新時(shí)期高校青年教師培養(yǎng)教育的對(duì)策與建議

【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)6-0072-02

【摘要】隨著高校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高校要適應(yīng)形勢(shì)，加大對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特別是青年教師的培養(yǎng)，高校青年教師的培養(yǎng)教育直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，關(guān)系到高校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，本文就新時(shí)期青年教師培養(yǎng)教育提出了一些對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】青年教師;培養(yǎng);高等學(xué)校

隨著近幾年來(lái)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各高校引進(jìn)了大量的青年教師，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)教育就成了高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，目前高校教師隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，與高等教育發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)代化教育的要求還不相適應(yīng)。高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才和知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重任，要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人才保障和智力支撐，關(guān)鍵在于擁有一支高水平的教師隊(duì)伍。為了進(jìn)一步提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)國(guó)家有關(guān)高等學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作的法規(guī)，就加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)教育工作，提出以下對(duì)策與建議。

1 集中培訓(xùn)新教師，使其盡快進(jìn)入角色

每年在新分配和新調(diào)入的教師到校后，由學(xué)校在開(kāi)學(xué)前將他們?nèi)考衅饋?lái)，組織校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，并抽調(diào)部分優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，使新教師具備初步的理性認(rèn)識(shí)，明確學(xué)校的基本要求，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，使新教師盡快進(jìn)入角色。培訓(xùn)的內(nèi)容可包括:

1.1 師德師風(fēng)教育。主要是通過(guò)以教書育人和為人師表為主題的精神理念教育，使新到校的教師懂得教書與育人的關(guān)系和言傳與身教的關(guān)系;還可從教師形象、言行舉止、師生關(guān)系等方面提出一定的要求;也可選擇一些針對(duì)性強(qiáng)和說(shuō)服力強(qiáng)的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，以便從心靈深處感化和觸動(dòng)他們。

1.2 理想信念教育。新到校的教師尤其是剛參加工作的新教師，一般都具有滿腔的熱情和十足的干勁;但面對(duì)實(shí)際情況卻又充滿疑慮，甚至缺乏信心。針對(duì)這種情況，培訓(xùn)者除了要與他們交流、座談，給他們答疑、解惑外，還要給他們介紹本校和本地優(yōu)秀青年教師的成功之路，讓他們既面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難，又對(duì)戰(zhàn)勝困難充滿信心，樹(shù)立做一名優(yōu)秀青年教師的堅(jiān)定信念。

1.3 規(guī)范教學(xué)常規(guī)。新教師雖然具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于怎樣開(kāi)展教學(xué)工作，在教學(xué)工作中應(yīng)該做到哪些方面，他們則不甚了解。為此，應(yīng)該組織從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、學(xué)生意見(jiàn)征集、聽(tīng)課、多媒體教學(xué)、教研活動(dòng)、教研成果、教學(xué)成果等方面對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)和提出要求。

1.4 分析教改形勢(shì)。近年來(lái)，教改和教研活動(dòng)發(fā)展迅猛，新教師剛參加工作就趕上了改革的浪潮。要讓新教師一開(kāi)始就投身于教改的浪潮，提高他們的工作起點(diǎn)，就必須讓他們了解當(dāng)前教改的形勢(shì)和趨勢(shì)。比如，從課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)教學(xué)的基本要求、素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)、研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用、課題研究的一般步驟等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使他們從步入講臺(tái)的時(shí)候就能夠跟上時(shí)代的步伐。

2 落實(shí)導(dǎo)、幫、促工作，使其能夠順利成長(zhǎng)

集中培訓(xùn)發(fā)揮了“導(dǎo)”的作用，但這只是宏觀的“導(dǎo)”，我們還必須在教學(xué)實(shí)踐的微觀中去進(jìn)一步的“導(dǎo)”，并在“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上開(kāi)展“幫、促”工作。

2.1 新老教師結(jié)對(duì)幫教:新教師到校后，由學(xué)校安排有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師與新教師進(jìn)行“結(jié)對(duì)”，指導(dǎo)新教師的教學(xué)常規(guī)，帶新教師開(kāi)展教學(xué)工作。新教師有了“師傅”，教育教學(xué)中的盲目性便可大大減少，效率便可大大提高。

2.2 指導(dǎo)教師跟蹤聽(tīng)課:新教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)和如何提高課堂效率等問(wèn)題往往不知所措。指導(dǎo)教師可通過(guò)上“示范課”以及聽(tīng)新教師的“常規(guī)課”和“匯報(bào)課”等多種形式，從備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課等方面，教會(huì)他們?nèi)绾瓮怀鲋攸c(diǎn)、突破難點(diǎn)、把握熱點(diǎn)，提高他們處理教材、駕馭課堂、實(shí)施教學(xué)的能力，并通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法以達(dá)到提高課堂效益的目的。

2.3 定期召開(kāi)交流會(huì):交流會(huì)的形式可采取分科和合并交替進(jìn)行;內(nèi)容也可以多種多樣，或讓新教師交流各自的心得和體會(huì)，或讓老教師交流自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，或請(qǐng)指導(dǎo)教師就新教師中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和診治，或請(qǐng)知名教師進(jìn)行專題講座和分類指導(dǎo)等，以便讓新教師們不斷增強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)和提高實(shí)踐能力。

2.4 “走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合:僅僅有校內(nèi)教師的指導(dǎo)是不夠的，還必須有計(jì)劃、有意識(shí)地組織青年教師走出校門，讓他們開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);同時(shí)，也可以到外校請(qǐng)部分優(yōu)秀教師到校為青年教師上“示范課”，讓外校教師根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。各種思想、各種流派、各種風(fēng)格、各種課型、各種教法都有所接觸后，對(duì)青年教師的不斷成熟和自我完善是大有好處的。

3 對(duì)青年教師的管理和考評(píng)

3.1 健全管理機(jī)構(gòu):對(duì)青年教師的管理機(jī)構(gòu)可分為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組兩個(gè)層次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組可由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)教務(wù)、教科、德育的處室領(lǐng)導(dǎo)組成，主要任務(wù)是:研究青年教師的管理制度，制定青年教師的培養(yǎng)方案，擬定青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，安排青年教師的主要工作，考評(píng)青年教師的業(yè)務(wù)能力等。學(xué)科指導(dǎo)小組可由該學(xué)科的教研組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、骨干教師組成，主要任務(wù)是:具體落實(shí)學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)，負(fù)責(zé)青年教師的日常管理，積極營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的氛圍等。兩個(gè)層次的管理機(jī)構(gòu)在工作上是不能截然分開(kāi)的，必須緊密聯(lián)系，所以在工作中要互相支持，以便形成合力。

3.2 加強(qiáng)考評(píng)工作:考評(píng)工作一般可以每學(xué)期進(jìn)行一次，考核內(nèi)容可以包括師德師風(fēng)表現(xiàn)、德育工作能力、教育科研能力、教學(xué)工作能力等方面。其中，教學(xué)工作能力又可包括教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)成績(jī)以及教師素質(zhì)和學(xué)生意見(jiàn)等方面。只有通過(guò)考評(píng)，才能對(duì)青年教師的工作情況進(jìn)行了解，并督促他們?cè)鷮?shí)工作、從嚴(yán)治學(xué)，尤其是對(duì)某些方面或整體上不達(dá)標(biāo)者，要進(jìn)一步調(diào)整培養(yǎng)措施和加大培養(yǎng)力度。

4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高青年教師素質(zhì)

我們應(yīng)根據(jù)青年教師的特點(diǎn)建立青年教師文化活動(dòng)體系與和諧的校園人文環(huán)境體系。首先，要善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、教師節(jié)等節(jié)假日，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育、文藝、娛樂(lè)、休閑活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，促進(jìn)青年教師之間、青年教師與學(xué)生之間的交流溝通，使青年教師將德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到寓教于樂(lè)。其次，要為青年教師創(chuàng)造和諧的校園人文環(huán)境。一是建立教師之間的和諧關(guān)系，要改“文人相輕”為“文人相親”，讓教師之間互相學(xué)習(xí)、互相尊重、互相支持，共同進(jìn)步，不斷增強(qiáng)凝聚力和親和力。二是建立教師與學(xué)生的和諧關(guān)系，要引導(dǎo)青年教師以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，努力創(chuàng)造一種和諧的教與學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

總之，高校青年教師的培養(yǎng)教育工作是目前師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，高校要充分認(rèn)識(shí)青年教師培養(yǎng)教育工作的重要性、必要性和緊迫性，不斷增強(qiáng)高校青年教師工作的壓力、動(dòng)力和活力，加強(qiáng)管理，完善措施，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，努力建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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