民間游戲——孩子成長的樂園

民間兒童游戲以它特有的趣味性、隨機性和簡約性，在民間代代相傳。民間兒童游戲不僅能給幼兒帶來歡樂，而且能促使幼兒多方面的發(fā)展。幼兒在民間游戲中始終處于主動、積極、激動的狀態(tài)中，他們自己選擇游戲，準備材料，協(xié)商角色，構思情節(jié)，控制游戲環(huán)境等，充分體現(xiàn)了自己是學習的主人，為此，我們充分挖掘民間游戲中的各種教育價值。

一、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展

幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動作，為提高幼兒的運動能力奠定良好的基礎，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆等基本的動作，需要經(jīng)過大量的反復練習才能收到效果。如果只機械地反復讓幼兒做這些動作，不能引起幼兒的興趣，也無法調(diào)動其積極性，這樣，練習的效果就會受到影響。在普通的民間游戲中，大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動作。如:在“占四角”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等活動中，幼兒的奔跑能力及反應的靈敏性得到很好的鍛煉;“跳房子”“跳繩”等活動，則使幼兒的平衡，跳躍，協(xié)調(diào)的能力得到了綜合提高;玩“打手背”游戲，既訓練幼兒反應的靈敏性，又培養(yǎng)了幼兒共同參與游戲的樂趣，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習慣;玩“彈珠子”這個游戲，發(fā)展了幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力……

在游戲中，幼兒的情緒高漲，樂而不厭，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強了他們的體質(zhì)，達到了發(fā)展幼兒基本動作的目的。

二、民間游戲有助于發(fā)展幼兒的語言表達能力及數(shù)字知識的獲得

1.民間游戲提供語言表達的環(huán)境。幼兒民間游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境，對于發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值。幼兒不是簡單地學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。在開展幼兒民間游戲的過程中，同伴的交流迫使他們互相表白，逐漸學會了口語表達，豐富了詞匯。游戲中的兒歌趣味性強，富有節(jié)奏，朗朗上口，在參與游戲的同時，幼兒心情愉悅，增進了同伴間的交流。如:“拉大鋸”中兩位幼兒面對面互相盤腿坐下，然后手拉手一前一后作拉鋸狀，并且嘴里還念:“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門前唱大戲，你也去，我也去，我們一塊唱大戲?！边€有一種類似于接龍的游戲，用一問一答的形式來豐富幼兒的詞匯，教師與一幼兒同做游戲，兩人同念:“我家弟弟真淘氣，今晚帶你去看戲?！庇變?“什么戲?”教師:“游戲?！庇變?“什么游?”教師:“菜油?！薄笆裁床?”“花菜。”“什么花?”……如此類推，一問一答，循循誘導，又因其中的內(nèi)容可隨時調(diào)整和安排，故幼兒隨著教師或同伴的設計而使自己的口語能力得到了訓練。

2.開展民間游戲有利于數(shù)學知識的獲得。數(shù)學知識較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數(shù)學活動不大感興趣。過去用傳統(tǒng)的數(shù)學教育手段來教孩子，認為以教為主，教師起引導作用，準備大量的教學玩具，但在實際的課堂教學中孩子們學得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數(shù)學教育應在幼兒的一切活動之中誘導其學習，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動中。在游戲中獲得數(shù)學知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。在開展民間游戲中，我有目的，有意識地進行初步數(shù)學教育，讓幼兒輕松地獲得了數(shù)學知識。如:在學習相鄰數(shù)時，我利用游戲“跳格子”，在地上畫一些數(shù)7的相鄰數(shù)，引導幼兒邊跳邊念:“7有兩個鄰居，就是6和8，6是7的小鄰居，8是7的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂又有趣?！睂⒊橄髥握{(diào)的數(shù)學知識變?yōu)橛腥ぁ⒂泄?jié)奏的兒歌，幼兒在說說玩玩中鞏固了數(shù)學的概念。

三、民間游戲有助于幼兒韻律感和節(jié)奏感及表演能力的培養(yǎng)

1.有利于培養(yǎng)幼兒的韻律感和節(jié)奏感。民間游戲的種類繁多，有一部分民間游戲配有童謠。童謠是一種帶有音樂性的口頭文字，其音樂性就表現(xiàn)在語言的韻律美和鮮明的節(jié)奏感上，通過雙聲、疊韻、雙關、諧音、對仗等手法，使童謠唱起來悅耳動聽，具有一呼百應的同伴呼應效果，再配上游戲的動作，那就更受幼兒的歡迎了，幼兒既感到韻律的美，又滿足了游戲欲。如游戲“拍手謠”，它配有兒歌，具有鮮明的節(jié)奏感，念起來朗朗上口。幼兒邊做動作邊念兒歌，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感又滿足了幼兒好動、好玩、好說等心理特點。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力。好模仿，好表現(xiàn)是幼兒的年齡特點。游戲中的兒歌是表演不可缺少的道具，它有渲染氣氛讓幼兒的表演能力得以發(fā)揮的功能。如民間游戲“木頭人”，在游戲時，幼兒邊念兒歌邊做動作，念完兒歌后，幼兒能逼真地做出各種不同的造型，變形金剛，超人，老人，小動物等等，并保持持久不動，使此游戲情趣十足。同時培養(yǎng)了幼兒的表演能力和自控能力，游戲也充滿了生活氣息。

四、民間游戲有助于幼兒社會性的發(fā)展

《綱要》指出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?/p>

游戲是幼兒人際交往需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。民間游戲能使幼兒獲得處理人際關系的態(tài)度和技能。在游戲中，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒合作交往的能力，如“炒黃豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等游戲，幼兒可從中滿足合群的需要。但合作中不免發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，這就需要協(xié)商，如玩“木頭人”時，領導者和參加者不知為什么動作吵了起來，一個幼兒說動了，另一個說沒動，于是教師就可讓幼兒討論動的標準，統(tǒng)一意見，使他們又愉快地活動起來了。其次，民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我為中心，向社會合作發(fā)展，如“捕魚”游戲規(guī)則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從魚網(wǎng)下鉆過，想再次參加游戲的幼兒只能遵守游戲規(guī)則。其三，民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進作用，如玩“跳格子”游戲時大部分幼兒處于等待中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒年齡特點分析，他們早熬不住了。民間游戲獨特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉變成自身內(nèi)在的需要。

五、民間游戲有助于讓幼兒學會創(chuàng)新

我們知道幼兒天生有著豐富的想象力。首先，在民間游戲中我們引導幼兒在玩法上進行創(chuàng)新。如在玩“跳皮筋”游戲過程中，有的幼兒將“兩人拉皮筋一人跳”改為“三人拉皮筋多人跳”的玩法，他們覺得怎樣好玩就怎么玩，充分體現(xiàn)了幼兒是游戲的主人。其次，我們鼓勵幼兒對玩具材料進行創(chuàng)新。幼兒在游戲時，可以根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將游戲材料加以想象，同時教師也為幼兒提供許多可探索的輔助的材料。比如“滾竹圈”游戲中，幼兒不用竹圈滾，而是用小型呼拉圈來滾，有的幼兒將滾竹圈的鉤子用來釣魚等。這些都充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新和想象能力。

在民間游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒各方面的發(fā)展具有重要的促進作用，是幼兒健康成長的良好伴侶。幼兒民間游戲作為我園優(yōu)秀民間文化的一個組成部分，充分挖掘了身邊的教育資源，以追求最大的教育利益，它的材料是土的，但教育是靈活的;材料是舊的，但教育是新的;材料是粗的，但教育是細的;材料是廉價的，但駕馭價值是高的。我們作為農(nóng)村幼兒教育工作者，應發(fā)揮其豐富的現(xiàn)代教育價值和潛力，使之成為農(nóng)村幼兒成長的樂園。