班級管理要走近學(xué)生

近年來，許多教育工作者一直堅持尋找一條既符合素質(zhì)教育的精神，又適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實際而便于操作實行的班級管理的路子。經(jīng)過長期摸索、實踐，我總結(jié)出幾條班級管理的方法，算不上什么經(jīng)驗，寫出來與大家商討。

一、成立學(xué)習(xí)小組，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這是搞好班級管理的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是班集體的中心工作，如果舍棄了這一任務(wù)而把其他工作搞得很好，那幾乎是不可能的。實際情況是學(xué)習(xí)成績越好，其他工作也越好。排座位是一些教師慣用的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法?，F(xiàn)在的學(xué)生也習(xí)慣了按成績先后排座位的方法，但是這種“優(yōu)勝劣汰”自然競爭法則的結(jié)果，往往使一小批尖子生脫穎而出，也使得一部分成績暫時較差而視力、個頭處于弱勢的學(xué)生在心理上形成障礙而放棄學(xué)習(xí)，加劇學(xué)習(xí)上的兩極分化。如果采用成立學(xué)習(xí)小組與排座位相結(jié)合的方法，就能在保證成績優(yōu)秀的學(xué)生進步的同時，有效地化解各種矛盾，在全班形成互幫互學(xué)、你追我趕、共同進步的良好局面。

具體做法是:以一個班級50名學(xué)生為例，可以劃分為10個學(xué)習(xí)小組。每組由3個前30名的學(xué)生，一名30~40名之間的學(xué)生，一名40~50名之間的學(xué)生自由組合而成。同一小組的學(xué)生坐在一塊兒，可以是并排，也可以是先后。小組間的座次依據(jù)各小組中成績最好的學(xué)生來確定。每個小組民主推薦一名小組長，負責(zé)該組的作業(yè)、衛(wèi)生、出勤等。這樣的排座位每學(xué)期可安排兩次，期中、期末考試后各一次。

二、加強班級干部建設(shè)，分工協(xié)作，是搞好常規(guī)管理的關(guān)鍵

在學(xué)校的常規(guī)管理中，人們說的最多的一句話就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。它道出了常規(guī)管理工作的基礎(chǔ)性、長期性的特點。教師在常規(guī)管理面前恨不能長出三頭六臂，使出分身術(shù)。班干部在常規(guī)管理與升學(xué)之間，也是顧了這頭顧不了那頭。因此，有不少家長直接找到學(xué)校，要求辭去子女的班干部職務(wù)。

針對這種情況，我并沒有把常規(guī)管理獨攬過來，而是采取了強化班干部隊伍建設(shè)，變個人管理為小組管理，分解任務(wù)，提高實效的做法。過去，班級常規(guī)管理體育、衛(wèi)生、紀律、文娛、宣傳這五大塊，每塊只設(shè)一人?，F(xiàn)在，每塊成立一個由三人組成的專項工作小組。體育小組負責(zé)早操、升旗、課間操、體育課的出勤紀律;衛(wèi)生小組負責(zé)宿舍、教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生;紀律小組分管早退、遲到、曠課、請假的統(tǒng)計;宣傳小組負責(zé)板報的設(shè)計、抄寫和校園廣播的播放;文娛小組承擔(dān)演出活動的組織等。小組內(nèi)部和小組之間既分工又協(xié)作，壯大了班干部的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，減輕了工作負擔(dān)，工作成績卻更加突出。

三、從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，探索班級管理的新途徑

如何讓學(xué)生改正錯誤，同時能保護學(xué)生的自尊心和隱私權(quán)是素質(zhì)教育實施中學(xué)生管理方面的一個課題。傳統(tǒng)的教育方法以批評為主，廣大教師在丟棄了這一方法之后，對違紀學(xué)生的管理幾乎陷入一種無奈的狀態(tài)。多數(shù)情況是在班會上反復(fù)強調(diào)，實在沒辦法了就讓學(xué)生找家長。而這一招也不怎么靈驗，要么是把家長找來了，學(xué)生卻在心里跟教師打下更大的結(jié);要么學(xué)生死拖就是不找，時間一長，不是造成學(xué)生流失，就是只好恢復(fù)學(xué)生上課，問題得不到根本解決，班級管理工作很被動。

我對違紀學(xué)生的處理主要采用寫說明書、面談、家訪這三種方法。寫說明書適用于一般的遲到、缺課等較輕的違紀現(xiàn)象，只要學(xué)生真誠地將情況說清楚，下決心改正就行了。有一名姓關(guān)的學(xué)生，家離學(xué)校較近，剛?cè)胄＞徒?jīng)常遲到，甚至缺課。通過讀他寫的說明書才了解到，原來他的父母為了償還做生意欠下的債務(wù)長年在外打工，一日三餐只能學(xué)生自己做自己吃，并且連一只鬧鐘也沒有。他在說明書中說他已經(jīng)攢下十塊錢，還要再過兩個星期，才可以買只小鬧鐘。我就悄悄地找了兩名同他住得較近的學(xué)生，每天上學(xué)叫他一聲，幫助他改掉了遲到的“毛病”。

家訪往往能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些隱情，有助于班主任掌握全面的材料，找到妥善解決問題的辦法。班上有一名學(xué)生，家離學(xué)校較遠，按規(guī)定不能走讀。可他經(jīng)常晚上回家，有時白天還缺課。問他缺課的原因，總是一個理由“感冒了”;要求他晚上住校，逼緊了他堅持一兩天?？伤幌癫徽\實的孩子，成績又很好。有一次，他又缺課，我決定到他家里看個究竟。當(dāng)我見到他的時候，他正端坐在農(nóng)家的土炕上捧著書專心致志地看著，火爐上正烤著那件常穿的外套。我什么都明白了，他缺課是為了換洗一下因星期天補課未來得及洗的衣服;晚上回家是為了省去兩頓飯錢和母親送干糧的奔波。在這個依靠母親支撐的四口之家里，父親不能干重活了，弟弟和他要上學(xué)，其艱難可想而知。我把這個情況及時反映給學(xué)校，學(xué)校為他提供了力所能及的幫助。

也許在傳統(tǒng)的管理中，這些學(xué)生得到的只能是訓(xùn)斥，然而，我卻從說明書、面談和家訪中看到了他們身上某種寶貴的品質(zhì)和青年學(xué)生張揚的個性。

四、實施民主管理，增強學(xué)生的責(zé)任感

班里確定班干部、評選模范、推選參加比賽的學(xué)生等事情，我從不獨斷專行，而是讓學(xué)生民主評選，充分發(fā)揮他們的主體作用，增強參與意識，正確行使自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。特別是班干部的選舉任命，一月一調(diào)整，最長任期不能超過一學(xué)期。人人都有超越自我的機會，個個都有展示才華的舞臺。民主氣氛活躍，工作激情高漲。

五、以身立教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范

身教大于言教，我和學(xué)生們一起上早操、做課間操，一同勞動，不隨地吐痰、亂扔廢棄物，在校期間不吸煙，不喝酒，熱愛讀書，喜歡體育運動。言談文明，舉止得體，用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

這些只是我在平時班主任工作中嘗試的一些做法，如果有可取的地方，也只是我放下教師的架子，走近學(xué)生，進行了一番換位思考，并付諸實踐。以后，我會繼續(xù)致力于班主任工作方法的探索。