淺談肢體語言在體育課堂教學(xué)中的重要性

摘要傳統(tǒng)有聲語言教學(xué)在新時代“以人為本”的教學(xué)觀下，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)的要求，肢體語言可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)運動興趣，提高課堂教學(xué)的實效性，肢體語言進行體育教學(xué)的優(yōu)勢盡顯無遺，體育教師應(yīng)善于運用肢體語言進行教學(xué)，讓體育教學(xué)充滿魅力。

關(guān)鍵詞肢體語言體育教學(xué)學(xué)生

中圖分類號:G633.96文獻標(biāo)識碼:A

1 前言

隨著學(xué)生的實際變化和教育改革的推進，傳統(tǒng)的只注重語言教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時代下教育的要求。陶行知先生說過:“演講如能使聾子看得懂，則演講之技精矣?！苯虒W(xué)過程是一種訊息的傳遞，人類接受訊息，學(xué)習(xí)各項新事物，視覺占全部比重的83%，一位心理學(xué)家也曾列出一個信息的公式:信息的傳遞=7%語言+38%語音+55%表情。可見肢體語言所顯示的意義比有聲語言多得多，而且深刻，其在教學(xué)的重要性彰顯無遺?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)觀，要求我們廣大的體育教育工作者要擁有一顆善于探究的心，去尋求更好的教授方法將知識傳遞給每個學(xué)生。這既要注意有聲語言的恰當(dāng)使用，又要注重肢體語言的充分發(fā)揮。肢體語言作為一門藝術(shù)更應(yīng)充分在教學(xué)中充分的發(fā)揮作用。肢體語言能像著名的指揮家一樣讓聽不懂音樂的人也能從肢體語言上辨明其意，這樣藝術(shù)的肢體語言能讓我們的體育課堂充滿魅力。

2 教學(xué)中肢體語言

體育教學(xué)本身蘊含著身教的內(nèi)容，是通過身體活動而進行的教育，要求體育教師以靈活多變的表情動作、身體姿勢構(gòu)成一定的人體畫像來表情達意，交流信息，直接訴諸于人的視覺器官，形成形象直接的觀點。在體育教學(xué)中肢體語言主要包括以下幾種類型。

2.1 面部表情

面部表情是學(xué)生收到的老師最直接的肢體語言，教師的面部表情能傳達熱誠、欣賞的訊息，可給予學(xué)生增進正向行為，相反也能顯露厭惡、放棄，使學(xué)生做出不良行為。以下是一些列舉的面部表情及表達的含義:“微笑”世界共同語言，拉近與學(xué)生的距離;專注、用心、關(guān)心、重視學(xué)生給學(xué)生安全感;真誠、親切”親和力，減少壓迫感;“避免皺眉”減少學(xué)生的心理壓力;“避免板著臉”避免降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 手部動作

體育教學(xué)中的手勢很多，不僅有強調(diào)示范的作用，更能比言語清楚的表達鼓勵及制止學(xué)生的行為。教師教學(xué)上手勢的運用也反映教師在工作上的投入程度。比如:豎起大拇指表示夸獎、肯定; 食指和中指做v字型表示勝利祝愿;單手做ok手勢表示:許可;食指放在唇邊表示請保持安靜;單手擊掌表示慶祝勝利;搖頭聳肩表示遺憾。

2.3 眼神接觸

眼睛一直對人類行為有很大的影響，眼睛是人與人之間最清楚正確的訊號，它是人身上的焦點，對教師而言，借著眼神的接觸可以拉近師生的距離，很少有其它肢體語言行為比眼神接觸更能表達掌握全局的能力。比如:眼光掃瞄全班表示:提醒學(xué)生注意力集中;眼神充滿自信表示:給學(xué)生一定的精神力量;關(guān)愛的眼神表示:給學(xué)生安全感;眼神配合教學(xué)內(nèi)容表示:傳遞贊賞、嘉勉、期望的信息。

2.4 身體接近

身體空間改變能傳達師生溝通，便于學(xué)生的參與情形，提高學(xué)生的參與程度，教師也具有了應(yīng)有的角色和地位，善于接近學(xué)生的老師，學(xué)生會認(rèn)為是喜愛他們，是善解人意的好老師。如:老師站在學(xué)生中間和學(xué)生一起討論某個技術(shù)動作，不但能提高學(xué)生技術(shù)能力還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是體育課堂氣氛和諧真正的寓教于樂。

2.5 身體姿勢

它提供了情感意圖及動機等溝通訊息，姿勢雖不像表情或聲音那么容易控制或察覺，但人面部沒有表現(xiàn)出不安，也可能因不斷的變換姿勢而顯出內(nèi)心的不安。比如:教師的身體傾向?qū)W生被視為一種接受、喜愛學(xué)生或加入學(xué)生活動等訊息。

2.6 動作示范

體育課中的示范十最廣泛的教學(xué)手段，標(biāo)準(zhǔn)的示范教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生最直觀的視覺感受，利于學(xué)生形成正確的技術(shù)動作，尤其是在條件惡劣的條件下會達到意想不到的教學(xué)效果。如:在嚴(yán)寒中教師仍然以高質(zhì)量完成各種示范動作，并表現(xiàn)出自信、樂觀與泰然自若的神情，不僅給學(xué)生留下美好印象，展現(xiàn)體育的魅力，還能給學(xué)生極大士氣鼓舞，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信力。

3 肢體語言在體育教學(xué)顯現(xiàn)的主要特點

3.1 能更直觀給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，便于強化學(xué)生對技術(shù)動作的感知和理解，尤其在某種特定的情況下，有聲語言教育有可能表達不準(zhǔn)技術(shù)動作的要領(lǐng)，不利于學(xué)生的技術(shù)動作的掌握。

3.2 便于課堂組織。用肢體語言來組織課堂能吸引學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生的精神集中，同時也便于師生之間的互動，這是有聲語言教學(xué)多不能比及的。

3.3 便于減輕學(xué)生的心理壓力。體育教學(xué)中有些技術(shù)動作比較難，容易給學(xué)生造成一定的心理壓力，學(xué)生會產(chǎn)生害怕、不自信的心理。教師只要在學(xué)生面前肯定的點點頭，在學(xué)生結(jié)束動作后面向?qū)W生豎起大拇指與學(xué)生單手擊掌慶?；蜃鞒鰋k的手勢，這些簡單的肢體語言，會把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性提高很多，相信再難的技術(shù)動作也會變得一馬平川。害怕和不自信的心理早就已拋到九霄云外。

3.4 便于師生之間的溝通和情感交流。一個簡單的動作提醒，一個堅定的眼神，能被學(xué)生敏感的接收，使每一個學(xué)生都能深刻地感受到教師對自己的關(guān)愛與鞭策，自覺感受教師的教誨，教師的肢體語言流露出來的信息也會變成師生之間最好的潤滑劑。

4 結(jié)語

透過實際的肢體語言動作，教師可以更自然有效的表達，作為一名教師，教育教學(xué)工作就是做人的工作，就是通過教育者千方百計的運用各種手段去影響被教育的對象，所以在體育教學(xué)工作中，教師若能充分運用自身的肢體語言這一交流途徑，將會帶來事半功倍的效果，把肢體語言的藝術(shù)表現(xiàn)與精湛的體育技術(shù)相結(jié)合，使肢體語言在整個教學(xué)過程中顯現(xiàn)出無窮的魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生興趣讓學(xué)生真正成為教育主體，把教育學(xué)生的過程變得生動化，讓教師變得像指揮家一樣讓不懂體育的人也能“看”出體育的動聽樂章。