淺談班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的影響

摘要班級(jí)文化既是一種氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。班級(jí)文化蘊(yùn)含在班級(jí)的一切活動(dòng)之中，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展起著導(dǎo)向、激勵(lì)、陶冶和規(guī)范等作用。新課程要求不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，新課改的靈魂就是“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”。良好的班級(jí)文化創(chuàng)建對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展起到重要作用。

關(guān)鍵詞班級(jí)文化小學(xué)生身心和諧發(fā)展以人為本

中圖分類號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

班級(jí)文化是什么?班級(jí)文化是一種亞文化，它反映的是班級(jí)這個(gè)特定社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。簡(jiǎn)單地說，就是在班主任指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。

用一句形象的比喻:新課程教育的目標(biāo)不再是分出等級(jí)的篩子，而是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的泵。不管我們是否意識(shí)到，班級(jí)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。作為一種“社會(huì)——心理動(dòng)力場(chǎng)”，它滲透于班級(jí)的一切活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展起著不可替代的巨大作用。杜威提倡:要尊重孩子的各種能力、興趣、經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)文化的創(chuàng)建就是使每個(gè)學(xué)生的能力興趣得到開發(fā)。班級(jí)文化不僅影響學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)行為的學(xué)習(xí)。它是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的。班級(jí)文化的內(nèi)容主要包括:精神層，如班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)道德、班級(jí)輿論、人際關(guān)系和班級(jí)風(fēng)氣等;制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎(jiǎng)懲制度等;物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國(guó)旗及班訓(xùn)、出板報(bào)等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

班級(jí)文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識(shí)到“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。

1 小學(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的作用

概括而言，小學(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生心理發(fā)展有以下幾方面的作用:

1.1 導(dǎo)向作用

班級(jí)文化通過各種班級(jí)活動(dòng)逐步把學(xué)生的心理發(fā)展引導(dǎo)到班級(jí)奮斗目標(biāo)所確定的方向上來?，F(xiàn)代教育在培養(yǎng)人的目標(biāo)上，將心理素質(zhì)放到人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要位置，班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的導(dǎo)向作用具體表現(xiàn)為:班級(jí)文化對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的目標(biāo)、方向和舉措有積極的宣傳、解釋和實(shí)施作用，班級(jí)文化對(duì)有悖于學(xué)生心理發(fā)展的觀念、行為，有轉(zhuǎn)化、改變和抑制作用。

1.2 規(guī)范作用

小學(xué)生心理的健康發(fā)展離不開必要的規(guī)章制度。班級(jí)制度文化以其有形或無(wú)形的方式，直接或間接地告訴小學(xué)生，什么是好的，應(yīng)該做的;什么是不好的，為什么不能做，對(duì)小學(xué)生有很強(qiáng)的約束力。

1.3 陶冶作用

主要表現(xiàn)在以下三方面:一是陶冶美的情操。優(yōu)美的班級(jí)物態(tài)文化，不僅可以使生活其中的小學(xué)生得到美的享受，而且可以提高他們的審美能力，養(yǎng)成他們熱愛美、追求美、創(chuàng)造美的熱情。二是豐富知識(shí)，開拓視野。蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中提到:老師要相信自己的學(xué)生，珍視他們的靈性，保護(hù)他們美好的想像力和創(chuàng)造力。

豐富多彩的班級(jí)文化，可以使置身其中的小學(xué)生們受到人類科學(xué)文化的熏陶，從各種角度和層次，去汲取人類文化中的精神食糧，獲得豐富的知識(shí)，開拓視野。

1.4激勵(lì)作用

班級(jí)文化是班級(jí)師生長(zhǎng)期選擇和創(chuàng)造的結(jié)果。共同的思想作風(fēng)、價(jià)值觀念和行為態(tài)度，如同一種粘合劑，對(duì)每個(gè)小學(xué)生具有心理上和感情上的凝聚力，從而形成團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的團(tuán)體意識(shí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力和集體智慧。因此，班級(jí)文化是小學(xué)生心理發(fā)展的激勵(lì)因素，是一種令人難以抗拒的教育力量。同時(shí)，這種激勵(lì)作用還表現(xiàn)在班級(jí)文化的形成過程中，表現(xiàn)在班級(jí)文化的各個(gè)方面。如開展豐富多彩的體育娛樂活動(dòng)，可以愉悅學(xué)生身心，磨礪學(xué)生意志，創(chuàng)造民主的心理氣氛;必要的心理指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生消除厭學(xué)、畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成良好的習(xí)慣。

2 當(dāng)前小學(xué)班文化建設(shè)中的新特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的影響

改革開放三十年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的許多領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新情況、新問題，班級(jí)文化作為上層建筑之一，也受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，面臨著發(fā)展與挑戰(zhàn)的雙重課題，呈現(xiàn)出以下一些新的特點(diǎn):(1)傳播通道的多樣性。(2)經(jīng)濟(jì)原則的滲透性。(3)課余文化的立體性。

3 優(yōu)化小學(xué)班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的方案

當(dāng)今小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，這就要求我們必須優(yōu)化小學(xué)班級(jí)文化，探討促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的途徑和方法。

3.1增強(qiáng)意識(shí)與總體設(shè)計(jì)相結(jié)合

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。優(yōu)化小學(xué)班級(jí)文化，要求我們教育工作者首先必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的巨大作用，增強(qiáng)積極參與班級(jí)文化建設(shè)的良好意識(shí)。找準(zhǔn)班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，保證班級(jí)文化總體設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、完整性和前瞻性。班級(jí)文化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)必須從有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展出發(fā)，既要考慮文化的物態(tài)建設(shè)，即“硬件”建設(shè)，又要著重考慮精神觀念形態(tài)建設(shè)。

3.2弘揚(yáng)民族文化與吸收先進(jìn)外來文化相結(jié)合

“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣的文化，吸收人類優(yōu)秀文化上的營(yíng)養(yǎng)。”這是課程總目標(biāo)中的要求。因此，小學(xué)班級(jí)文化要對(duì)社會(huì)開放，對(duì)世界開放，要科學(xué)地、辯證地吸收我國(guó)傳統(tǒng)文化和世界上一切優(yōu)秀文化成果，包括資本主義的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)科學(xué)技術(shù)。

3.3開展活動(dòng)與優(yōu)化教育相結(jié)合

班級(jí)的各種活動(dòng)是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要渠道。學(xué)生可以在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，增長(zhǎng)才干，提高素質(zhì)。開展小學(xué)班級(jí)文化活動(dòng)，我們要做到:(1)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。(2)精心組織，周密安排，力求每次活動(dòng)都能發(fā)揮教育人、團(tuán)結(jié)人、培養(yǎng)人的作用。在安排上要科學(xué)合理，不脫離實(shí)際，力求結(jié)合年級(jí)、班級(jí)、特長(zhǎng)和節(jié)日，穿插安排各種活動(dòng)。(3)要充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。教師應(yīng)該多出主意，提供條件，盡量讓學(xué)生自編自導(dǎo)，自?shī)首詷罚浞职l(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我們還應(yīng)遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)別差異性，因材施教，組織活動(dòng)。

民主友愛的班級(jí)文化使小學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作分工，互相學(xué)習(xí);在文化活動(dòng)中，加深人文素養(yǎng)的熏陶;在班級(jí)自治中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任?！洞髮W(xué)》里主張的“三綱領(lǐng)”和“八條目”就其根本目的而言就是通過教育和學(xué)習(xí)完善人的品格修養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)校教育只注重科學(xué)知識(shí)的教育，缺乏對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使書本的單調(diào)知識(shí)成為“沒有根的知識(shí)”，在很大程度上不利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

4 對(duì)班級(jí)文化具體實(shí)施措施的設(shè)想

4.1與大師對(duì)話，在中外名著閱讀中塑造“人文精神”

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和對(duì)知識(shí)發(fā)自內(nèi)心的興趣才是教育的重點(diǎn)?！皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來?！敝祆涞乃枷刖徒o予讀書很大的重視。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中提出“兩個(gè)大綱”的觀點(diǎn)，一個(gè)是課內(nèi)必須記住的知識(shí);另一個(gè)是課外要給學(xué)生補(bǔ)充的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而不是在課堂上的知識(shí)的灌輸，成為“樂知者”。

4.2處理好師生、學(xué)生之間的關(guān)系

班級(jí)文化的創(chuàng)建要處理好兩個(gè)關(guān)系:(1)教師與學(xué)生的平等和諧。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會(huì)能力的形成，對(duì)教師工作的心情與成敗得失，對(duì)師生信息的互相傳遞，對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。新課程追求的目標(biāo)是形成民主平等、情感交融、互動(dòng)合作、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，這種關(guān)系的基礎(chǔ)是人格平等，核心是和諧發(fā)展。(2)學(xué)生與學(xué)生的合作和諧。首先，在學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)合作。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間的交流、合作、探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。樹立教育民主思想，提高人文意識(shí)。一句話，即實(shí)行人文化的班級(jí)管理，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。