依據(jù)心理溝通 創(chuàng)建ＣＡＩ課件 優(yōu)化課堂教學(xué)

[摘 要] 課堂是一個信息交流頻繁、思維火花迸發(fā)的地方。教師根據(jù)學(xué)生心理溝通需求，整合新課標(biāo)、教材、教參、網(wǎng)絡(luò)等媒體及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)知識等課程資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段精心制作課件，重視師生、生生間的心理溝通，構(gòu)建和諧、互助、積極向上的課堂心理環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在課堂實(shí)踐中，筆者以《鄭和下西洋》課例為切入點(diǎn)，解剖麻雀，進(jìn)行了課堂教學(xué)反思。

[關(guān)鍵詞 ] 多媒體 心理溝通 整合 優(yōu)化

一、問題的提出

新課改已全面鋪開時，筆者積極投身新課程教學(xué)探索之中，設(shè)計(jì)了一些教學(xué)案例。但與此同時，反思課堂，諸多課節(jié)仍無生機(jī):課堂師生、生生之間互動不暢，課堂感覺壓抑、枯燥、沉悶，弱化了課堂教學(xué)效果。在一次公開課上，某學(xué)科教師讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，列出最不喜歡的課程，《歷史與社會》高居榜首。于是筆者開始探索，新課程如何教才能達(dá)到要求?通過聽專家講座和理論自學(xué)，在觀念上認(rèn)識到要上好《歷史與社會》這門新課程，要求之一是必須要營造良好的課堂心理環(huán)境，要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，才能體現(xiàn)《歷史與社會》的人文性、綜合性、開放性與社會性的特點(diǎn)，才能培育學(xué)生必備的人文素質(zhì)和人文精神。而要營造良好的課堂心理環(huán)境，必須整合各種教學(xué)資源——課標(biāo)、教材、教參、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)生生活、經(jīng)驗(yàn)和原有知識、興趣等精心制作課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)。在課堂實(shí)踐中筆者以《鄭和下西洋》為切入點(diǎn)，就在多媒體教學(xué)中如何整合課程資源，重視與學(xué)生心理溝通方面談一點(diǎn)自己的教學(xué)體會。

二、問題分析與個案嘗試

課堂是一個信息交流頻繁、思維火花迸發(fā)的地方。如果師生間能有良好的心理溝通，各種信息會互動共振，師生會共同產(chǎn)生愉悅的情緒，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率會高;如果生生間能有良好的心理溝通，學(xué)生思維就會被激活，課堂則會形成和諧互助、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這些對于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果將大有裨益。

(一)心理投入——課堂心理溝通的關(guān)鍵

心理投入是每個教師和學(xué)生以積極主動、向上的態(tài)度為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)所體現(xiàn)的一種自覺的心理狀態(tài)。難以想象一個心有旁騖的教師，上課會得到學(xué)生的好評?同樣，難以想象一個心不在焉的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會很高?

欲速則不達(dá)，心理投入太甚，也會不利于師生的心理溝通。比如，我們有時對學(xué)生恨鐵不成鋼，言辭過于嚴(yán)厲，往往損傷學(xué)生的自尊，反而拉大了與學(xué)生的物理距離和心理距離。所以，適度的心理投入才是課堂心理溝通的關(guān)鍵。

1.師生對課堂秩序的心理投入

如果我們老師對課堂秩序的心理投入不當(dāng)，要求絕對化的紀(jì)律，那么可想而知，學(xué)生將被訓(xùn)練成一切看教師臉色、唯唯諾諾、缺乏創(chuàng)新的“木偶”。所以這里需要轉(zhuǎn)變的是理念問題，師生之間必須體現(xiàn)平等尊重的原則。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生當(dāng)做朋友，師生之間、生生之間可以傾訴自己的快樂、煩惱，不能歧視、嘲笑、排斥、敵視，使班級每一個成員保持良好的心態(tài)。因此，在制作課件時，第一張幻燈片應(yīng)以平和、明快的畫面吸引學(xué)生。

在講授《鄭和下西洋》時，老師滿臉笑意，似春風(fēng)吹進(jìn)了教室。教師精神飽滿，用較為緩慢的速度掃視教室，雖然這只用了幾秒鐘，但整個教室便秩序井然，老師的尊嚴(yán)不言而自立。同時，老師用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)語言說:“昨天，老師上網(wǎng)，用Google搜索鄭和。當(dāng)我用鼠標(biāo)點(diǎn)擊鄭和兩字，哇，在短短0.05秒內(nèi)，網(wǎng)上竟然出現(xiàn)了53600條與鄭和有關(guān)的信息。”老師在上課后的短短2分鐘內(nèi)，運(yùn)用精美的畫面，熱門話題，吸引了學(xué)生。恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言、飽滿的精神建立了良好的課堂秩序，親切的話語，拉近了與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生感到這位老師是自家人，是朋友，是可以交流傾聽的人，這樣，教師的威嚴(yán)和課堂的親切感和信賴感就建立起來了。

2.教師對教學(xué)目標(biāo)的心理投入

教師在具體的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上除了參考教材上的目標(biāo)外，更為重要的是要照顧到班級學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，充分考慮他們的非智力因素的培養(yǎng)，而不是單純以學(xué)科知識為本位。只有進(jìn)行一定的心理溝通，師生之間才能在教學(xué)目標(biāo)上達(dá)到認(rèn)識一致、心理相容，依托這一概念，教師精心設(shè)計(jì)多媒體課件，精導(dǎo)妙引，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)?！多嵑拖挛餮蟆肥且还?jié)純粹的歷史課，與學(xué)生的生活距離較為遙遠(yuǎn)。如何能讓21世紀(jì)的學(xué)生對15世紀(jì)的事件發(fā)生興趣，對這一教學(xué)目標(biāo)有一個認(rèn)同感，是本節(jié)課教師對教學(xué)目標(biāo)心理投入的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我們在認(rèn)真研讀了新課標(biāo)有關(guān)內(nèi)容之后，經(jīng)過反復(fù)推敲，設(shè)計(jì)了如下CAI課件。確定的導(dǎo)入新課的方案:“香港鳳凰臺為了紀(jì)念鄭和下西洋這一歷史事件，還特意制造了‘鄭和’號帆船，進(jìn)行紀(jì)念性遠(yuǎn)洋航行。歲月悠悠，600多年過去了，為什么還有那么多人關(guān)注鄭和，關(guān)注鄭和下西洋?今天我們就一起來學(xué)習(xí)鄭和下西洋這一課，請大家先看錄像，同時思考:根據(jù)你所看到和聽到的，你想到了什么?”這段開場白及課件出示香港鳳凰臺紀(jì)念鄭和網(wǎng)頁，簡潔明了，但作用很大。首先，貼近學(xué)生生活，上網(wǎng)查詢，這對城鎮(zhèn)學(xué)生來說已是平常事。其次，抓住學(xué)生的好奇心，對新鮮事物的探究心理“悠悠歲月，600年多過去了，為什么還有這么多人關(guān)注鄭和?”學(xué)生想，是呀，其中肯定有許多奧秘。第三，滿足了學(xué)生感性思維的需求。學(xué)生在老師語言的鼓勵下，激起了好奇心、求知欲?！多嵑拖挛餮蟆芬曨l錄像，滿足學(xué)生這一心理需求。學(xué)生可以以音像情景為載體，進(jìn)行探究。只有師生對教學(xué)目標(biāo)有認(rèn)同感，才會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而這很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)心理投入。

心理學(xué)家加涅認(rèn)為:“當(dāng)學(xué)生理解了教學(xué)的目標(biāo)時，就會獲得一種預(yù)期，通常會貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，并將由學(xué)習(xí)完成時所提供的反饋加以證實(shí)?！彼裕處煵粌H在課前要將本課、本單元的教學(xué)目標(biāo)明確，而且在課堂教學(xué)過程中，也要使教學(xué)目標(biāo)跟學(xué)生的人生志向等目標(biāo)結(jié)合在一起，這樣會取得較好效果。在《鄭和下西洋》這一課小結(jié)中，課堂上出現(xiàn)這樣一幕:

“師:曾經(jīng)有一個發(fā)展機(jī)遇放在我們的面前，我們沒有抓住，如今，歷史再一次把機(jī)遇給了我們，我們要向世界宣告:中國必將再一次和平崛起。21世紀(jì)的今天，將是中國崛起的良機(jī)。如在海內(nèi)外掀起的紀(jì)念鄭和的系列活動，說明了中國逐漸走向富強(qiáng)。(出示可見各地紀(jì)念鄭和的畫面)

師:我們今天談古論今，鄭和下西洋對中國今后的發(fā)展有何啟示?(畫面出現(xiàn)鄭和與上海浦東、東方明珠畫面)

生1:搞好外交，與鄰為善。

生2:多與外國交流，把外國的先進(jìn)技術(shù)引入中國。

師:你的意思，其實(shí)就是什么?

生3:對外開放。

生4:21世紀(jì)是海洋世紀(jì)，中國必須要有海洋意識。

生5:中國要和平地發(fā)展下去。

生6:中國要有強(qiáng)大的海軍，就不會有甲午中日戰(zhàn)爭的恥辱?！?/p>

通過上面課堂實(shí)錄，我們不難看到，教學(xué)目標(biāo)在師生活動、生活交流中得到較好完成，學(xué)生民族自尊心、上進(jìn)心自然而然迸發(fā)出來。由此可見，依托心理溝通理論，精心設(shè)計(jì)課件，取得了良好的課堂教學(xué)成果。

(二)心理激勵——課堂心理溝通的最佳途徑

心理激勵是指調(diào)動一個人積極性、激發(fā)人內(nèi)在潛力的力量。心理激勵是一種有效的強(qiáng)化，教師對學(xué)生的心理激勵會使學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣，它大致可分為內(nèi)涵激勵和外附激勵。加涅在解釋學(xué)習(xí)現(xiàn)象時，認(rèn)為強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在條件，具有非同一般的效果。內(nèi)涵激勵是學(xué)生自身產(chǎn)生的發(fā)自內(nèi)心的一種原動力，包括學(xué)習(xí)新知識、技能、責(zé)任感和成功感等。內(nèi)涵激勵通過教師一定的言行，使學(xué)生相信自己的能力從而產(chǎn)生積極的心理暗示來強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而達(dá)到努力改進(jìn)學(xué)習(xí)行為的目的。內(nèi)涵激勵有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有助于學(xué)生開發(fā)自己的潛能。所以，我們可以在形成性評價與總結(jié)性評價中實(shí)施，例如成功激勵、反饋激勵、期望激勵等等。激勵的具體方法因?qū)W生的個性、不同的學(xué)業(yè)層次等有所不同。

基于以上理論，我們在制作課件時，將心理激勵作為設(shè)計(jì)的依托，預(yù)設(shè)了能激勵學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時預(yù)設(shè)課堂評價語言來激勵學(xué)生。

在《鄭和下西洋》中:

師:請大家先討論交流第二項(xiàng)學(xué)習(xí)要求:選擇鄭和下西洋必需的設(shè)備和物品，并說明用途。

生1:羅盤針、瓷器、絲綢、茶葉等?？梢杂脕怼?/p>

生2:我認(rèn)為鄭和他們應(yīng)帶許多書籍，因?yàn)樗麄兪俏拿鞯氖拐?，必須要帶上書籍，來傳播文化?/p>

師:大家的回答讓我大開眼界。為什么富有、國力強(qiáng)盛的明朝統(tǒng)治者七次組織大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航行呢?現(xiàn)在學(xué)者有爭議，西方學(xué)者更不能理解。同學(xué)們，你們運(yùn)用自己的智慧開動腦筋，思考一下鄭和下西洋的目的是什么?

生1:為了宣揚(yáng)國威。

生2:發(fā)展海外貿(mào)易。

生3:為了擴(kuò)大明朝影響。

生4:使中國文化影響擴(kuò)大。

生5:長治久安，擴(kuò)大開放。

師:看來你們像政治家。沒想到同學(xué)們會有這么多的獨(dú)立看法，而且許多想法竟然和專家和學(xué)者很相近。哪一位同學(xué)把上述同學(xué)的看法歸納一下?

外附激勵是指教師通過一些外在的組織力量等手段，達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)部力量的目的。外附激勵有榜樣激勵、競賽激勵、物質(zhì)激勵等，然而，由于外附激勵是通過外部的手段，因此，要注意三點(diǎn):一是火候恰當(dāng)，二是公平合理，三是名副其實(shí)。因此，在設(shè)計(jì)課件時，我們來用小組合作，展開競爭的教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)一些開放性、激勵性、競爭性的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如:在課堂中，師:這就是被稱為當(dāng)時世界上最強(qiáng)大的海軍艦隊(duì)。以600年前科學(xué)技術(shù)進(jìn)行這樣的遠(yuǎn)洋航行，是非常了不起的，它是世界上第一次大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航海，如果我們能搭載世界上最強(qiáng)大的艦隊(duì)，去體驗(yàn)航海的滋味，那該有多好啊!你想?yún)⒓舆h(yuǎn)洋航海嗎?今天我們就穿越時空，回到大明王朝，去體驗(yàn)當(dāng)一個小航海家，和平的使者，隨同鄭和下西洋吧!請大家以小組為單位，開展合作學(xué)習(xí)，展示小組合作具體要求:(1)設(shè)想如何編排組織龐大的船隊(duì)隊(duì)形?船只圖片拼圖活動(也可以畫簡圖)。(2)選擇必需的設(shè)備和物品，說明用途。作好記錄，選擇組員發(fā)言交流。發(fā)放船只小圖片，學(xué)習(xí)記錄單。

學(xué)生活動:學(xué)生小組合作討論后交流，展示。

學(xué)生展示船隊(duì)隊(duì)形的拼圖或者簡筆畫作圖，并進(jìn)行解說。

師:同學(xué)們進(jìn)行合作探究，任務(wù):(1)排船布陣;(2)船隊(duì)攜帶哪些物品。我們看一看哪一組先完成。(時間4分鐘)

師:下面我們先請第一組來發(fā)言。

生1:我們這一組船隊(duì)的陣型的名字叫“明和陣”，明就是大明，和有兩種含意，一是船隊(duì)的統(tǒng)帥是鄭和;二是這支船隊(duì)是以和平為目的船隊(duì)的陣型，如圖所示:大寶船在中央，水船在后面，戰(zhàn)船在前面和四周，坐船在稍后面一點(diǎn)。

師:第一組構(gòu)思很有新意，下面我再請一組來展示一下探究的成果。

生2:我組的陣名叫“龍飛陣”。大寶船也在當(dāng)中，糧船、水船在大寶船后面，坐船和馬船為一小組分布在寶船四周，最外一層就是戰(zhàn)船，而且把威力最大的火炮放在前面的戰(zhàn)船上。

生3(補(bǔ)充):我們之所以叫龍飛陣，是因?yàn)辇埵侵袊南笳?，鄭和下西洋就是表示中國龍飛越了大洋，顯示中國的威武。

師(笑):真不錯，看來你們組很有民族自豪感。下面請看，這就是我們史學(xué)家考古研究的結(jié)果，這就是當(dāng)時鄭和下西洋船隊(duì)的陣型。你們看我們的祖先是多么的有智慧啊!非常難得同學(xué)們在這么短的時間考慮得這么細(xì)致周到，科學(xué)合理，你們看最新研究成果，這幅圖像什么形狀?

展示:飛燕陣編隊(duì)圖。

生:火箭、企鵝、鳥。

師:太有想象力了，史學(xué)家的新研究成果認(rèn)為這稱為飛燕陣，是中國古代的著名海軍作戰(zhàn)陣形啊!英國學(xué)者研究認(rèn)為當(dāng)時的這只艦隊(duì)實(shí)力甚至超過了當(dāng)時整個歐洲的海軍?？梢姡谠O(shè)計(jì)多媒體課件采用小組合作完成開放性、競爭性的任務(wù)。學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，解決問題的能力得以體現(xiàn)。在小組合作競爭之中，這種外附激勵得到良好體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

沒有心理溝通的課堂，往往是淡漠無味的課堂;沒有心理溝通的課堂，往往是知識本位的課堂;沒有心理溝通的課堂，往往是死氣沉沉的課堂。要提高《歷史與社會》課堂教學(xué)效率，教師只有運(yùn)用心理溝通的心理學(xué)理論，精心設(shè)計(jì)課件，精導(dǎo)妙引，營造和諧的心理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生有效的心理溝通，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京:首都師范大學(xué)出版社，2002.

[2]孫立春.素質(zhì)教育新論[M].濟(jì)南:山東教育出版社，1999.

[3]史根東，傅道春.教師創(chuàng)新行為案例與評議[M].北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社，1999.

[4]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥:安徽教育出版社，2002.

[5]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探索[M].廣州:廣東教育出版社，2001.

[6]趙祥麟，王承緒.杜威教育論著選[M].上海:上海華東師范大學(xué)出版社，1981.

[7]林崇德.學(xué)習(xí)與發(fā)展[M].北京:北京教育出版社，1992.