強(qiáng)化自身素質(zhì) 樹立表率形象

班主任歷來是學(xué)校教育的重要力量，既承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，又是班集體的組織者、管理者。作為班主任，應(yīng)強(qiáng)化自身素質(zhì)，樹立表率形象，用行動(dòng)和愛心去培育班集體。

一、樹立自身形象

孔子說:“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！卑嘀魅慰偸翘幵趯W(xué)生最廣泛、最嚴(yán)格的監(jiān)督之中，班主任的一言一行，學(xué)生都會認(rèn)真地加以評價(jià)，如同學(xué)生的一面鏡子，所以，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以和諧自然的美給學(xué)生留下美好印象，用廣博的知識和智慧去獲得學(xué)生的信任;另一方面要以身作則，以人格的力量去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬。

如我要求學(xué)生做到的，我自己先做到。大掃除時(shí)，我不是站在一旁指手劃腳，而是親自動(dòng)手與學(xué)生一起打掃教室;看到教室地板上的紙屑，我會主動(dòng)彎下腰去拾起;有空的時(shí)候我會親自動(dòng)手整理圖書角;我會為學(xué)生拾起掉落在地上的書筆……潤物細(xì)無聲，學(xué)生看在眼里，記在心上。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，做好每一件事。

二、嚴(yán)厲中有關(guān)愛

俗話說:“學(xué)高為師，身正為范”，除了要以行為去影響學(xué)生，我們班主任在平時(shí)的工作中應(yīng)注意關(guān)愛學(xué)生，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。我們都知道學(xué)生畢竟還是孩子，總免不了會出現(xiàn)這樣那樣的毛病。對于這種情況，作為班主任不應(yīng)一味去斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)用愛心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng)建良好和諧的師生關(guān)系。

首先，我認(rèn)為“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有慈祥的父愛，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

班主任只有用父母般的愛心去對待身邊每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長，將自己真正融入到學(xué)生中去，才能營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在實(shí)際工作中，我總是平等地對待他們，不對優(yōu)生偏愛有加，也不對差生心存歧視;每次考試或測驗(yàn)之后，我總要找學(xué)生談話，進(jìn)步的多加鼓勵(lì)，退步的我會盡量了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，幫助他們找到問題所在;在天氣突變的日子里，我會叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體;在送學(xué)生回家的路上，我會叮囑學(xué)生注意交通安全等等。我平時(shí)還注意經(jīng)常和學(xué)生在一起，增進(jìn)和他們的友誼。這樣可以使每一位學(xué)生都真切地感受到老師的關(guān)愛。

另外，平時(shí)無課上時(shí)，多用點(diǎn)時(shí)間到班上走走，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)。雖然自己辛苦些，但誰讓你是甘為人梯的老師呢?

做好愛的文章，在班主任看來，批評是愛，嚴(yán)厲是愛，處罰也是愛。在學(xué)生看來，愛是尊重，愛是理解，愛是信任。對愛的不同理解常常造成班主任工作的被動(dòng)。作為班主任，必須尊重這一事實(shí)，并由此建立新的教育理念，所以班主任應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體，包括他的人格、習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這個(gè)前提下，因人施教，通過尊重、關(guān)心、關(guān)懷、激勵(lì)他們，喚醒他們心中的巨人，才能達(dá)到教育的目的。工作實(shí)踐中，嚴(yán)厲和關(guān)愛是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)厲不是冷面鐵心，關(guān)愛也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛”，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、充分了解學(xué)生

孫子說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就可以對學(xué)生因材施教，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。每年接班后，我都會對班上的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究:翻閱學(xué)生原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，尤其是每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對每個(gè)學(xué)生實(shí)行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。這樣，班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。

四、強(qiáng)化民主意識

葉圣陶說“教是為了不教”，魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。

學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。具體而言，班主任要管的方面主要包括:制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路;培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督;做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

班主任工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理論的創(chuàng)新，教育對象的變化，傳統(tǒng)的班主任工作受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但不管怎樣，只要班主任注意強(qiáng)化自身素質(zhì)、樹立表率形象，這個(gè)工作還是可以勝任的。