新課程中開展語文課的拓展性活動

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2009)6-0151-01

【摘要】小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課上開展拓展性活動是這種學(xué)習(xí)方式形成的很好載體。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;新課標(biāo);拓展性活動

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一即積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語文拓展性活動指的是教師在課堂上，發(fā)掘教材的拓展點(diǎn)、空白處，讓學(xué)生們圍繞著某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應(yīng)用知識解決問題的語文實踐活動。語文拓展性學(xué)習(xí)活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文課上開展拓展性活動是這種學(xué)習(xí)方式形成的很好載體。拓展性活動指的是教師在課堂上，發(fā)掘教材的拓展點(diǎn)、空白處，讓學(xué)生們圍繞一個主題，搜集信息，加工處理信息，并應(yīng)用知識解決問題的語文實踐活動。在符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的拓展性活動中，學(xué)生們往往興致勃勃，情緒高漲，接受知識，綜合運(yùn)用知識的效率就特別高。

1 開展拓展性活動有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！蔽艺J(rèn)為，開展拓展性活動時，采用孩子們喜聞樂見的形式，易于激發(fā)學(xué)生的主動意識。結(jié)合課文《自己去吧》的教學(xué)，可利用教材的空白處“山那邊的風(fēng)景很美!”讓學(xué)生發(fā)揮想象，去說一說山那邊的風(fēng)景怎樣美。結(jié)合《美麗的小路》，可以讓學(xué)生分角色，戴頭飾去演一演。結(jié)合《四季》中的描寫美景的句子，可讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中跳一跳或畫一畫。

如在教學(xué)《四個太陽》時，在學(xué)生感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的太陽的，還可以配上自己喜愛的景物。這一設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛拿起畫筆，爭相畫畫。課后，我還將孩子的畫進(jìn)行了集中展示，辦了一個小型畫展，更加激起了孩子們學(xué)習(xí)語文的主動性。

在開展拓展性活動時，要讓孩子們?nèi)轿坏貏?、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩，讓孩子們在玩中學(xué)，做中學(xué)，活動中學(xué)，讓孩子產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。

2 開展拓展性活動有利于學(xué)生形成語文的基本能力

2.1 拓展性活動為文本和學(xué)生之間架設(shè)了交流的平臺。

閱讀是個性化的行為，是學(xué)生與文本間的對話過程。而要使這一行為、這一過程呈現(xiàn)出來并形成學(xué)生的能力，必須依靠拓展性活動的開展。如在教學(xué)古詩《靜夜思》時，可以先讓學(xué)生通過朗讀，了解感悟古詩的意思。教師抓住這一時機(jī)，開展拓展性活動:這么美的圖畫，我們來一起把它畫下來，讓大家欣賞。師生合作共同完成一幅美麗的圖畫。這幅畫已經(jīng)清楚地表達(dá)了孩子們對詩中詞語的理解，對詩的意境的感悟。

2.2 開展拓展性活動為學(xué)生口語交際能力的形成奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會重視對口語表達(dá)及語言交際能力。開展拓展性活動是培養(yǎng)這一能力的重要途徑。因此教師應(yīng)積極利用教材，創(chuàng)造性地使用教材，開展拓展性活動。在教學(xué)《小伙伴》時，我設(shè)計了這一活動:這三個人物中你認(rèn)為誰做得最好，為什么?孩子們議論紛紛，有的說喜歡安娜，因為他提醒瑪莎以后做事不能丟三落四。話音剛落，有個孩子說不同意，他覺得安娜光說不做，不能算是幫助伙伴。有的認(rèn)為安東最好，因為他在瑪莎最困難的時候，用實際行動幫助了瑪莎，而且還把大點(diǎn)兒的面包給了瑪莎，在爭辯中，在評價中，文章的主旨已了然于心，口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

3 展拓展性活動有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

語言是思維的外殼。語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，與創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱密不可分。巧妙地開展拓展性活動，易于發(fā)散學(xué)生的思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，從而樹立創(chuàng)新意識。在教學(xué)《蘭蘭過橋》時，可以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用自己已知的信息來畫一畫未來的橋。學(xué)生們畫的一張張來，一座座橋，雖然不夠?qū)嶋H，但卻新、異，代表了他們創(chuàng)新的思維。

4 開展拓展性活動有利于學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式

開展拓展性活動時，可事先合理的組合小組，在合作前，提出明確的活動目標(biāo)，活動的國求，然后讓孩子們在一起想辦法，出點(diǎn)子，或是對同伴的意見進(jìn)行補(bǔ)充，或是共同幫助有困難的伙伴。當(dāng)孩子們互相傾聽伙伴的意見時，共同探究一個活動內(nèi)容進(jìn)，他們的合作學(xué)習(xí)能力在提高，探究學(xué)習(xí)的意識在增強(qiáng)。

如在學(xué)習(xí)了《美麗的小路》一文后，可以開展演課本劇活動。先建幾個大組，選出小導(dǎo)演。其余的組員選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行分工合作，并幫助有困難的伙伴表演。達(dá)互相幫助，取長補(bǔ)短，將課文演活，使靜態(tài)的課文變得生動有趣。在老師鼓勵性的評價中，學(xué)生們體驗到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

開展拓展性活動，要求老師在教學(xué)中做有心人，要善于利用教材中的空白點(diǎn)發(fā)掘教材中能激發(fā)學(xué)生的興趣熱點(diǎn)、思維活點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的內(nèi)容，積極開展拓展性活動，促進(jìn)學(xué)生主動的發(fā)展。