關(guān)于采寫新聞故事的藝術(shù)

在電視普及、網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在、平面媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，記者如何尋找故事、如何講好故事，無(wú)疑是一個(gè)備受關(guān)注的話題。盡管關(guān)于新聞故事化的爭(zhēng)議還在繼續(xù)，但從接受美學(xué)和受眾研究的角度出發(fā)，如何讓新聞更有沖擊力更有感染力，滿足受眾深層次探求新聞事件的需要，這一點(diǎn)無(wú)疑得到了業(yè)界和理論界的共同關(guān)注。由福建日?qǐng)?bào)社主任記者潘賢強(qiáng)和主任編輯郭增榕合著的《營(yíng)造傳播磁場(chǎng)——如何講好新聞故事》新近出版了。作為《中國(guó)高校新聞傳播學(xué)書系》(主編袁勇麟、殷俊)其中的一個(gè)選題，該書系教育部高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)和科研獎(jiǎng)勵(lì)基金項(xiàng)目、霍英東教育基金會(huì)第九屆高等院校青年教師基金項(xiàng)目的最終成果，是一本專題研討新聞故事采寫的非常好的業(yè)務(wù)專著。全書視角新穎，分析透徹，深入淺出，通俗易懂。

首先吸引我們的是該書的書名，我們注意到了兩個(gè)名詞，傳播磁場(chǎng)和新聞故事。磁場(chǎng)是一種特殊的物質(zhì)，存在于能夠產(chǎn)生磁力的空間。如果把新聞故事比作磁體，那它的磁性來(lái)源于是否把新聞故事講好了，講好了才能產(chǎn)生磁力，才會(huì)有引導(dǎo)力，傳播磁場(chǎng)才會(huì)客觀存在。新聞故事講好得看敘述的藝術(shù)，敘述的視角、順序、強(qiáng)度和框架等是影響受眾是否持續(xù)閱讀和留下深刻印象的重要因素。應(yīng)該說(shuō)，兩位作者在緒論中表達(dá)的“新聞不僅要吸引眼球，還要遵循新聞規(guī)律和宣傳規(guī)律”是全書的主旨所在。講故事、深解讀、精策劃也就成了該書“營(yíng)造傳播磁場(chǎng)”題中應(yīng)有之義。之所以強(qiáng)調(diào)講好新聞故事，從接受美學(xué)的角度講。是因?yàn)樾侣勛髌穭?chuàng)作出來(lái)，只有被受眾理解和接受，才能實(shí)現(xiàn)其新聞價(jià)值。受眾不僅是新聞信息流動(dòng)的目的地，也是新聞作品產(chǎn)生的動(dòng)力之一。因而，該書這樣的界定，不會(huì)讓我們?nèi)ミ^(guò)多聯(lián)想“新聞故事化”這個(gè)敏感的詞匯(通常在人們的心目中或意識(shí)里。新聞報(bào)道和故事完全是兩回事。其實(shí)，那是對(duì)新聞的模式化、概念化的理解)，既中規(guī)中矩又具有探索性。

其二，該書的結(jié)構(gòu)和體例吸引了我們。該書共有36萬(wàn)字，在緒論之下分為九章。緒論針對(duì)當(dāng)前新聞實(shí)踐中存在的娛樂(lè)新聞八卦、問(wèn)號(hào)新聞、虛假新聞等現(xiàn)象，提出了新聞該報(bào)道什么和如何報(bào)道這兩個(gè)總命題，是介紹全書選題的背景；第一二三章屬于“講故事”部分，討論的是如何使故事更有趣，如何采集和組織故事；第四五六章屬于“深解讀”部分，討論的是如何使解讀更有力和使報(bào)道更有深度；第七章針對(duì)前兩個(gè)部分討論新聞競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈背景下新聞人的素質(zhì)問(wèn)題；第八章和第九章屬于“精策劃”部分，討論了新聞報(bào)道策劃的類型和運(yùn)作，并以大量案例輔之說(shuō)明。全書結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

該書與平常我們看得很多的新聞采訪與寫作的教材相比，雖然采取了教材式的寫法，但卻不按照習(xí)慣的新聞體裁分類寫作來(lái)組織，而是緊緊圍繞著“講故事、深解讀、精策劃”三個(gè)方面來(lái)組織全書內(nèi)容，以故事、解讀、策劃為主線，同時(shí)以闡述或案例的方式關(guān)照了經(jīng)濟(jì)、體育、會(huì)議等各類新聞報(bào)道的采寫。正因?yàn)槿绱?，作者與讀者之間的距離界定在一張茶桌的范圍內(nèi)，我們感受到的不再是枯燥乏味的概念、原理，而是在與作者一邊喝茶一邊交流，盡管這種交流是無(wú)聲的，但絕對(duì)是心甘情愿的，平等相待的，大有收獲的。看看這些章節(jié)的標(biāo)題(如《新聞不僅要吸引眼球》、《讓故事更有趣些》、《讓解讀更有力些》、《讓報(bào)道更具深度》)就知道，作者是在與我們探討，交換意見。例如，第二章《有效地采集故事》下設(shè)三節(jié)——制定好的計(jì)劃、挖出好的故事、抓住好的細(xì)節(jié)，第五章《故事與解讀互動(dòng)》下設(shè)時(shí)政社會(huì)新聞、經(jīng)濟(jì)民生新聞、話題新聞。這樣的體例，符合高等學(xué)校或新聞單位新聞業(yè)務(wù)需要。

其三，作為新聞業(yè)務(wù)的專著，該書的專業(yè)深度與通俗表達(dá)是一個(gè)突出的特點(diǎn)。正如復(fù)旦大學(xué)黃芝曉教授在序言中所說(shuō)，該書“是一本很實(shí)在、很有看頭的業(yè)務(wù)著作”。如作者在闡述“讓故事有趣的元素”時(shí)，引用美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》資深撰稿人威廉·E.布隆代爾和布雷恩·s.布魯克斯的論述，從新聞實(shí)踐的角度，闡述新聞價(jià)值，提出新聞的發(fā)現(xiàn)力、新聞的聚焦力、事件的作用力與反作用力、矛盾與沖突等都是讓故事有趣的元素。為了讓讀者留下深刻印象，著者以“紙箱餡包子”虛假新聞事件、美國(guó)哥倫比亞廣播公司的《60分鐘》節(jié)目實(shí)踐、《福建日?qǐng)?bào)》和《寧夏日?qǐng)?bào)》的兩篇報(bào)道為例，進(jìn)行了深度挖掘，讓我們?cè)谏鷦?dòng)的案例分析過(guò)程中得到理論的啟發(fā)。正因?yàn)槿绱?，既顯得通俗易懂又具有一定的理論深度。通觀全書，筆者以為，著者抓住采集故事、組織故事、解讀故事幾個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行的深入研究和分析，都借鑒與引用了傳播學(xué)、文藝學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)理論等，使得研究具有理論深度，理論都結(jié)合了國(guó)際國(guó)內(nèi)尤其是《福建日?qǐng)?bào)》的采寫實(shí)例。由于有豐富的案例，材料翔實(shí)，分析透徹，事理結(jié)合，使得該書具有很強(qiáng)的操作性。特別是最后一章《策劃報(bào)道案例選析》獨(dú)立成章，緊密結(jié)合第八章新聞報(bào)道策劃理論，加深了讀者對(duì)新聞策劃理念、內(nèi)容選題、表現(xiàn)形式、運(yùn)作機(jī)制的直觀理解。應(yīng)該說(shuō)，這樣的特點(diǎn)與兩位作者的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論積淀是分不開的。潘賢強(qiáng)是文學(xué)碩士，在福建日?qǐng)?bào)社工作了15年，現(xiàn)任總編室主任；郭增榕畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系，在福建日?qǐng)?bào)社工作了38年。這樣的背景成就了該書的風(fēng)格——“既有實(shí)際案例，又有理論觀點(diǎn)；行文看似輕松，實(shí)則充滿了批判精神”。該書理論與實(shí)際結(jié)合，從認(rèn)識(shí)和學(xué)理上對(duì)新聞故事采寫規(guī)律做出了切合實(shí)際的探討。

據(jù)袁勇麟、殷俊兩位主編介紹，《中國(guó)高校新聞傳播學(xué)書系》的出版，旨在滿足改革不斷深化中的新聞業(yè)界的需求、滿足新聞傳播學(xué)專業(yè)師生的需求，努力回答新聞傳播學(xué)教學(xué)、科研以及業(yè)界所面對(duì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。我們認(rèn)為，《營(yíng)造傳播磁場(chǎng)——如何講好新聞故事》一書，很好地實(shí)現(xiàn)了兩位主編的想法。

(作者王仕勇分別系重慶工商大學(xué)教授；殷瑜系中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者和四川教育學(xué)院教師)