淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

新一輪課程改革，深刻地影響著廣大教育工作者的教育思想、教學(xué)行為，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動了素質(zhì)教育的深化?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出把教科書與生活融為一體，在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，發(fā)展創(chuàng)新。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為我們提供了很好的支持。下面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、充實(shí)課外學(xué)習(xí)資源，抓好預(yù)習(xí)

開放而有活力的課堂應(yīng)該融合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢就是能為我們及時(shí)提供各類有用的信息，這是語文學(xué)習(xí)的資源寶庫。在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一課，課前預(yù)習(xí)先布置學(xué)生搜集有關(guān)臺灣的資料，重點(diǎn)搜集臺灣的風(fēng)景名勝。我讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索中國地圖上臺灣的位置，查找蝴蝶谷在哪里，有哪些美麗的蝴蝶。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生了解了祖國的臺灣，進(jìn)而了解了臺灣的蝴蝶谷。這樣，新課沒有開始，學(xué)生已經(jīng)知道臺灣是我國的第一大島，面積約35780平方千米。臺灣島氣候冬暖夏涼，島上共有400多種蝴蝶，有體形碩大的鳳蝶，性情溫順的粉蝶，還有蝶中皇后黃裙鳳蝶。島上的蝴蝶制作的標(biāo)本和藝術(shù)品遠(yuǎn)銷許多國家。到正式上課時(shí)，學(xué)生有話可說，如數(shù)家珍般展示自學(xué)成果。

二、利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)ba的四聲時(shí)，就利用多媒體直觀形象的畫面，用故事穿插組織教學(xué)。老師說知道有的小朋友喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫畫，那么故事中的小主人聰聰喜歡做什么呢?(多媒體顯示喇叭畫面，接著出示音節(jié)ba第一聲，以多種形式試讀)。有一天，天氣特別冷，聰聰出去玩兒，走到院子里看到什么呀?(多媒體顯示打靶子的畫面，以多種形式試讀ba的第三聲)。聰聰繼續(xù)走啊走，又看到什么呢?(多媒體顯示小男孩拔蘿卜的畫面，以多種形式試讀ba的第二聲)。聰聰看到這么多有趣的故事去告訴爸爸了。(多媒體顯示爸爸畫面，試讀ba的第四聲)。一個(gè)故事講完，ba的四聲也學(xué)會了。生動的故事，優(yōu)美的畫面，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾提出:兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。所以，我們在低年級識字教學(xué)中要利用圖畫、字形等形象化的手段來幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象。利用這一特點(diǎn)，在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識字。于是，我制作了 “撿樹葉”(帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落，在這一過程中識字，然后再撿入垃圾桶)、“比一比”(形近字、同音字進(jìn)行組詞或連線)、“一晃而過”(迅速移動字、詞快速試讀)等動畫課件，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中識記生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

3.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境。豐富多彩的教學(xué)資源為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文教學(xué)中有力促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。如教學(xué)《黃山奇松》一課，課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，如何讓學(xué)生感受到黃山的美和松樹的“奇”呢?單靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我作了如下設(shè)計(jì):(1)配樂示范朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情境中。(2)播放有關(guān)黃山各處景色的資料片，教師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象并展開討論，體會黃山的美和松樹的“奇”。(3)學(xué)生配樂讀課文，加深對課文的理解。(4)通過自己所看到的圖片，大膽展開想象，仿照課文中寫法選一種松樹作具體介紹，如黑虎松、雙龍松、鳳凰松、連理松等。

4.增強(qiáng)語文知識的實(shí)踐機(jī)會。課后學(xué)生的興趣不減，如“動物的進(jìn)化” “奇妙的耳朵” “仿生學(xué)”等都成了他們探究的內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)興趣更濃了，從中獲取了大量的課外知識。

開放而有活力的課堂應(yīng)該創(chuàng)造性地開展綜合活動，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文的能力。信息技術(shù)為孩子多方位、多角度地運(yùn)用自己獲得的語文知識、展示自己的語文能力提供了廣闊的舞臺。如有的孩子將在口語交際訓(xùn)練中聽到的、記住的故事制作成錄音磁帶，還配上解說和背景音樂。還有的孩子暑假里幾人一組游覽一處風(fēng)景點(diǎn)，將游覽過程拍攝下來，再搜集與該景點(diǎn)相關(guān)的傳說、故事、知識，配上合適的音樂、解說、動畫，制作成電視短片，開學(xué)時(shí)與大家交流分享。還開展如制作風(fēng)光片，設(shè)計(jì)廣告畫、廣告語，組建閱讀沙龍，家長推薦閱讀等活動。在這些有趣而精彩的活動中，學(xué)生的語文能力得到綜合提高，他們學(xué)習(xí)語文的興趣也明顯增強(qiáng)。更重要的是，這為孩子們提供了多方位展示自己才能的舞臺。

三、突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性

評價(jià)機(jī)制的革新同樣體現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中?！巴怀稣Z文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)?！崩弥T如論壇、郵件等方式能有針對性地、及時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出評價(jià)，既做到一對一的個(gè)別化評價(jià)，又能兼顧孩子的自尊心和感受，使孩子樂于接受。

如小強(qiáng)是個(gè)勤奮要強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)語文的熱情也很高。只是他有很重的鄉(xiāng)音，平時(shí)說話邊鼻音不分，所以朗讀一直是他的薄弱環(huán)節(jié)，課堂上他不敢舉手朗讀。針對這一情況，我就和他約定讓他回家把練習(xí)朗讀的過程制作成錄音帶。我仔細(xì)聽完錄音后，把對他朗讀的評價(jià)和指導(dǎo)錄下來，包括正確規(guī)范的朗讀。這樣，就相當(dāng)于有了專門針對小強(qiáng)的朗讀指導(dǎo)磁帶，既便于他回家反復(fù)練習(xí)、糾正，又避免了課堂集體評價(jià)指導(dǎo)讓小強(qiáng)當(dāng)眾暴露缺點(diǎn)而使其自尊心受挫的弊病。另外，建立能夠及時(shí)反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的“學(xué)生語文學(xué)習(xí)檔案袋”，也是一種有效的評價(jià)手段。如果將其電子化，則在將學(xué)生學(xué)習(xí)成果及時(shí)“歸檔”，進(jìn)行整理、反思等方面更具優(yōu)勢。優(yōu)秀的習(xí)作可以制作成精美的幻燈片或網(wǎng)頁，讓家長、同學(xué)一起來分享成功的喜悅。這遠(yuǎn)比一個(gè)分?jǐn)?shù)、一張成績單的評價(jià)更能客觀、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果，而且能使學(xué)生樂于接受，在評價(jià)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能多方面地提高學(xué)生的語文能力及搜集和處理信息的能力。合理利用信息技術(shù)，對于綜合提高學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的語文能力作用很大，特別是能培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自信心和興趣，對新課標(biāo)要求的培養(yǎng)學(xué)生信息搜集、處理方面的能力更是具有獨(dú)到的作用。