高校輔導(dǎo)員的政治社會化功能

摘要：高等學(xué)校的學(xué)生作為寶貴的人才資源，是祖國未來的希望，對他們的政治社會化影響著合格的社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)成功與否。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在大學(xué)生的政治社會化過程中扮演著政治引路人、指導(dǎo)學(xué)生塑造健全人格的角色，是營造積極健康向上的校園環(huán)境的主要力量。

關(guān)鍵詞：高校； 輔導(dǎo)員； 政治社會化； 功能

中圖分類號： G４５１.2 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００9）０2－００99－０4

一、輔導(dǎo)員是高校實施政治教育的骨干力量

政治社會化是政治文化的傳播過程：“一方面，從社會成員個體的角度講，政治社會化是一個人通過學(xué)習(xí)和實踐獲得有關(guān)政治體系的知識、價值、規(guī)則和規(guī)范的過程，通過這種學(xué)習(xí)和實踐，一個自然的人轉(zhuǎn)變成為一個具有一定政治認知、政治情感、政治態(tài)度和政治傾向的社會政治人；另一方面，從社會整體的角度講，政治社會化是一個社會將政治文化（普遍的政治知識、價值、規(guī)則和規(guī)范）通過適當?shù)耐緩綇V泛傳播的過程，通過這種傳播，社會中人們所具有的政治認知、政治情感、政治態(tài)度和政治傾向傳授給新一代社會成員。”［1］

政治社會化對于政治體系的鞏固和穩(wěn)定至關(guān)重要。一般說來，任何執(zhí)政黨都重視對政治社會化主要工具如家庭、學(xué)校、工作場所、媒體等進行控制或施加影響，以期塑造一個與執(zhí)政者的利益和理想相符合的政治文化。在眾多政治社會化的載體和工具中，學(xué)校是進行政治社會化的重要場所和主要渠道，因為“政府總是要在不同程度上規(guī)定教育的內(nèi)容，按一定方向引導(dǎo)學(xué)生的政治興趣，有意識有目的的培養(yǎng)學(xué)生的政治信仰和政治操作的訓(xùn)練?！保郏玻萦纱苏蛯⒆约核Ｍ恼挝幕Ｊ皆谑芙逃哳^腦中建立起來，進而可以加強或增添人們對政治體系的好感，也可以提供共同的信條，使人們對共同體或政權(quán)作出富有感情的響應(yīng)。

與其他形式的學(xué)校相比，高校學(xué)生的政治社會化顯得尤為重要。因為高等學(xué)校的主體是青年學(xué)生，而“青年期的政治社會化是個人，一生中政治觀和政治人格形成的關(guān)鍵階段”［３］，因此青年學(xué)生的思想狀況和精神面貌如何，關(guān)系到黨和國家的長遠發(fā)展。加強對青年學(xué)生的思想政治教育，就成了思想政治教育的重要課題。

高校輔導(dǎo)員隊伍在對大學(xué)生進行政治社會化的過程中，無疑承擔(dān)著政治教育的重要的角色。正如《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中所指出的：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

輔導(dǎo)員之所以成為高等學(xué)校對青年學(xué)生進行思想政治教育的主要承擔(dān)者，對青年學(xué)生進行政治社會化的重要實施者，主要是因為：首先，輔導(dǎo)員處在大學(xué)生思想政治工作的第一線，他們所承擔(dān)的主要工作就是對學(xué)生進行思想政治教育，這就是輔導(dǎo)員的專職工作。大學(xué)生思想政治工作隊伍的主體雖然有學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任。在這些主體中，學(xué)校黨政干部和共青團干部主要是負責(zé)學(xué)生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)、實施；思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師主要是根據(jù)學(xué)科和課程的內(nèi)容、特點，負責(zé)對學(xué)生進行思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育；而輔導(dǎo)員、班主任才是其中的骨干力量，是直接處于大學(xué)生思想政治教育第一線的實踐者。他們承擔(dān)著向?qū)W生宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的重要任務(wù)，同時還承擔(dān)著對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀等理想信念，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以及心理健康教育等重任?？梢哉f輔導(dǎo)員統(tǒng)抓了有關(guān)學(xué)生的全部工作。而他們對學(xué)生的思想政治教育也因此得以通過各種各樣的方式、隨時隨地的進行。

其次，與其他教師相比，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸比較多。高校專業(yè)課教師主要是教授專業(yè)知識，思想政治理論課教師雖說也承擔(dān)著對學(xué)生進行政治社會化的任務(wù)，但是與學(xué)生的接觸基本限于課堂，課后很少與學(xué)生接觸。而輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸既包括課堂也包括課后。輔導(dǎo)員承擔(dān)著對學(xué)生進行形勢政策課程的教育，這使得他們與學(xué)生有了課堂的接觸。課后輔導(dǎo)員還負責(zé)召集學(xué)生開會、組織開展學(xué)生的一些校園活動，關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、畢業(yè)分配等，在有些高校甚至實行輔導(dǎo)員與學(xué)生的同吃同住。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的增加，使他們有機會了解每一個學(xué)生思想動向，也更便于輔導(dǎo)員對學(xué)生進行“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的政治社會化。

輔導(dǎo)員的工作看起來是瑣碎的，但是他的重要作用則是無可替代的，也正是由于輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行政治社會化中的重要性，所以中央一再強調(diào)“高等學(xué)校應(yīng)當把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)”。［4］在輔導(dǎo)員隊伍的選聘中要堅持政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正的標準，把德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I、潛心教書育人、真正熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人員選聘到輔導(dǎo)員隊伍中來。［５］

二、輔導(dǎo)員是大學(xué)生成為合格“政治人”的引導(dǎo)者

任何一個統(tǒng)治階級為了鞏固自己的政權(quán)，獲得牢固的合法性基礎(chǔ)，實現(xiàn)本階級的利益與意志，都會極力地傳播自己的政治文化，使它們?yōu)槊恳粋€社會成員所接受，內(nèi)化為個體的政治意識；使每一個社會成員都能按照本階級的利益與意志，遵照適應(yīng)當時社會的政治規(guī)范，從事政治活動。為此，馬克思主義者歷來強調(diào)從“外面灌輸”社會主義政治文化，恩格斯指出，“社會主義自從成為科學(xué)以來，就要求人們把它當做科學(xué)看待，就是說，要求人們?nèi)パ芯克仨氁愿叨鹊臒崆榘延纱双@得的日益明確的意識傳播到工人群眾中去”。［６］最早將“灌輸”這個詞引入思想政治工作領(lǐng)域的列寧更是明確強調(diào)要從外部宣傳馬克思主義，促使無產(chǎn)階級從自在的階級發(fā)展成自為的階級的作用。他說：“階級政治意識只能從外面灌輸給工人，即只能從經(jīng)濟斗爭外面，從工人和廠主的關(guān)系的范圍外面灌輸給工人。社會民主黨人為了向工人灌輸政治知識，就應(yīng)當?shù)骄用竦囊磺须A級中去，應(yīng)當把自己的隊伍分派到各方面去?！保?］

學(xué)校有著明顯的階級性，它承擔(dān)著有目的、有計劃、有組織培養(yǎng)本階級接班人的重要任務(wù)。學(xué)校的階級性決定了教育與政治的不可分割關(guān)系，正如列寧所說：“所謂教育‘不問政治’，教育‘不講政治’，都是資產(chǎn)階級的偽善說法，無非是對99%受教會控制和私有制等等壓迫的群眾的欺騙?！蔽覀儭安荒茏尳逃ぷ鞑宦?lián)系政治?！保郏福萼囆∑揭裁鞔_提出，“學(xué)校應(yīng)該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”，強調(diào)“到什么時候都得講政治”。［９］對于掌握了政權(quán)的無產(chǎn)階級而言，同樣需要在社會大眾、尤其是在年輕一代中傳播自己的政治文化。

在當今的中國，學(xué)校的政治社會化首先就是要使學(xué)生接受并認同社會主義的思想體系，把他們培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的接班人。這就需要教育、需要灌輸。而高校輔導(dǎo)員在對大學(xué)生進行政治社會化過程中，首先扮演的就是政治引路人的角色?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)：“幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念，要積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在大學(xué)生中間開展形式多樣的教育活動”。這就是要求輔導(dǎo)員幫助學(xué)生形成正確的思想認識，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會主義思想的人。

列寧說過：“真正建立共產(chǎn)主義社會的任務(wù)正是要由青年來擔(dān)負?！保郏保埃荽髮W(xué)生作為青年中的優(yōu)秀人才，他們的思想狀況和精神面貌直接關(guān)系到黨和國家的長遠發(fā)展。尤其是當今國內(nèi)外形勢的迅速發(fā)展，使得大學(xué)生確立正確的政治價值、政治信仰、政治態(tài)度和政治評價的任務(wù)顯得更加急迫和艱巨。國際上，隨著中國的日益強大，西方敵對勢力加緊對我國實施“西化”、“分化”戰(zhàn)略，特別是借助網(wǎng)絡(luò)大肆鼓吹資產(chǎn)階級的人生觀、價值觀，傳播錯誤的政治思想、價值觀念。作為我國網(wǎng)絡(luò)人群的主體，大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。從國內(nèi)環(huán)境看，改革開放以來，大學(xué)生自強意識、創(chuàng)新意識、成才意識、創(chuàng)業(yè)意識增強了，但是也開始出現(xiàn)了不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等不良現(xiàn)象。

針對當今大學(xué)生的實際情況，輔導(dǎo)員在實際工作中可以發(fā)揮他們在思想政治教育中的長處，由于輔導(dǎo)員直接承擔(dān)著大學(xué)生的形勢政策教育課程的教學(xué)，通過每周一次或兩周一次的形勢政策教育可以使學(xué)生及時了解和掌握黨和國家的最新發(fā)展動向和重大方針政策。這是思想政治理論課教師所不具備的。而且考慮到思想政治教育的許多內(nèi)容有時間要求，如果能抓住機遇展開教育往往能取得很好的效果，而錯過時機，教育則往往流于形式，或者使教育效果大打折扣。比如抓住奧運的時機，進行愛國主義的宣傳教育，可以使學(xué)生有更深刻的體會與認識；抓住汶川大地震中涌現(xiàn)出來的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部可歌可泣的事跡進行宣傳教育，可增強黨和政府的凝聚力。

同時，由于輔導(dǎo)員還擔(dān)負著黨團組織的建設(shè)；班委會的建設(shè)和學(xué)生社團、學(xué)風(fēng)班風(fēng)、學(xué)生干部隊伍、精神文明、班級工作制度等建設(shè)，所以輔導(dǎo)員還可以通過組織開展多種形式的活動對學(xué)生進行思想政治教育，如上黨課、開班會、鄧小平理論研究會、迎奧運活動等。通過這些活動的展開，輔導(dǎo)員“既以理論家的身份，又以宣傳員的身份，既以鼓動員的身份，又以組織者的身份”［１１］，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握黨的理論政策，倡導(dǎo)愛國主義、集體主義、社會主義思想，加強理想信念教育、國情和形勢政策教育，不斷增強學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、改革開放事業(yè)的信念和信心，幫助大學(xué)生把這些內(nèi)化為自身堅定的政治信仰，形成符合黨的要求的政治價值、政治情感、政治信念等。

正確的政治思想的形成不僅保證了把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者，保證了社會主義政治文化的代代傳承與發(fā)展，而且有利于增強社會對執(zhí)政黨的認同與支持，鞏固執(zhí)政黨的合法性基礎(chǔ)。

三、輔導(dǎo)員是塑造大學(xué)生健全人格的指導(dǎo)者

政治社會化的方式有明示和暗示兩種，“當政治社會化包括公開交流有關(guān)政治對象的信息、價值觀或情感時，它是明示的。”前面所論的高校輔導(dǎo)員的政治導(dǎo)向功能就屬于明示方式?！鞍凳镜幕蜷g接的非政治社會化指的是非政治態(tài)度的傳遞，而這類非政治態(tài)度也影響人們對政治體系中這些角色和對象的態(tài)度。”［１２］改革開放帶來了經(jīng)濟的發(fā)展、國民民主意識的提高，但也產(chǎn)生了許多新問題，如輕視理想、信念、責(zé)任和義務(wù)，注重個人名利、地位、報酬和權(quán)利。大學(xué)生的思想道德建設(shè)不僅看不到明顯的提高，反而存在下滑的態(tài)勢，這對大學(xué)生健全人格的發(fā)展是極為不利的。

雖然思想道德教育問題、大學(xué)生健全人格的塑造并不等同于政治問題，但是它與政治問題有著必然的聯(lián)系。如果思想道德問題解決得好，就可以幫助政治問題得到更好的解決。因為對政治問題的不同認識，也屬于思想問題，應(yīng)該通過思想教育來解決。我們很難想象一個沒有社會主義的道德、人格有缺陷的人能成為一名合格的社會主義建設(shè)者。所以中央對素質(zhì)教育也給予了高度重視，黨的十六大報告指出：“要建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)、與社會主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會主義思想道德體系?！痹诘谌稳珖逃ぷ鲿h上，黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》也明確要求，“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育”。2004年8月26日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中也強調(diào)“學(xué)校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置?！?/p>

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定的輔導(dǎo)員“幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，增強大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界”，就是指對大學(xué)生的思想道德教育?？梢?，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生的政治素質(zhì)的培養(yǎng)，而且要注重學(xué)生全面和諧發(fā)展，整體素質(zhì)的提高，要使學(xué)生的個性發(fā)展與社會需求的相統(tǒng)一。

大學(xué)生處于青春期，心理波動比較大，對一些問題的認識難免存在偏頗，這就需要輔導(dǎo)員及時幫助他們解決困惑。而且學(xué)生的生活本身是在不斷變化的，低年級的學(xué)生普遍存在比較大的依賴性，而高年級的學(xué)生則更多表現(xiàn)出叛逆性，不同階段的學(xué)生所存在的問題是不同的，這些問題如果得不到及時解決，就可能會影響學(xué)生的健康成長，這就對輔導(dǎo)員提出了要求，要去解決這些問題。

由于輔導(dǎo)員無論是在學(xué)習(xí)還是生活中和大學(xué)生接觸最多，所以輔導(dǎo)員比較了解和掌握大學(xué)生思想動態(tài)，并可以利用自己的工作條件，通過開展心理輔導(dǎo)、咨詢以及平等的經(jīng)常交流談話，幫助學(xué)生塑造積極向上的人生態(tài)度，培育樂觀、豁達、寬容、誠信的精神，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，同時有針對性地幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)、生活等方面存在的具體問題，提高學(xué)生的思想境界、情趣和品位。

輔導(dǎo)員通過對大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，不僅保證學(xué)生的健康成長，幫助學(xué)生塑造健全的人格，提升未來的社會建設(shè)者們的素質(zhì)，使學(xué)生知道在我們的國情下，什么是善、什么是惡；什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的；知道了自己的責(zé)任與義務(wù)。同時作為一種暗示的政治社會化方式也為我國社會發(fā)展方向的維持產(chǎn)生了重要作用。

四、輔導(dǎo)員是營造健康向上校園環(huán)境的主要力量

“學(xué)校常常被統(tǒng)治集團用來向?qū)W生灌輸他們所要的政治態(tài)度。但是這些努力是否成功，在最理想的情況下，至少也得在很大程度上依環(huán)境而定?！保?3］這個環(huán)境對高校學(xué)生而言，重要的就是自己所處的班級環(huán)境、校園環(huán)境。班級環(huán)境事實上也是校園環(huán)境的重要組成部分，當然這里所謂的校園環(huán)境主要指人文環(huán)境。

班級是學(xué)校管理的基礎(chǔ)單位，輔導(dǎo)員是班級學(xué)生的教育者和組織者，對班級的學(xué)生工作全面負責(zé)，對班集體的發(fā)展、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成起主導(dǎo)作用。學(xué)生的思想情況、學(xué)校各項工作的落實，家長的擔(dān)心和希望，班級的日常管理等工作都是由輔導(dǎo)員完成的。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員比較負責(zé)的班級學(xué)風(fēng)好、班風(fēng)也好，同學(xué)之間是一種誠信友愛、互幫互助的關(guān)系，學(xué)生對班級的認同感和凝聚力很強。而輔導(dǎo)員不盡責(zé)的班級，不僅沒有良好的學(xué)風(fēng)，甚至在學(xué)生中出現(xiàn)多個小幫派，相互間勾心斗角。而班級環(huán)境作為校園環(huán)境的重要組成部分，又直接影響著健康、向上的校園環(huán)境的形成。所以在營造一個良好的班級環(huán)境中輔導(dǎo)員的作用是無可替代的，輔導(dǎo)員也應(yīng)該充分發(fā)揮自己在班級管理中的主動性和積極性，形成良好的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在一個充滿活力、積極向上的班集體中度過自己寶貴的大學(xué)時光。

校園環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容之一是校園文化建設(shè)，健康向上的校園文化具有重要的育人功能，所以中央對校園文化建設(shè)予以了高度的重視?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：大力建設(shè)校園文化。校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。大力加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。要善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，建設(shè)好大學(xué)生活動中心。加強校報、?？?、校內(nèi)廣播電視和學(xué)校出版社的建設(shè)，加強哲學(xué)社會科學(xué)研討會、報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學(xué)生的侵蝕和影響。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園文化建設(shè)中具有自己獨特的優(yōu)勢，由于輔導(dǎo)員對學(xué)生有更多的了解，所以能夠著眼于大學(xué)生的精神文化需求，組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育活動。大學(xué)校園文化建設(shè)離不開輔導(dǎo)員積極作用的發(fā)揮。

此外，輔導(dǎo)員還發(fā)揮著重要的協(xié)調(diào)功能，無論是上級政策的傳達，還是學(xué)生各種信息的向上反映，或是在院系、班級之間，輔導(dǎo)員就如同一座橋梁，溝通著各方，這就保證了對一些問題和矛盾的及時處理和解決，維護了學(xué)校的和諧穩(wěn)定與教學(xué)活動的順利進行。

加強和改進大學(xué)生思想政治教育，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。毛澤東曾指出“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”［14］。高校輔導(dǎo)員隊伍肩負著大學(xué)生政治社會化的重要功能，對于保證正常的學(xué)校秩序和學(xué)生健康成長，發(fā)揮著重要的作用。由此，我們必須加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，確保這支隊伍真正做到“政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正”，永葆生機和活力。

參考文獻

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［責(zé)任編輯：張俊華］