小學(xué)生作文教學(xué)四法

寫作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語(yǔ)的綜合過程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語(yǔ)文能力。

作文本應(yīng)順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，本來(lái)最富有個(gè)性的作文變成虛假的、機(jī)械的應(yīng)試練習(xí)。學(xué)生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。如何開掘?qū)W生的寫作源泉，使學(xué)生做到作文“言之有物”，談?wù)嬖?，抒真情，在這里我談?wù)勛约旱乃狞c(diǎn)做法。

一、點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生在愉快中接受寫作方法，在娛樂中輕松掌握寫作技巧

例如，當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文后，眼睛中都閃著晶瑩的淚花，為盤古的英勇事跡所感動(dòng)。學(xué)完課文后，我讓同學(xué)們談一下自己的感想，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，各抒己見。不僅談出了自己對(duì)盤古的崇敬，還把自己知道的神話傳說故事繪聲繪色地講給同學(xué)們聽，如《精衛(wèi)填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》等，這樣即興寫作，趁熱打鐵，讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，展開大膽而合理的想象，寫出自己最喜歡的一個(gè)神話故事，然后讀給同學(xué)們集體共享。同學(xué)們都感到無(wú)比快樂。

二、讓學(xué)生走出課堂，融入生活

生活是寫作的源泉。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)，如:參觀、游覽，組織各種有趣的和有教育意義的活動(dòng)。平時(shí)大力開展觀察活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)、興趣愛好活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)他們的精神生活，使作文有話可說，有話可寫。生活內(nèi)容越是豐富多彩，越容易激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生樂于說自己的話，表達(dá)自己的真實(shí)感情。如寫“秋天的美景”一文時(shí)，我首先就把同學(xué)們帶出教室，讓學(xué)生走進(jìn)大自然去看一看，聞一聞，聽一聽，引導(dǎo)他們觀賞秋天的校園，秋天的樹林，秋天的田野以及秋天的果園，通過親身觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫景物的方法，并試著用上文中的優(yōu)美詞句，抓住秋天的特點(diǎn)來(lái)寫，克服了學(xué)生下筆無(wú)話可說的弊端。

三、學(xué)好語(yǔ)文應(yīng)注意積累素才

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物及表述思想的方法。要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”的熏陶，體味布局謀篇，達(dá)到善于借鑒并運(yùn)用自如的目的。同時(shí)，要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先?yīng)使文章有優(yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢?主要靠平時(shí)的積累。因此，我要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累，使學(xué)生獲益匪淺。如教學(xué)《秋天的雨》一文后，我不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，又從顏色到聲音來(lái)描寫雨景的美麗。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者正是抓住秋雨的特點(diǎn)，細(xì)致觀察，才使文章寫得具體、生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。如教《小攝影師》《我不會(huì)失信》等課文后，我訓(xùn)練學(xué)生通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)刻畫人物，反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界等。我想，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者的觀察方法，表達(dá)方式，積累詞匯，積累素材，就一定能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

四、讓學(xué)生廣泛閱讀，拓展知識(shí)空間

人們常說 “書籍是知識(shí)的源泉”，只有廣泛地閱讀，才能從中吸取營(yíng)養(yǎng)，從而寫出許多優(yōu)美的句子，為作文奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本學(xué)期以來(lái)我通過多種途徑收集了一些課外書籍借給同學(xué)們閱讀，還要求家長(zhǎng)也要買書或借書讓孩子閱讀，凡是適合小學(xué)生看的健康書報(bào)，都可以作為課外讀本，如故事、小說、童話等，只有這樣，書看多了，見識(shí)增長(zhǎng)了，視野開闊了，知識(shí)豐富了，素材也就廣了，寫作水平自然會(huì)得到提高。

總之，作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。它對(duì)我們教師的要求是相當(dāng)嚴(yán)格的。它同時(shí)也是教師和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)過程，需要我們師生共同努力，這樣，作文教學(xué)才能撥開迷霧，奔向勝利的彼岸。