高職教育現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)實(shí)施的探討

高職教育是既培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)校和社會(huì)共同培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的教育模式。而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)要強(qiáng)化通用性。這體現(xiàn)在對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才基本條件和基本素質(zhì)的要求、對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才基本知識(shí)和能力的定位、對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的規(guī)范與實(shí)效等方面。因此，要探索將知識(shí)傳授、能力培訓(xùn)、思維培養(yǎng)融為一體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，將實(shí)踐貫穿于學(xué)習(xí)全過(guò)程、將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

1 課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念

課程教學(xué)的成功首先應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，其結(jié)果應(yīng)表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面提升。因此在課程教學(xué)目標(biāo)和方法、教育技術(shù)的應(yīng)用、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等多個(gè)方面要轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)理念。

1.1 堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向

理論與方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)以社會(huì)實(shí)際需要為主，注重針對(duì)性和可操作性。

1.2 以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

授課的過(guò)程中注重基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性和完整性以及教學(xué)內(nèi)容前后章之間的聯(lián)系，以保證知識(shí)體系連貫性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)活躍的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己作出判斷和分析，然后再由老師給出分析的結(jié)論和依據(jù).這樣鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1.3 多媒體技術(shù)的使用

現(xiàn)代企業(yè)管理課程基本上用多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，以期收到很好的教學(xué)效果，并體現(xiàn)了一切技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的設(shè)計(jì)理念。

1.4 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容以適用性、實(shí)用性和應(yīng)用性為重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、文字說(shuō)明能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。教學(xué)中以原理和理論的應(yīng)用思路和應(yīng)用方法為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。

2 教學(xué)方法

2.1 教學(xué)模式的應(yīng)用

在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)《現(xiàn)代企業(yè)管理》的思想和理念，統(tǒng)領(lǐng)和貫穿整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程，并把握好尺度; 實(shí)施案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué);突出企業(yè)管理原理、企業(yè)條件的分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的方法、企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略、企業(yè)形象策略、企業(yè)創(chuàng)新等重點(diǎn)內(nèi)容; 聯(lián)系國(guó)內(nèi)外實(shí)際、企業(yè)成功實(shí)際、個(gè)人成功實(shí)際、學(xué)生實(shí)際; 要求學(xué)生記好筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、組織課堂討論、正確表達(dá)想法。

2.2 案例分析

案例分析是按照一定的教學(xué)目的、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)案例的介紹、討論、分析、講評(píng)、總結(jié)，使學(xué)生身臨其境地分析解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的方法?？山Y(jié)合國(guó)內(nèi)外最新、典型的實(shí)際企業(yè)管理案例進(jìn)行課堂教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。例如，在講企業(yè)文化的形成時(shí)，可引用我國(guó)優(yōu)秀企業(yè)的精髓內(nèi)容;在講經(jīng)營(yíng)決策時(shí)可引用企業(yè)實(shí)際投資活動(dòng)的決策過(guò)程案例進(jìn)行分析等等。

2.3 討論教學(xué)

以課程重點(diǎn)難點(diǎn)問題為導(dǎo)向，提高其聽課興趣，通過(guò)德爾菲法、頭腦風(fēng)暴等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考、表達(dá)等能力和群策群力意識(shí)。 在討論的過(guò)程中，師生互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、共同提高，教師從中能及時(shí)得到反饋信息，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握情況，更有針對(duì)性地進(jìn)行今后的教學(xué)工作，提高工作效果。

2.4 講座

為了增加學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理氛圍的理解，更好的學(xué)習(xí)和消化課本知識(shí)，在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，聘請(qǐng)專業(yè)人士，針對(duì)與課程有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際的業(yè)務(wù)操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分地和專家進(jìn)行交流。及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的更新和拓展。

2.5 課程實(shí)踐活動(dòng)的組織

主要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀考察、情景模擬等方式進(jìn)行。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，可以隨理論課教學(xué)課內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生要把課程實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程用報(bào)告的形式總結(jié)出來(lái)，在課堂上講述自己的心得體會(huì)，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的資料收集整理能力，提高學(xué)生的綜合分析能力。

2.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

為使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)拓展學(xué)生的就業(yè)面，學(xué)校鼓勵(lì)有條件的在校學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自主創(chuàng)業(yè)，在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)新教育，提倡創(chuàng)新精神。

3 教學(xué)實(shí)施過(guò)程

3.1 課程通常安排在多媒體教室上課，課前會(huì)提供給學(xué)生所需的資料。

3.2 教學(xué)過(guò)程是以管理故事引導(dǎo)，講述基本知識(shí)，提出要掌握的技能點(diǎn)，然后進(jìn)行案例分析或者情景模擬式教學(xué)，促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，激起其將理論運(yùn)用于實(shí)踐的嘗試熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

3.3 互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)在案例分析或情景模擬過(guò)程中，以問題為導(dǎo)向，開啟學(xué)生的思維，以學(xué)生講或討論為主，并通過(guò)德爾菲法、頭腦風(fēng)暴等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、清晰表達(dá)等能力和群策群力意識(shí)。

3.4 實(shí)施效果:課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高了聽課興趣，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，通過(guò)活躍的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己作出判斷和分析，然后再由老師給出分析的結(jié)論和依據(jù)。這樣鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

3.5 目前上課學(xué)生以一個(gè)教學(xué)班為主，人數(shù)一般在40人左右。

3.6 學(xué)生的作業(yè)有隨堂筆記，安排學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鲆恍┟空抡n后練習(xí)，或提供案例供學(xué)生課后閱讀分析。

3.7 考試是閉卷的理論測(cè)試、平時(shí)的案例分析作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告總結(jié)。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為課程教學(xué)開拓了廣闊的天地?，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過(guò)程，改變了教育的傳統(tǒng)模式。它豐富的教育資源為課程教學(xué)提供了多姿多彩的空間;它的形象化及靈活多樣的教學(xué)方式促進(jìn)了課程教學(xué)的實(shí)施。

4.1 電子課件的制作和運(yùn)用

和學(xué)校鼓勵(lì)各門課程使用電子課件進(jìn)行教學(xué)的要求協(xié)調(diào)，利用多媒體教學(xué)可成熟運(yùn)用?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程組統(tǒng)一制作了圖文并茂的現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)多媒體電子課件，為課程教學(xué)的規(guī)范性提供了工具。教師可以根據(jù)各個(gè)課堂的特點(diǎn)進(jìn)行修改。多媒體電子課件的運(yùn)用，大大增加了課堂教學(xué)的信息量和直觀性。特別是通過(guò)鏈接可以迅速、方便地將事先錄制的一些實(shí)景和畫面進(jìn)行展示，活躍了課堂氣氛，提高了可觀賞性。

4.2 音像片的運(yùn)用

利用收集的有關(guān)企業(yè)管理課程精品課程的資料，在課程教學(xué)中播放給學(xué)生，并組織學(xué)生討論，博采眾家之長(zhǎng)。

4.3 校園網(wǎng)的運(yùn)用

利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)，為教師和學(xué)生提供資料的來(lái)源和師生共同討論分析的平臺(tái)，大大活躍和豐富了教學(xué)內(nèi)容。并能及時(shí)了解國(guó)家的相關(guān)政策、法規(guī)及行業(yè)信息，使教學(xué)過(guò)程和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。

通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，力求培養(yǎng)學(xué)生形成基層經(jīng)營(yíng)管理技能與認(rèn)知，使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方法和管理技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要，滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人要求。