讓語文課堂充滿活力

在語文教學(xué)過程中，如何把語文課堂由單純的傳授知識(shí)的陣地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足求知欲望、培養(yǎng)能力、陶冶情操的樂園，是我們每個(gè)語文教師教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)。要想讓語文課堂教學(xué)充滿活力，就必須讓我們的學(xué)生成為課堂的主體，成為課堂的主人，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——“活”的基礎(chǔ)

愛因斯坦說:“唯有興趣才是最好的老師。”著名心理學(xué)家皮亞杰則說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。” 美國哈佛大學(xué)認(rèn)知研究中心主任布魯納說:“追求優(yōu)異的成績不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系。”一個(gè)好的教師，其最成功的教學(xué)藝術(shù)之一就在于能引導(dǎo)學(xué)生對其所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)要想獲得成功，在努力開發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，也要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)是全部語文教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的新穎、形象、生動(dòng)會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，使之對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)在的本質(zhì)的探究，從而克服各種干擾而入迷地學(xué)習(xí)，從而使語文教學(xué)充滿活力。

“良好的開端是成功的一半?！庇阡衾蠋熣f:“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)?！彼阉茸觥疤崆偌疑舷遥璩叶ㄕ{(diào)”。我嘗試的導(dǎo)入激趣做法如下:

1.故事法。上文言文《馬說》一課時(shí)，我針對議論性文言文學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難激發(fā)的特點(diǎn)，剛開始上課我就說“今天我給大家講一個(gè)故事好嗎?”(學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲)，“相傳春秋時(shí)期，巍巍的太行山上有一匹與眾不同的馬，拉著沉重的鹽車穿越于羊腸小道上，見它膝蓋跪屈，尾巴下垂，皮磨出血，口吐白沫，拼命掙扎還是拉不上去，車夫高舉馬鞭正待盡力抽下，突然傳來‘鞭下留情’的呼聲，說時(shí)遲那時(shí)快，只見迎面來了一輛馬車，車上跳下一人，奔至馬前，挽住馬頭，直淌眼淚，脫下麻衣，蓋于馬身。于是那馬低頭吐氣，抬頭長鳴，聲達(dá)云霄。這就是‘伯樂’善識(shí)‘千里馬’的故事。欲知韓愈如何說‘馬’，請齊聲朗讀‘世有伯樂，然后有千里馬……’”學(xué)生因而興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。

2.錘煉語言法。運(yùn)用語言魅力，感染學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴與關(guān)注。上《〈論語〉六則》一課時(shí)，我學(xué)習(xí)著名特級(jí)教師魏書生設(shè)計(jì)的語言情境導(dǎo)入:“火之光、電之光，能照亮世間的道路，思想之光能照亮人們的思想。誰是世界上最偉大的思想家呢?聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼……誰知道這十位思想家中誰排在第一位?(讓學(xué)生稍思考一會(huì)兒)他就是我們中國的孔夫子?！边@么一說，學(xué)生們學(xué)《〈論語〉六則》的興趣就濃了。

二、確保主體地位——“活”的關(guān)鍵

一時(shí)的“活”不難，要使課堂始終充滿活力，關(guān)鍵要讓學(xué)生成為課堂的主人。“發(fā)揮學(xué)生的主體性”是“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”中最核心的概念，它體現(xiàn)了21世紀(jì)新教育的一個(gè)重要特征。

要發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師于學(xué)生就要有民主平等意識(shí)，就要讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。為此要做到四點(diǎn):一是要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們主動(dòng)地、大膽地發(fā)言，大膽地表現(xiàn)自己。二是要放手讓學(xué)生討論和爭辯，教師要抓住課文重點(diǎn)，扼要地提出問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，投一石而激起千層浪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是必要時(shí)教師可把講臺(tái)讓給學(xué)生，教學(xué)相長，辯論是非，交流信息。四是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上提問，發(fā)表自己獨(dú)特的想法、見解，不必局限于已成的答案，學(xué)會(huì)多角度思維。放手讓學(xué)生的思維馳騁，情感噴涌，最大限度地釋放創(chuàng)造的潛能，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。

三、更新教學(xué)方法——“活”的技巧

要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要讓課堂教學(xué)有活力，要提高語文課堂效率，就要改變教學(xué)方法的陳舊化和單一化，采用教學(xué)方法的綜合化和多樣化。教學(xué)方法可以靈活多變，但必須因材施教，因人施教，因文施教，不同情況采取不同的教法。

一是根據(jù)教材特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。如政論文、雜文具有抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，可以采用歸納法、圖示法、辯論法等。敘事散文內(nèi)容簡單易懂，則采取讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法等。

二是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。教師的教就是為了學(xué)生更好地學(xué)。選擇教法時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的年齡大小、認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的方法。如九年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力較強(qiáng)，就可以選擇啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法。七年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較弱，分析和解決實(shí)際問題能力較弱，可采用直觀演示法等。

三是根據(jù)教師自身的特點(diǎn)選擇教法。語文教師應(yīng)該從自己的特長出發(fā)去選擇教法，要揚(yáng)己之長，避己之短，不可盲目模仿。如果自己個(gè)性豪放，情溢意涌，在施教中，就應(yīng)上出情來;如果自己長于啟發(fā)誘導(dǎo)，那么就應(yīng)在教學(xué)中熱情點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生探索;如果自己善于旁征博引，妙語連珠，那么在教學(xué)中就應(yīng)以知識(shí)性、趣味性、條理性相結(jié)合的開放教學(xué)方法，激發(fā)其情趣，來拓寬學(xué)生的思路視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。

四、加強(qiáng)節(jié)奏調(diào)控——“活”的保障

喬治·盧卡契指出:“在勞動(dòng)中形成的節(jié)奏是人的生理?xiàng)l件與最佳勞動(dòng)效率的要求兩者間相互作用的產(chǎn)物?！闭Z文課堂教學(xué)是一種勞動(dòng)，欲求得最佳的教學(xué)收獲，必須注重節(jié)奏的藝術(shù)。教師要善于運(yùn)用節(jié)奏規(guī)律來組織課堂教學(xué)，調(diào)控課堂教學(xué)，以保障課堂教學(xué)充滿活力。

1.精心設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)的流程節(jié)奏，使之起伏有致

“文似看山不喜平”，課堂教學(xué)亦然。課堂教學(xué)在特定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，一堂課40分鐘，要使教學(xué)曲折有致，尺水興波，必須重視流程節(jié)奏的設(shè)計(jì)，使教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的階段性、層次性，波浪式地向前推進(jìn)。導(dǎo)入階段:要以簡潔的語言切入主題;展開階段:要緩緩剖析;突破階段:要解決重難點(diǎn);總結(jié)階段:要梳理歸納或遷移運(yùn)用。教師設(shè)計(jì)教學(xué)流程節(jié)奏時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2.合理分布教學(xué)的內(nèi)容節(jié)奏，使之輕重有變

在課堂教學(xué)中，教學(xué)流程是載體，而教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)流程中的分配，其輕重、難易、多少，也必須布局合理。教師要做到這一點(diǎn)，必須把握教材的重難點(diǎn)，使其在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)時(shí)有變化;或先易后難，或時(shí)輕時(shí)重，間隔有致，形成節(jié)奏。如教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)， 我是這樣組織學(xué)生深讀的:上課伊始，在詞語和朗讀檢查之后先簡單提問:這首詞寫了哪些內(nèi)容?讓學(xué)生提煉出詞的主線:描寫北國壯麗的雪景—評(píng)論歷代風(fēng)流人物—抒發(fā)詩人的宏偉抱負(fù)。然后要求學(xué)生仔細(xì)默讀詩文，從作者描寫的雪景中，挑一處你覺得最生動(dòng)、最喜歡、感受最深的講析給大家聽。我做了學(xué)法指導(dǎo)，先找出句子，再找到關(guān)鍵詞:先講關(guān)鍵詞的含義，再講自己的體會(huì)、聯(lián)想，最后作簡單的總結(jié)。學(xué)生全神貫注，深思熟慮，課堂氣氛為之肅穆。少頃，我組織交流，學(xué)生無不躍躍欲試，企望一顯身手。交流中，我相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自由補(bǔ)充，課堂氣氛一下子變得活潑生動(dòng)。接著我又提問:你認(rèn)為對歷代帝王的評(píng)論哪里寫得最生動(dòng)呢?學(xué)生便又興趣盎然地進(jìn)入了一個(gè)新的重難點(diǎn)……這樣難易、輕重交叉推進(jìn)，學(xué)生便主動(dòng)地深讀了全詞?？梢?，只要教師在教學(xué)內(nèi)容上精心布局，形成輕重交替的節(jié)奏，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)情趣。

3.周密安排課堂教學(xué)的語言節(jié)奏，使之徐疾有情

人對節(jié)奏最敏感的器官是聽覺，聽覺對節(jié)奏有強(qiáng)烈的感受力。節(jié)奏作用于人的聽覺，郭沫若認(rèn)為有兩種情況:一是鼓舞的節(jié)奏。鼓舞的節(jié)奏強(qiáng)而有力，給人鼓舞。其特點(diǎn)有三:其一是聲音高昂，其二是語句短促，其三是語速較快。二是沉靜的節(jié)奏。沉靜的節(jié)奏長而舒緩，讓人沉靜。其特點(diǎn)也有三:其一是聲音較低，其二是語句較長，其三是語速較慢。

語文課堂教學(xué)，教師必須精要地講述，讓學(xué)生通過聽來接受教育，完成教學(xué)任務(wù)。一堂課講述語言的節(jié)奏，教師要進(jìn)行周密的安排，交替運(yùn)用這兩種節(jié)奏，使課堂教學(xué)跌宕多姿，讓學(xué)生既受到科學(xué)的教育，又得到美的享受。上《安塞腰鼓》一課時(shí)，我對教學(xué)語言做了精心的安排，真正做到了“靜如處子，動(dòng)如脫兔”。其結(jié)課語言:“這節(jié)課大家的精彩表現(xiàn)，讓我看到了你們的聰明、活潑、睿智。老師給你們一段節(jié)奏(板書:咚鏘、咚咚咚咚、鏘)，讓我們用拍桌子表示“咚”，擊掌表示“鏘”的方式再次忘情、發(fā)狠、沒命地敲起這生命的鼓點(diǎn)，同學(xué)們，敲起來吧!讓安塞腰鼓的響聲響徹在我們教室的上空，讓這份激情永遠(yuǎn)伴隨著我們?！边@樣的結(jié)尾如鼓點(diǎn)，撞擊著學(xué)生的心扉，課堂氣氛異?；钴S。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神——“活”的靈魂

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從不同的角度、方面來審視分析問題，就會(huì)得到截然相反的看法。語文教學(xué)倡導(dǎo)仁智各見，在發(fā)散性思維過程中達(dá)到更高層次的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性，達(dá)到對文本內(nèi)容的動(dòng)態(tài)建構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力。美國著名的未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒曾經(jīng)指出:一切教育來源于未來形象，一切教育也都創(chuàng)造未來的形象。顯然，他指的就是創(chuàng)新教育。

例如，聯(lián)想作文寫作，我選擇根據(jù)“圓”生發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行寫作。詩意浪漫的學(xué)生把它看做陰晴圓缺的月，進(jìn)而想到悲歡離合的人生，從而引發(fā)一段凄迷悱惻的人生經(jīng)歷;有哲思意蘊(yùn)的學(xué)生，把它視為人生從無到有、從有到無回復(fù)原初的人生軌跡，因而闡發(fā)一番對人生狀態(tài)的精到的論述……千人千面，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特豐富的情感認(rèn)知世界，同一件事物在他們心靈中折射出的映象迥然不同。教師要鼓勵(lì)個(gè)性差異，頌揚(yáng)人的創(chuàng)造精神，切不可用同一答案抹殺學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，要營造一定的教學(xué)氛圍與教學(xué)情景，來培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

哈佛大學(xué)校長陸登庭在北京大學(xué)講壇上講了這樣一段發(fā)人深省的話:“在邁向新世紀(jì)的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)新性，使人們變得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！苯瓭擅裢疽苍赋?，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。

總之，新課程理念下的中學(xué)語文課堂教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，更新教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正要學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)教師也要不斷地提高自身素養(yǎng)，這樣才能讓語文課堂成為師生彰顯人性的舞臺(tái)，閃現(xiàn)靈性的廣場，張揚(yáng)個(gè)性的天地，才能讓語文課堂教學(xué)充滿活力。