高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅

近幾年來(lái)，高考考場(chǎng)作文大體上可分為“命題作文”、“話題作文”、“材料作文”三種類(lèi)型，無(wú)論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因?yàn)閷忣}是寫(xiě)好作文的重要一步，是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，是文章成敗的關(guān)鍵所在。實(shí)際上，文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。特別是在高考考場(chǎng)上，審題不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，。而且要求速度快，沒(méi)有富余的時(shí)間可供利用，因此，要做到“快刀斬亂麻”，力爭(zhēng)準(zhǔn)確、深刻。

所以說(shuō)，審題這一關(guān)如有閃失，就會(huì)造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的不堪結(jié)果。那么，如何審好作文題呢?現(xiàn)就以上三類(lèi)作文的審題分別作簡(jiǎn)要分析。

一、命題作文的審題

2008年全國(guó)高考作文題共十九道，“命題作文”有八道，所占比重之大不言而喻。可見(jiàn)，寫(xiě)好“命題作文”非常必要。那么，命題作文審題的實(shí)用方法有哪些呢?

1 準(zhǔn)確“掃描”法。這種方法對(duì)考場(chǎng)作文尤其重要與有效。掃描法就是看到作文題后，逐字逐句地“掃描”過(guò)去，以快速把握作文題的題意內(nèi)涵、寫(xiě)作對(duì)象、題材選擇、構(gòu)思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現(xiàn)等方面的問(wèn)題。

如2008年高考安徽卷的作文題：《帶著感動(dòng)出發(fā)》，考生首先要審好題，明白是什么讓人感動(dòng)。重要的是受到感動(dòng)后是如何“出發(fā)”的，如果僅僅是受到了感動(dòng)，而沒(méi)有出發(fā)，就沒(méi)有扣緊題目的要求。所謂的出發(fā)就是有了行動(dòng)，并且這樣的行動(dòng)是受到感動(dòng)以后自覺(jué)的行為，而不是外力作用的結(jié)果。所以說(shuō)，感動(dòng)之后該做什么，如何做，是重點(diǎn)記述的內(nèi)容。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)稅免了、上小學(xué)和初中不收學(xué)費(fèi)了，農(nóng)民及其子女帶著感動(dòng)出發(fā)，加倍努力地搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)，報(bào)答國(guó)家和政府，等等，都應(yīng)該在審題時(shí)“了然于胸”。

2 關(guān)注“題眼”法。就是關(guān)注和提取最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞的信息、內(nèi)涵、對(duì)象、范圍等，如《發(fā)生在教室里的一件事》，“教室里”和“一件事”很關(guān)鍵，此題限定了事情發(fā)生的空間——教室，數(shù)量——一件事，所以在構(gòu)思時(shí)只能把故事放到這一特定的環(huán)境下展開(kāi)。同時(shí)要注意，既然是寫(xiě)“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應(yīng)該是特殊的、典型的、難忘的而又有價(jià)值有意義的事。

在教室里發(fā)生的事情與中學(xué)生活最為密切。選材的難度似乎不大，但由于過(guò)于熟悉以至熟視無(wú)睹，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼?zhèn)涞牟牧暇筒皇悄敲慈菀椎摹Ｒ蚨纫倪x擇能夠表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想主流的素材，又要善于進(jìn)行藝術(shù)加工，把事情寫(xiě)得生動(dòng)曲折，引人入勝。本題雖然只能寫(xiě)一件事，但時(shí)間與人物沒(méi)有限制，用第幾人稱(chēng)行文也沒(méi)有規(guī)定，寫(xiě)起來(lái)就比較自由、靈活。再如2008年高考浙江卷作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就要重點(diǎn)關(guān)注“觸摸”與“感受”，實(shí)際上就是在城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比與關(guān)聯(lián)中亮出考生的理解和感受。

3 厘清“關(guān)系”法。有的作文題，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或詞組并列或從屬構(gòu)成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》《老師的關(guān)懷》等。遇到這類(lèi)作文題時(shí)，就要運(yùn)用此種方法，廓清二者之間的關(guān)系。如2008年北京高職的高考作文題《得與失》，就要運(yùn)用辯證的思維論證得與失的關(guān)系，有時(shí)候得就意味著失，而有的失則預(yù)示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非?！?。

4 獨(dú)辟“蹊徑”法。有些作文題，按照慣常思維審題，會(huì)感覺(jué)視角不夠新穎，立意不夠獨(dú)特，往往會(huì)落入窠臼。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑。突破思維定勢(shì)，改從逆向入題，這樣，常常會(huì)有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。

比如從《近墨者黑》、《近墨者未必黑》兩題任選一題寫(xiě)作，很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說(shuō)理。這樣的題目審題不難，但如果把題目改為《淺議“近墨”》，讓我們自己來(lái)立論，獨(dú)辟蹊徑寫(xiě)“近墨者未必黑”的觀點(diǎn)，就能更高人一籌。

命題作文采取以上四種方法，基本上可以應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文了。

二、話題作文的審題

話題作文的審題，相對(duì)來(lái)說(shuō)具有一定的寬泛性，但也不能隨心所欲、信馬由韁地去審，必須認(rèn)真仔細(xì)地審題。

1 利用“素材”法。有的話題作文會(huì)給出一段簡(jiǎn)明的“素材”，其作用是對(duì)考生審題、擬題、選材等提供幫助。因此，一定要認(rèn)真審讀，提取其中的有效信息，這對(duì)擬題后的審題非常重要。

同學(xué)們知道，話題作文一般由“材料+提示語(yǔ)+話題+注意”構(gòu)成，其中的材料是引出話題，“提示語(yǔ)”是對(duì)審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是引起考生寫(xiě)作時(shí)引起重視的事項(xiàng)。話題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，題目自擬。所以，利用好所給“素材”，是話題作文審題的關(guān)鍵一環(huán)。如2008年高考寧夏海南卷的作文題：

小蘭和媽媽都喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，看小鳥(niǎo)飛翔。母女倆第一次養(yǎng)烏，母親忙，女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了。第二次養(yǎng)鳥(niǎo)，母女倆相約要好好對(duì)待小鳥(niǎo)。這次養(yǎng)了一個(gè)月。小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很好。但是朋友說(shuō)，你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)自由唱歌、自由飛翔的權(quán)利。母女倆不舍地把小鳥(niǎo)放飛了。第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派顒?dòng)的邀請(qǐng)函。信函說(shuō)，放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善。母女倆買(mǎi)了兩對(duì)小鳥(niǎo)興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見(jiàn)參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥(niǎo)齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后，聽(tīng)見(jiàn)花鳥(niǎo)市場(chǎng)的老板興奮地說(shuō)，自從有了放生活動(dòng)，鳥(niǎo)兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥(niǎo)才能供得上。

請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇作文。

這其中的“我和小鳥(niǎo)”的故事，通過(guò)一段“素材”就說(shuō)得非常明白：人與鳥(niǎo)類(lèi)(動(dòng)物、自然界)應(yīng)該友好、和諧相處，據(jù)此擬題、審題一定是符合要求的作文。

2 添加“元素”法。因?yàn)樵掝}作文的寫(xiě)作內(nèi)涵與外延非常寬泛，因此，寫(xiě)起來(lái)比較困難，有時(shí)會(huì)一時(shí)不知道如何下手。比如以“心”為話題，寫(xiě)一篇作文。“心”的范疇實(shí)在是太大，可以寫(xiě)上幾萬(wàn)字，甚至幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)字的鴻篇巨制也未必能將其講深說(shuō)透，那對(duì)于在考場(chǎng)上，時(shí)間非常有限的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，怎樣才能夠很快地找到有效的切入點(diǎn)，從而快速擬題、審題作文呢?那就可以采取添加“元素”。化大為小的辦法來(lái)快速入題。

具體地說(shuō)，可以在所給話題的前、后或中間，通過(guò)添加修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，將話題范圍縮小，進(jìn)而達(dá)到縮小寫(xiě)作對(duì)象的目的，如“心”這個(gè)話題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛(ài)心”、“寬容的心”、“感恩的心”，還可以根據(jù)所給話題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話題字眼的題目，也可以用不出現(xiàn)所給話題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目。這樣。審題就容易多了。

如2008年高考四川卷作文題，請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。“堅(jiān)強(qiáng)”的寫(xiě)作對(duì)象、范圍實(shí)在太寬泛，怎么辦?用添加“元素”法，化大為小進(jìn)行寫(xiě)作，可擬題為“堅(jiān)強(qiáng)，我們追求的品格”、“堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民”等，可以寫(xiě)四川的抗震救災(zāi)、湖南的抗擊雪災(zāi)、運(yùn)動(dòng)員為了能夠在北京奧運(yùn)會(huì)上摘金奪銀的不畏艱辛、失去親人的孩子的自強(qiáng)不息等，這些都可以說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

3 補(bǔ)上“缺位”法。這種方法主要用于審查帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是一個(gè)比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就要補(bǔ)上它的本體來(lái)寫(xiě)。如果題目出的是象征性的事物，就補(bǔ)上被象征的事物來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)言之，題目是喻體，寫(xiě)的就是它的本體；題目是象征性事物，寫(xiě)的就是被象征的事物。如以《溫馨》為話題寫(xiě)作。“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長(zhǎng)、朋友的一句呵護(hù)、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話，也可以是黨的各項(xiàng)惠民政策等。

如2008年高考山東卷作文題，以“春來(lái)草自青”為話題，寫(xiě)一篇自命題作文。這里的“春”、“自”、“青”等要特別注意補(bǔ)出“缺位”的本體。

4 辨析“含義”法。一是要理解話題的外延，如以“收獲”或“我的收獲”為話題作文，我們首先要知道“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農(nóng)作物”，由此可描繪出農(nóng)民秋季收取農(nóng)作物的繁忙、喜慶的勞動(dòng)場(chǎng)面，“收獲”的比喻義是指“心得”、“成果”、“結(jié)晶”等，由此可記敘學(xué)習(xí)、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識(shí)、取得的成就等。這就是說(shuō)，對(duì)“收獲”的內(nèi)涵與外延要明確，否則寫(xiě)時(shí)就難免膚淺。另外，“收獲”可寫(xiě)的范圍很大，既可寫(xiě)自己，也可寫(xiě)他人，而“我的收獲”則只能寫(xiě)自己，不能寫(xiě)別人。二是根據(jù)自己所掌握的材料，以及話題中所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)、主旨，確定好自己的寫(xiě)作取向。另外，對(duì)寫(xiě)作文體、表達(dá)的中心、采用的形式等，都要有一個(gè)全盤(pán)的考慮，了然于心。

以上是話題作文審題的獨(dú)有方法，其他與命題作文相通的就不再贅述。

三、材料作文的審題

給材料作文大概有兩種類(lèi)型：一種是材料寓含觀點(diǎn)豐厚，需要多角度挖掘、立意；另一種是材料作為寫(xiě)作的情境，可以展開(kāi)聯(lián)想、想象。前者審題難度較大，須對(duì)材料進(jìn)行深入、細(xì)致的分析。所給材料除表層意義外，往往蘊(yùn)含著許多深層內(nèi)涵，并由此可以開(kāi)掘出多方位、多視角的觸發(fā)點(diǎn)。材料作文可以從不同角度去確立論點(diǎn)，在審題時(shí)，一定要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或已經(jīng)擁有大量材料的論題。這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。情景作文(也稱(chēng)情境作文)是根據(jù)給出的具體情形或場(chǎng)景，進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式，它的主要考查點(diǎn)在于聯(lián)想和想象能力。

材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行審題。

1 思維“發(fā)散”法。因?yàn)椴煌藢?duì)所給材料的閱讀見(jiàn)仁見(jiàn)智，并且材料的內(nèi)涵與外延的深度與廣度豐富多元，不可能窮盡解讀，在這樣的情況下，就需要考生運(yùn)用思維“發(fā)散”法，打開(kāi)自己擬題、審題的思路，以便做到與眾不同。

如2008年高考北京卷作文題討論杯子是否滿了，就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開(kāi)思維的觀點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息。

有考生認(rèn)為，這是一個(gè)有關(guān)生命極限的問(wèn)題。你若先放了石頭，這個(gè)杯子好像已經(jīng)滿了，但沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后水還可以倒進(jìn)去。由此，我們可以聯(lián)想生命的極限與人的潛能問(wèn)題，只要去開(kāi)掘，總是有潛力的。

做事情的先后順序問(wèn)題。就是說(shuō)在杯子里頭放東西的順序是有講究的，到底應(yīng)該先放石頭，再放沙子。再放水，還是把先水放滿了，再放石頭……由此可以聯(lián)想到人生和其他事情也大致相同。

抓大放小的問(wèn)題。工作中、生活中、人生中，重要的大的事情要優(yōu)先辦好。

關(guān)注有價(jià)值的東西。學(xué)習(xí)、生活中有價(jià)值的東西要先“放好”，可有可無(wú)的就要善于舍棄。

學(xué)會(huì)遷移。由利用空間遷移到利用人才、時(shí)間、財(cái)物等。

修煉無(wú)止境。包括學(xué)習(xí)、技術(shù)等沒(méi)有止境和終點(diǎn)。

發(fā)展是絕對(duì)的。一切事物永遠(yuǎn)有發(fā)展的可能性。

總之，本題旨在引導(dǎo)考生在認(rèn)識(shí)和處理事情時(shí)，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無(wú)限等的矛盾和沖突，以提高自己實(shí)際處世做事的能力。

據(jù)此思路進(jìn)行擬題與審題，無(wú)疑是切題的。

2 依據(jù)“條件”法。有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫(xiě)作指向。因此，考生按文題的要求寫(xiě)作，對(duì)其他方面不需要多加考慮。如，2008年高考遼寧卷作文題，請(qǐng)以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀的調(diào)查報(bào)告為材料，寫(xiě)一篇文章，就是屬于這樣的類(lèi)型作文。考生只要圍繞“青少年價(jià)值觀”來(lái)擬題、審題就可以了。

再如這樣的材料作文：

閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇議論文。

有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸騰的水中。能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。

根據(jù)以上材料，可擬題為“溫柔的陷阱”、“保持一顆清醒的心”、“時(shí)刻警惕，居安思危”等。

我們審題時(shí)可以這樣分析：自然界的動(dòng)物是這樣，人類(lèi)又何嘗不是如此呢?對(duì)來(lái)自外界的劇烈侵犯，人們?nèi)菀子X(jué)察，能夠保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎，想方設(shè)法加以防范與應(yīng)對(duì)；反之，當(dāng)危險(xiǎn)、災(zāi)難、禍端以潛在的形式存在，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變時(shí)，人們往往會(huì)松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就說(shuō)明了這樣的旨意：警惕軟刀子殺人，當(dāng)心陰溝里翻船，人要時(shí)刻警惕，居安思危，要有危機(jī)意識(shí)等。聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的人與事不勝枚舉，俯拾皆是，如高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的一步步墮落，沒(méi)有經(jīng)受住金錢(qián)、美色等糖衣炮彈的誘惑，以致身敗名裂，淪為人民的罪人。由此我們可以說(shuō)，加強(qiáng)警惕，防微杜漸，修身養(yǎng)性是多么重要!

2008年高考江西卷的作文題，看漫畫(huà)為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類(lèi)的信，也是這樣。

3 緊扣“背景”法。這是要求考生針對(duì)所給材料，結(jié)合時(shí)代主旋律來(lái)審題，這樣就會(huì)與命題人的意圖不謀而合。如2008年高考全國(guó)卷Ⅱ作文題：

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”。一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海。錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。

我們可以這樣分析：結(jié)合我們當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢?父母硬要孩子上他不感興趣的補(bǔ)習(xí)班，花了錢(qián)，費(fèi)了時(shí)間，反而沒(méi)有成效；教師一廂情愿地免費(fèi)替學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，到頭來(lái)，學(xué)生不僅不領(lǐng)情，還恨老師剝奪了他們的休息時(shí)間……因此《海龜·老鷹·好心人》這則材料，實(shí)際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個(gè)中國(guó)人大都認(rèn)同的基本倫理規(guī)范和待人處世方法的道理，進(jìn)而思考為什么“人們往往好心辦壞事”。

4 虛實(shí)“相生”法。所謂虛實(shí)相生法，就是虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛寫(xiě)，即由實(shí)寫(xiě)虛，由虛寫(xiě)實(shí)。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。

比如《挺拔的樹(shù)》、《無(wú)名的草》、《清香四溢的花》這類(lèi)題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說(shuō)是典型的實(shí)題和小題。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，我們就會(huì)明白，這類(lèi)題目不能就事論事地寫(xiě)樹(shù)、草和花，而必須采用實(shí)題虛寫(xiě)的筆法，通過(guò)歌頌樹(shù)的挺拔精神，贊揚(yáng)無(wú)名小草的默默無(wú)聞的頑強(qiáng)生命力，謳歌花的“俏也不爭(zhēng)春”的可貴品格，進(jìn)而來(lái)寫(xiě)具有這樣思想境界的人。

與實(shí)題虛寫(xiě)相對(duì)的是虛題實(shí)寫(xiě)。有些題目，從字面上看來(lái)很虛很大，審題立意時(shí)往往不知如何下手。這就需要運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，將虛題寫(xiě)到實(shí)處。比如《理解》這個(gè)作文題看起來(lái)讓人不著邊際，但是將虛題寫(xiě)到實(shí)處，就比較容易寫(xiě)了，可以寫(xiě)子女對(duì)父母的理解，上級(jí)對(duì)下級(jí)的理解，各行各業(yè)之間的互相理解等，可以敘述為主，也可以?shī)A敘夾議。

再如2008年高考湖南卷作文題，根據(jù)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”讀出的意境和哲理寫(xiě)一篇議論文或記敘文，也同樣如此。把詩(shī)句中的意象、情景，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，采用虛實(shí)相生法就很容易寫(xiě)了。

同學(xué)們，雖然近年來(lái)高考作文提出了不設(shè)審題障礙的觀點(diǎn)。但也并不能想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，依然要在所給命題、話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫(xiě)作，不可拋開(kāi)所給范圍地“隨心所欲”，否則，就會(huì)不著邊際。偏離要求。

總之，殫精竭慮地審題是非常必要的，擁有一些切實(shí)有效的方法與本領(lǐng)也是十分關(guān)鍵的。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。因此，筆者建議同學(xué)們，每當(dāng)作文時(shí)，尤其在高考考場(chǎng)上，在審題上花5－6分鐘的工夫，針對(duì)不同類(lèi)型的作文題，運(yùn)用以上的不同方法，審清題后再行文。有的同學(xué)一看到文題即奮筆疾書(shū)，結(jié)果往往是下筆千言，離題萬(wàn)里，對(duì)此，同學(xué)們要有足夠的重視，對(duì)審題切不可掉以輕心，因小失大，否則后悔莫及。