多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

新課程下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)觀念和教學(xué)方法正在受到激烈的挑戰(zhàn)。以往沉悶的教學(xué)方式在新教材及新課標(biāo)要求下已經(jīng)顯得“力不從心”。物理作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

一、創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室輔助課堂教學(xué)

利用電腦展示航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、小山村的水磨、激光手術(shù)等。向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)，如多媒體FLASH課件展示現(xiàn)實(shí)生活中不可能觀察到的分子的運(yùn)動(dòng)。再如，電流的方向判斷及大小計(jì)算在初二電學(xué)中是重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中是看不見摸不著的，對(duì)初中學(xué)生來說是較抽象難以理解的，導(dǎo)致學(xué)生在電路分析和計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)。課本中雖然有許多幅相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓學(xué)生動(dòng)態(tài)感知。如果利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件(如FLASH、3D)設(shè)計(jì)，能非常方便地制作出導(dǎo)線中電流方向的畫面，這樣直觀化、夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難。

二、利用多媒體動(dòng)畫增進(jìn)課堂教學(xué)效果

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。例如，在《浮力》的教學(xué)中，先設(shè)想一個(gè)立方體浸沒在水中，浮力的產(chǎn)生是由下表面受到水的向上的壓力和上表面受到水的向下的壓力差。但如果使用語(yǔ)言和文字向?qū)W生講授向上向下壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來比較抽象，對(duì)整個(gè)過程反應(yīng)比較茫然?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)下載多媒體課件解決這一難題，以動(dòng)畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)。

三、運(yùn)用多媒體提高課堂的教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，用多媒體播放一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來解釋和演示一些上課時(shí)用語(yǔ)言很難表達(dá)的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，這樣大大壓縮了時(shí)間，使課堂中每一知識(shí)點(diǎn)都能用最合適的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)完成。而那些無法用語(yǔ)言很好解釋的知識(shí)點(diǎn)也可以在教學(xué)中充分被學(xué)生理解，從而增大了課堂容量。如在上“電磁感應(yīng)”的復(fù)習(xí)課時(shí)，其中有實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)例題、練習(xí)題等很多的教學(xué)內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課容納不下這么多的內(nèi)容，而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以解決這一矛盾。在播放錄像以后，學(xué)生立刻根據(jù)錄像中的要求和步驟實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后，馬上切換到顯示例題和練習(xí)，這樣大大節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，隨著新課程改革的不斷深化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)使用將會(huì)給物理課堂教學(xué)帶來無限的生機(jī)，發(fā)揮重要的教學(xué)輔助作用。適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，必定能夠收到良好的教學(xué)效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。