淺談?wù)Z文教學(xué)中的幽默性

在現(xiàn)實生活中，幽默深受人們的喜愛，也越來越受到人們的重視。如許多相聲、小品都運用幽默來推動情節(jié)的發(fā)展，收到成功的效果。教師如能在語文教學(xué)中巧妙地運用幽默，可以激活學(xué)生的思維，增強記憶力;舒緩緊張心緒，減輕神經(jīng)壓力;提高學(xué)習(xí)語文的興趣，增強語文教學(xué)效果;縮短師生心理距離，融洽師生感情。不但如此，它還能有助于實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)審美化，能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，有助于學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。

教師要想富有教育幽默，不僅有賴于知識的豐富，思維的敏捷，口語的暢達，而且更重要的是有無限的愛心，博大的胸懷，樂觀的情趣，爽朗的性格，所有這些又要在無形中融會到自己的語言、行動、思想當(dāng)中。然后將教學(xué)幽默在語文課堂上釋放，給學(xué)生送去歡笑，送去理解，送去寬容，送去自尊心和上進心。蘇霍姆林斯基說過:“上課要有趣，課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的、激動的情趣從事學(xué)習(xí)和思考?！睂W(xué)生興致高昂，內(nèi)心充滿著強烈的求知欲，那么我們的語文教學(xué)就容易邁向成功。

幽默的巨大力量使語文教學(xué)不能忽視對它的關(guān)注。在語文教學(xué)中，我運用了幽默，并取得一定成效。我深深體會到幽默在語文教學(xué)中有許多作用。

一、幽默能拉近師生間的心理距離

著名教育家蘇霍姆林斯基認為:“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！苯虒W(xué)幽默可以使學(xué)生感到教師的人情之美和性格優(yōu)點，從而縮短師生間的心理距離，達到“親其師而信其道” 。有一天，我檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況，要求學(xué)生在回答時不要看書。如果實在忘了，怎么辦呢?有位學(xué)生小聲地說:“請同學(xué)幫忙!”我說:“請同學(xué)幫忙?說得好啊!(生大笑。)別笑，請同學(xué)幫忙是個好辦法呀!不過，請注意，在考試的時候，可不能互相幫忙啊!”(學(xué)生大笑。)在全班同學(xué)的相互幫助下，回答了老師所提出的問題。

由此可見，幽默可以拉近師生間的距離，這樣做既不損失教師個人的尊嚴，也不會傷害學(xué)生的自尊心，并且笑聲會產(chǎn)生一種平衡的影響作用。

二、幽默能營造活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛是學(xué)生所期望的。有一次，我正在聲情并茂地朗讀課文，突然發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)走了神，玩起了圓珠筆，“咔嚓咔嚓”很“盡興”。我本想把那名學(xué)生叫起來批評一頓，但想到他可能是出于無意，于是為了不影響課堂效果，我說:“朗讀課文的時候不需要伴奏?！睂W(xué)生們都笑起來了，那個學(xué)生也非常不好意思地收起了筆，就這樣化解了一場尷尬。因此，課堂上的笑聲能制造出積極的氣氛，使“教”與“學(xué)”變得輕松而有效，又能有效地活躍課堂氣氛。

三、幽默能幫助學(xué)生更好地理解和記憶

幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂，幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧。如有的學(xué)生在寫作文時往往文中不加標點，我在評講時便上氣不接下氣地由站著念到臉紅腰彎直到不得不蹲下，學(xué)生困惑地說:“老師，您停一下再念吧!”我則喘著粗氣笑著回答:“可文章中并沒有標點符號呀!”結(jié)果學(xué)生在善意的笑聲中受到了意外的教育。幽默語言在教學(xué)中的適當(dāng)運用，會起到畫龍點睛的作用!

四、幽默能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，還有部分老師仍在面對 “學(xué)生苦學(xué)，教師苦教”的尷尬局面，仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌” “題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式，從成績來看，效果還不錯，可這是“逼”出來的，學(xué)生根本無興趣可言。課堂上最明顯:死氣沉沉一片。而我所喜歡的是幽默的課堂，充滿活力的課堂。教師課堂上那凝聚智慧美的幽默感，就像 “激發(fā)劑”能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最怕修改病句了。針對這一情況，我在課上開設(shè)了一個小小的文字醫(yī)院，把平時錯得較多的病句送入醫(yī)院，請同學(xué)們當(dāng)大夫給它們看病。我對學(xué)生說:“這位病人(題目)的病的確很嚴重，哪一位醫(yī)生來給它看看病?”同學(xué)們見自己被稱為醫(yī)生，心中特別高興，發(fā)言更加熱烈。對于答對的學(xué)生我還給予表揚:“哦，這位大夫不愧為名醫(yī)李時珍的后代，他具有孫悟空神奇的眼睛，真是手到病除啊!”同學(xué)們都快樂地笑了 ，笑聲中既鞏固了知識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，何樂而不為呢?

五、幽默能塑造學(xué)生開朗的個性，發(fā)展創(chuàng)造力

能運用幽默語言的人對生活、社會都有一種公正、透徹、達觀的理解。教學(xué)幽默可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達的氣度和積極進取的精神，“以新的眼光去看生活”，增強學(xué)生的幽默感并進而優(yōu)化其非智力因素。而“一個具有幽默感的人，能時時發(fā)現(xiàn)事情有趣的一面，并欣賞生活中輕松的一面，從而建立自己獨特的風(fēng)度和幽默的生活態(tài)度。教學(xué)幽默作為教師高雅情致的流露，得力于教師豁達的胸懷、樂觀的態(tài)度和寬容的機智。

總之，幽默的功效舉不勝舉，語文教學(xué)也離不開幽默。在教學(xué)中有了幽默，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的情趣;有了學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生的思維就會被激活，創(chuàng)造的火花就會被點燃。在教學(xué)中有了幽默，才會有課堂上的歡聲笑語，才會有學(xué)生的興致勃勃，才會有師生之間的和諧融洽，才會有學(xué)生的個性飛揚。我們每一位教師都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境等方面去尋求契機，恰當(dāng)把握和運用好幽默，把課堂上的情趣和理趣有機地結(jié)合起來，使每一節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓每一位學(xué)生在愉快、輕松中學(xué)習(xí)，真正讓幽默熠熠生輝。