想象在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

一、合理引導(dǎo)，剌激想象

在教學(xué)人教版，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五組課文《盤古開天地》時(shí)，我讓學(xué)生觀察盤古頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象盤古當(dāng)時(shí)戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導(dǎo)學(xué)生該從哪方面展開想象。于是，“有同學(xué)想到了盤古要穿多大的衣服;有同學(xué)想到了盤古當(dāng)時(shí)的想法:一定要把天地分開;還有的同學(xué)想到了盤古睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯?”等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說:“同學(xué)們，盤古開天地中也有許多故事，與《西游記》中孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似?！庇谑峭瑢W(xué)們驚呼一聲，展開豐富的想象:想到了盤古只手空拳打敗南疆欲神;一口氣把前來阻止分開天地的靈火神雀吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，從此再也不敢來?yè)v亂;一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸;還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗等一系列盤古對(duì)強(qiáng)惡決不手軟，對(duì)弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出盤古戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰與爭(zhēng)鋒的英勇氣概。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生想象

在平時(shí)的教學(xué)中，要有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生想象，只有在學(xué)生經(jīng)常想象的環(huán)境下，一但讓學(xué)生展開想象，就會(huì)有你意想不到的好的效果。

從我所教學(xué)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文來講，由于是郊區(qū)小學(xué)，不可能有現(xiàn)代化的教學(xué)條件，我總是多方位創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)課文意思，想象出了許多我沒有料到的、天真無邪的畫面。比如講授《我們的民族小學(xué)》一課，學(xué)生想出了民族小學(xué)的學(xué)生在大青樹下做游戲的場(chǎng)面并作畫《校園一角》，展現(xiàn)出了民族小學(xué)學(xué)生豐富的課外活動(dòng)。在教學(xué)完《風(fēng)箏》一課后，學(xué)生通過展開想象或繪圖畫、小組談話的方式把自己融入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂，一起懊喪，一起期望。有了前面的隨時(shí)培養(yǎng)，在后面的教學(xué)中學(xué)生展開想象就如同家常便飯。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會(huì)滔滔不絕地說出其他一些書上沒有的畫面:比如，青蛙呱呱地叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮;人們?cè)谇锾觳烧狡咸?、木耳，挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗等一些天真爛漫的畫面，從而加深了對(duì)小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國(guó)的大好河山。

由此可見，想象也能讓沒有課件的課堂變得生機(jī)勃勃，展現(xiàn)出千姿百態(tài)的語(yǔ)文課堂，能讓孩子們更好地展現(xiàn)自己心靈深處的圖畫。只要我們?nèi)グl(fā)掘、去引導(dǎo)，就能讓課堂變成一個(gè)快樂的海洋。