周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想淺析

摘要20世紀(jì)初，在“西學(xué)東漸”思想的影響下，有“北洋實(shí)業(yè)權(quán)師”之稱的周學(xué)熙，主張教育與實(shí)業(yè)要如影隨形，教學(xué)要“教、學(xué)、做”合一，堅(jiān)持“既習(xí)其理，又習(xí)其器”的教學(xué)方法，這些主張作為周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想的主要內(nèi)容，被付諸實(shí)施于“北洋工藝學(xué)堂”等實(shí)業(yè)學(xué)堂，并隨著天津近代職業(yè)教育的發(fā)展，使得近代工業(yè)和近代教育的發(fā)展相得益彰。

關(guān)鍵詞周學(xué)熙近代實(shí)業(yè)教育思想

中圖分類號:G40文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

周學(xué)熙(1866—1947)安徽建德(今東至)人，字輯之，號定吾，又號止庵，是中國近代著名的實(shí)業(yè)家、實(shí)業(yè)教育家。1902年到1907年，周學(xué)熙先后任直隸銀元局總辦、直隸工藝總局總辦等職，這是他人生中一個十分重要的階段。在這段時(shí)間，周學(xué)熙在直隸總督兼北洋大臣袁世凱的支持下，大力籌辦振興工藝事業(yè)，經(jīng)他創(chuàng)辦、倡辦的實(shí)業(yè)，統(tǒng)稱為“北洋實(shí)業(yè)”，在當(dāng)時(shí)為全國所矚目。周學(xué)熙在創(chuàng)辦北洋實(shí)業(yè)的過程中，在天津開設(shè)了一系列實(shí)業(yè)學(xué)堂，如北洋工藝學(xué)堂、直隸高等工業(yè)學(xué)堂、初等工業(yè)學(xué)堂、藝徒學(xué)堂等，形成了自己的實(shí)業(yè)教育思想。周學(xué)熙在天津創(chuàng)辦的實(shí)業(yè)學(xué)堂為天津近現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為天津以及中國近代工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量實(shí)業(yè)人才。

1 周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想的形成

周學(xué)熙的實(shí)業(yè)教育思想，源于他對中國缺少實(shí)業(yè)人才的擔(dān)憂，和對日本實(shí)業(yè)教育的考察。20世紀(jì)初，隨著洋務(wù)事業(yè)的進(jìn)展，中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)也開始萌生出自己的幼芽。甲午戰(zhàn)爭后，中國的資本主義經(jīng)濟(jì)成分有了進(jìn)一步發(fā)展，尤其是1905年以后的一個時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域出現(xiàn)設(shè)廠辦礦的熱潮。除此之外，尚有不少由早期洋務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)化而來的官辦或官督商辦等形式的新型企業(yè)以及外資在華開辦的企業(yè)。所有這些非封建經(jīng)濟(jì)成分的生產(chǎn)實(shí)體，亟需一定數(shù)量能夠經(jīng)營管理企業(yè)的專門人才，更需要一大批受過一定職業(yè)教育和技術(shù)訓(xùn)練的技工隊(duì)伍。身為北方實(shí)業(yè)巨頭的周學(xué)熙，對此有著極為深切的感受，在發(fā)展各項(xiàng)實(shí)業(yè)中，他十分重視發(fā)展實(shí)業(yè)教育。1903年(光緒二十九年)春，時(shí)任直隸銀元局總辦等要職的周學(xué)熙，受直隸總督袁世凱的委派，東渡日本考察“工商幣制”。此次活動，用于參觀考察約一個半月，涉足單位40余個，除以主要時(shí)間、精力考察了工礦企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)外，他還自定行程，參觀考察了8所學(xué)校，即大倉商業(yè)學(xué)校(附設(shè)夜學(xué)專修科)、高等商業(yè)學(xué)校(附設(shè)商業(yè)教員養(yǎng)成所)、女子師范學(xué)校(附屬小學(xué)校及幼稚園)、高等師范學(xué)校(附屬中、小學(xué)校)、東京府立師范(附屬小學(xué)校及小學(xué)教員講習(xí)所)、商船學(xué)校、成城學(xué)校(有中國留學(xué)生)和擁有5000工匠的大廠——三菱造船廠內(nèi)所設(shè)的“塾”，即廠辦的技工學(xué)校。周學(xué)熙每訪問一處，便對各校的學(xué)科設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)年限以及印象深刻的見聞一一記錄，眼界大開。此行對周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想的形成，并付諸于實(shí)踐，起著關(guān)鍵性的作用?？疾鞖w來，他將在日本所見、所聞、所思、所感寫成《東游日記》，他認(rèn)為，中國如要富強(qiáng)，也必須振興軍事、教育、經(jīng)濟(jì)三個方面，走興學(xué)辦校的道路。周學(xué)熙認(rèn)為，國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)在于發(fā)展工業(yè)，而發(fā)展工業(yè)必須有三個條件:一是資本，二是人才，三是機(jī)器設(shè)備。他形象地把興工必備的三個條件比喻為“鼎之三足”，缺一不能鼎立。周學(xué)熙概括了一句十分有名的話:“工藝非學(xué)不興，學(xué)非工藝不顯”，周學(xué)熙的主張得到了袁世凱的重視和支持，他在直隸工藝總局總辦任上，大力興辦北洋實(shí)業(yè)，同時(shí)仿效日本，以教育促實(shí)業(yè)發(fā)展，開辦了十余所實(shí)業(yè)學(xué)堂，并在實(shí)業(yè)學(xué)堂附設(shè)實(shí)習(xí)工場傳習(xí)工藝技術(shù)，邊學(xué)邊工的職業(yè)教育模式開始形成。

2 周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想的體現(xiàn)

周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想的重要內(nèi)容就是充分重視實(shí)業(yè)教育，在實(shí)業(yè)教育中堅(jiān)持邊學(xué)邊工，即理論與實(shí)踐要相結(jié)合。周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想的充分體現(xiàn)在他所興辦的實(shí)業(yè)教育之中。

周學(xué)熙創(chuàng)辦的第一個實(shí)業(yè)學(xué)堂，是他就任直隸銀元局總辦期間在銀元局內(nèi)附設(shè)的圖算學(xué)堂。1902年，袁世凱出任直隸總督兼北洋大臣，委托周學(xué)熙創(chuàng)辦銀元局，兼鑄銅元。周學(xué)熙在廠房、機(jī)器、資金和工匠等一無所有的條件下，大顯身手，七十日成功開鑄，袁世凱大為贊賞，推其為當(dāng)代奇才。與此同時(shí)周學(xué)熙在銀元局內(nèi)，附設(shè)圖算學(xué)堂，參仿日本辦法，選招聰穎子弟，半天在學(xué)堂學(xué)習(xí)圖算機(jī)理和淺近化學(xué)，半天在廠練習(xí)各種機(jī)器工作。1903年，周學(xué)熙赴日本考察歸國后，毛遂自薦任直隸工藝總局總辦，主持、運(yùn)營天津及直隸的實(shí)業(yè)建設(shè)和實(shí)業(yè)教育。自1903年至1907年四年間，周學(xué)熙在天津先后創(chuàng)辦(接辦)了北洋工藝學(xué)堂、直隸高等工藝學(xué)堂、勸工陳列所、實(shí)習(xí)工場、教育品制造所、北洋勸業(yè)鐵工廠圖算學(xué)堂等，倡辦了民立第一藝徒學(xué)堂和民立第二藝徒學(xué)堂，其中，最典型的代表是北洋工藝學(xué)堂和直隸高等工藝學(xué)堂。

1903年受袁世凱的委托，由天津知府凌福彭籌辦，在直隸工藝總局下，設(shè)立“北洋工藝學(xué)堂”，并附設(shè)試驗(yàn)實(shí)習(xí)工廠。北洋工藝學(xué)堂是中國歷史上第一所開辦校辦工廠的專門實(shí)業(yè)教育學(xué)堂，北洋工藝學(xué)堂的校址設(shè)在天津城東南角教育局旁的草廠庵。為使新興的實(shí)業(yè)教育能健康發(fā)展，天津地方政府制定了《工藝學(xué)堂詳定暫行章程》作為制度保障，根據(jù)《工藝學(xué)堂詳定暫行章程》規(guī)定，北洋工藝學(xué)堂與一般學(xué)堂的設(shè)立宗旨不同，是專為講求工藝實(shí)業(yè)而設(shè)的，目的是將直隸的土產(chǎn)如毛貨、皮貨、麥草等類材料，加工制造，以獲取利潤。學(xué)堂分為應(yīng)用化學(xué)科、染織科和普通學(xué)科，應(yīng)用化學(xué)科設(shè)教習(xí)一員(聘日本專門化學(xué)師)、工匠一名，染織科設(shè)教習(xí)一員、工匠二員，普通學(xué)科設(shè)英文教習(xí)二名、體操教習(xí)一員、日文翻譯兼教習(xí)一名。應(yīng)用化學(xué)科主要學(xué)習(xí)化學(xué)、初級、應(yīng)用、分析、實(shí)驗(yàn)(主要是制油制皮)、算術(shù)、代數(shù)、幾何、物理學(xué)、大要、圖畫、英語、日語、倫理、體操等科目。染織科主要學(xué)習(xí)染色法、機(jī)織法、各實(shí)修(主要是染織毛貨麥草)、算術(shù)、代數(shù)、幾何、各初步、物理學(xué)、大要、化學(xué)初級、應(yīng)用、分析、應(yīng)用機(jī)械學(xué)、大要、圖畫、英語、日語、倫理、體操等科目。學(xué)堂另設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)工廠，學(xué)員學(xué)習(xí)相應(yīng)課程后，可在工廠實(shí)習(xí)，側(cè)重于學(xué)員實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

1904年北洋工藝學(xué)堂改名為“直隸高等工藝學(xué)堂”，由周學(xué)熙任監(jiān)督，日本人工學(xué)士藤井恒久為教務(wù)長，英國機(jī)器師德恩任機(jī)器教習(xí)，日本人中澤正太任化學(xué)教習(xí)。后因校舍不合學(xué)校樣式，在河北窯洼實(shí)習(xí)工廠對面又建新舍。學(xué)堂以培養(yǎng)各種工業(yè)人才為宗旨，分為正科、速成兩等。正科分為應(yīng)用化學(xué)、機(jī)器學(xué)二科，招中學(xué)堂畢業(yè)生，學(xué)習(xí)年限為三年，使用英文教科書，用英語教學(xué)。速成科分為制造化學(xué)、意匠圖繪學(xué)二科，招小學(xué)堂畢業(yè)生，學(xué)習(xí)年限為二年，使用日文教科書，用日語教學(xué)。兩科學(xué)員入學(xué)前，如未取得相應(yīng)卒業(yè)文憑的，均需先習(xí)預(yù)備功課一年，方得正式入學(xué)。正科應(yīng)用化學(xué)科主要學(xué)習(xí)英文、算學(xué)(平面幾何、代數(shù)、三角法)、化學(xué)(無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué))、物理學(xué)、礦物學(xué)、制造化學(xué)、電氣化學(xué)、應(yīng)用機(jī)器學(xué)、電氣工學(xué)、工場建筑法、冶金學(xué)、分析化學(xué)、工藝衛(wèi)生學(xué)、工業(yè)簿記、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、圖畫、工場實(shí)修、體操等課程。正科機(jī)器學(xué)科主要學(xué)習(xí)英文、算學(xué)(幾何、代數(shù)、三角、解析幾何、微積分大意)、物理學(xué)、應(yīng)用力學(xué)、機(jī)器制造法、發(fā)動機(jī)、電氣工學(xué)、制造用諸機(jī)器、建筑學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)簿記、工場實(shí)修、制圖、體操等課程。速成科制造化學(xué)科主要學(xué)習(xí)日文、算學(xué)、化學(xué)、制造化學(xué)、色染法、工場建筑法、工業(yè)簿記、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、實(shí)驗(yàn)、圖畫、體操等課程。速成科意匠圖繪學(xué)科主要學(xué)習(xí)日文、算學(xué)、化學(xué)、圖繪法、用器畫、自在畫、建筑圖畫、實(shí)修、體操等課程。直隸高等工藝學(xué)堂的學(xué)生分為官費(fèi)、自費(fèi)兩種，官費(fèi)生在學(xué)的一切費(fèi)用，均由學(xué)堂支付，但畢業(yè)后須聽國家差遣，五年為限，非經(jīng)國家許可，不得自行他就，如半途退學(xué)或因違反校規(guī)被革除者，要由入學(xué)堂之日算起，每月罰銀五兩，自費(fèi)學(xué)生畢業(yè)后，可以不受上述限制。1904年，周學(xué)熙接辦實(shí)習(xí)工場，該場額定工徒500人，有時(shí)增至七八百人。工場分機(jī)械勸工、彩印、染色、木工、窯業(yè)、刺繡、提花、圖畫、燭皂、制燧等科此外，在場內(nèi)附設(shè)講堂二處，教授在場各工徒，課程有修身、漢文、歷史、地理、算學(xué)、體操等，學(xué)員在工場實(shí)地練習(xí)，每月發(fā)給一定數(shù)量的銀洋。

周學(xué)熙創(chuàng)辦以上兩所官立職教學(xué)堂外，還于1904年在直隸工藝總局所屬的北洋勸業(yè)鐵工廠內(nèi)設(shè)立“圖算學(xué)堂”，以半工半讀的形式，培養(yǎng)中級工藝人才，并派人到日本大坂鐵工廠實(shí)習(xí)。1905年冬，周學(xué)熙在天津開辦廣仁堂女工廠，收學(xué)徒300余人，教授貧寒婦女學(xué)習(xí)制造玲瓏西式花緶及機(jī)器縫紉、描花、刺繡等項(xiàng)手藝，兼教授修身、書、算等課，開直隸女子職業(yè)教育的先河。1906年，在直隸工藝總局的提倡、勸辦之下，1906年于河北關(guān)下北極寺內(nèi)成立了民立第一藝徒學(xué)堂和關(guān)下廣濟(jì)補(bǔ)遺社民立第二藝徒學(xué)堂。周學(xué)熙所堅(jiān)持的“既習(xí)其理，又習(xí)其器”的教學(xué)方法，不僅從實(shí)踐上改變了傳統(tǒng)的脫離生產(chǎn)實(shí)際的辦學(xué)形式，也改變了傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)，為當(dāng)時(shí)中國培養(yǎng)出一批發(fā)展民族工業(yè)急需的人才。

3 周學(xué)熙實(shí)業(yè)教育思想的影響

由于周學(xué)熙創(chuàng)辦實(shí)業(yè)學(xué)堂的目的是為興辦實(shí)業(yè)培養(yǎng)專門人才，因此他所創(chuàng)辦的實(shí)業(yè)學(xué)堂有一個顯著的教學(xué)特點(diǎn)，即重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。首先，讓學(xué)員們在學(xué)習(xí)之中便有實(shí)際操作機(jī)會，這種半工半學(xué)對于學(xué)員熟練掌握技能有一定作用。其次，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行實(shí)習(xí)，鐵工廠內(nèi)附有圖算學(xué)校，訓(xùn)練中級干部實(shí)用人才，其中有派赴日本大坂鐵工廠實(shí)習(xí)者。直隸高等工業(yè)學(xué)堂畢業(yè)生曾被派往日本各農(nóng)工學(xué)校以及大坂等處各工廠實(shí)習(xí)，后陸續(xù)回國，未派出國的亦分送到啟新洋灰公司、京師自來水公司、紡紗廠、灤州官礦有限公司等地實(shí)習(xí)。上述各廠均是采用西方新機(jī)器，聘用西方工師，學(xué)員可以事事親歷，就地研究揣摩。這樣，理論講授與實(shí)際操作相結(jié)合，確實(shí)達(dá)到了周學(xué)熙所期望的“卒業(yè)后能任教習(xí)、工師、發(fā)明工業(yè)”的目的。相比之下，清末多數(shù)實(shí)業(yè)學(xué)堂嚴(yán)重脫離經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)勞動，其功課重理論而輕實(shí)際。周學(xué)熙能夠在中國近代社會脫穎而出，成為一名比較成功的實(shí)業(yè)家，與他重視人才培養(yǎng)、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是分不開的。

周學(xué)熙創(chuàng)辦的直隸實(shí)業(yè)學(xué)堂培養(yǎng)了大批工業(yè)技術(shù)人才，為推動清末民初民族資本主義工商業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直隸高等工業(yè)學(xué)堂、實(shí)習(xí)工場等實(shí)業(yè)教育機(jī)構(gòu)均有大批學(xué)員畢業(yè)，僅實(shí)習(xí)工場先后畢業(yè)者達(dá)二千余人。他們畢業(yè)后除留直隸本省及擇優(yōu)派往國外留學(xué)外，其余因是“保送來學(xué)的”，分赴原籍奉天、蒙古、察哈爾、山東、山西、河南、陜西、四川、廣東等省，為上述地區(qū)民族資本主義的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。由于實(shí)習(xí)工場及勸業(yè)鐵工廠均不以贏利為目的，而以傳授技術(shù)為主，因此培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，在推動民間工業(yè)的發(fā)展方面起了不小的促進(jìn)作用。以直隸為例，截至1907年11月，在直隸140多個府、州、縣中開辦的工藝局和工廠達(dá)六七十處之多，這些民辦工廠所用的技師大多是實(shí)習(xí)工場的畢業(yè)工徒。