少兒報(bào)刊社更要有主動(dòng)意識(shí)和責(zé)任，積極探討“走進(jìn)校園、服務(wù)教育”的營(yíng)銷(xiāo)模式，最大限度地為未成年人的健康成長(zhǎng)提供最好的精神食糧。

少兒報(bào)刊要注重提高自身媒介素養(yǎng)能力，將對(duì)青少年有益的各種信息，以寓教于樂(lè)、潛移默化的形式和通過(guò)現(xiàn)代化的媒介手段傳達(dá)給青少年。每一個(gè)報(bào)刊就是一所學(xué)校，每一個(gè)報(bào)刊工作者都是一名“釋疑解惑”的心靈工程師。媒介素養(yǎng)更體現(xiàn)在媒體人的素質(zhì)和修養(yǎng)上，“學(xué)高為人師，行高為人范”也應(yīng)是少兒報(bào)刊工作者的職業(yè)道德準(zhǔn)則。

提高少兒報(bào)刊從業(yè)人員媒介素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在辦報(bào)辦刊內(nèi)容和形式上，也體現(xiàn)在開(kāi)展的各種活動(dòng)內(nèi)容上?；顒?dòng)的主題策劃，要站在報(bào)刊發(fā)展的戰(zhàn)略高度。要從報(bào)刊的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及活動(dòng)本身的可持續(xù)發(fā)展的角度去思考活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。使自己的特色凸現(xiàn)，擺脫同質(zhì)化的纏繞，在參與和互動(dòng)中使讀者的天賦和智慧得到啟迪和提升，精神和心靈得到撫慰和放松。

少兒報(bào)刊除了具備趣味元素、流行元素和幽默元素外，還應(yīng)進(jìn)一步拓展思維和視野，適當(dāng)增加博弈、懸疑、推理、奇思妙想以及語(yǔ)言修辭、描寫(xiě)等方面的內(nèi)容，融童趣性與文學(xué)性為一體，啟迪思想、開(kāi)闊眼界。

用我們的媒介，助益孩子們的健康成長(zhǎng)，共同關(guān)心和愛(ài)護(hù)未成年人，努力為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這是我們每一個(gè)少兒報(bào)刊工作者的職業(yè)使命。

（作者系未來(lái)報(bào)刊社副社長(zhǎng)、童話世界雜志社主編）