運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

摘要本文探討了在運(yùn)籌教學(xué)中，從改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，合理改革考核方式幾個(gè)方面入手，提高運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)效率，提高學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)考核方式

中圖分類號(hào):G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

運(yùn)籌學(xué)是近六十年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門新興的應(yīng)用學(xué)科，這門課程具有學(xué)科交叉性、廣泛的應(yīng)用性、應(yīng)用模型技術(shù)性和多分支性等特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)作為一門優(yōu)化決策的學(xué)科越來(lái)越受重視。運(yùn)籌學(xué)課程逐漸成為高等學(xué)校管理科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、信息工程、計(jì)算機(jī)、機(jī)械制造、交通運(yùn)輸?shù)葘I(yè)的基礎(chǔ)課程之一。因此搞好運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)新世紀(jì)人才具有重要意義。要提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該在以下幾個(gè)方面努力。

1 改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力

1.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)量身定做、因材施教

我們應(yīng)該分析和歸納不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分類設(shè)置不同的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求，構(gòu)建出不同的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)知識(shí)的需求進(jìn)行模塊化建設(shè)，注重精選內(nèi)容和優(yōu)化結(jié)構(gòu)。例如授課對(duì)象為管理類專業(yè)的學(xué)生時(shí)，管理問(wèn)題應(yīng)該作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和主導(dǎo)方向，運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)模型去進(jìn)行人力資源管理、生產(chǎn)管理、設(shè)備管理、決策管理等方面的分析。在線性規(guī)劃的對(duì)偶理論教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)偶問(wèn)題的應(yīng)用、影子價(jià)格和市場(chǎng)價(jià)格的對(duì)比分析，突出對(duì)偶理論的核心是對(duì)資源的恰當(dāng)估價(jià)。

1.2 運(yùn)籌學(xué)與數(shù)學(xué)建模的有機(jī)結(jié)合

自1994年以來(lái)，數(shù)學(xué)建模活動(dòng)在全國(guó)高校蓬勃開展。歷經(jīng)十幾年，培養(yǎng)了大批具有將數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的主要工具就是運(yùn)籌學(xué)和計(jì)算機(jī)，但能夠參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的同學(xué)畢竟占少數(shù)。為了能讓更多的大學(xué)生鍛煉自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)擴(kuò)大參賽選手的選擇面，我們?cè)谶\(yùn)籌學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題中有選擇地增加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的一些典型賽題。

1.3 將案例教學(xué)貫穿于運(yùn)籌學(xué)教學(xué)

運(yùn)籌學(xué)案例教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際數(shù)據(jù)為依據(jù)，運(yùn)用所學(xué)運(yùn)籌學(xué)理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，選擇若干運(yùn)籌學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的分析和計(jì)算，并對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評(píng)價(jià)，從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過(guò)程。在運(yùn)籌學(xué)的講授過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)的案例分析，不僅使學(xué)生牢固掌握每一分支的內(nèi)容，而且使學(xué)生形象地識(shí)記與領(lǐng)會(huì)運(yùn)籌學(xué)的有關(guān)方法和步驟。

1.4 增加上機(jī)課時(shí)

由于運(yùn)籌學(xué)主要是用于解決復(fù)雜大系統(tǒng)的各種最優(yōu)化問(wèn)題的，涉及的變量非常多，約束條件非常復(fù)雜，因而實(shí)際的運(yùn)籌學(xué)模型往往非常龐大，必須借助于計(jì)算機(jī)才能夠完成問(wèn)題的求解。為了使學(xué)生能夠在以后的工作中真正做到學(xué)以致用，在運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，選擇較成熟的軟件如LINDO，MATLAB等，開展運(yùn)籌學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

1.5 激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是創(chuàng)造力發(fā)展的必然條件。學(xué)生只有對(duì)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)才能有主動(dòng)性和積極性。但學(xué)生的興趣并不是與生俱來(lái)的，而往往在于教師的誘發(fā)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，如何避免照本宣科的講課形式，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性呢?關(guān)鍵是教師在講這門課時(shí)內(nèi)容要豐富生動(dòng)，要補(bǔ)充一些教材沒(méi)有的知識(shí)。例如，在講授圖論時(shí)，教師可先給學(xué)生介紹七橋問(wèn)題的歷史背景，是何人在何時(shí)解決

了七橋問(wèn)題，從而逐漸產(chǎn)生了圖論。這樣不僅集中了學(xué)生們的注意力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

2 改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂效率

2.1 多媒體課件教學(xué)

根據(jù)管理運(yùn)籌學(xué)課程內(nèi)容多、理論多、方法多、步驟多的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件無(wú)疑是明智之舉。采用多媒體輔助教學(xué)能顯著加快教學(xué)速度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如對(duì)于線形規(guī)劃問(wèn)題的圖解法、動(dòng)態(tài)規(guī)劃問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)最大流問(wèn)題等內(nèi)容的講授，通過(guò)制作多媒體課件，能節(jié)約大量重復(fù)過(guò)程的書寫，并通過(guò)動(dòng)畫效果、交互按鈕等工具將問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，使之生動(dòng)形象。

2.2 多樣的教學(xué)方式

要通過(guò)教學(xué)方法的改革來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、任務(wù)式、參與式、案例式等教學(xué)方法，其目的是要讓學(xué)生成為課堂的主角，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果課堂上不再是教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，那樣的課堂是令人歡欣鼓舞的，也是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

3 改革考核方式

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段。一般運(yùn)籌學(xué)采用期末一次性閉卷形式的考試，教師按照固定的內(nèi)容和格式出題。這種考試方式將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為應(yīng)付考試，把精力過(guò)多的花在概念、公式的死記硬背上，而不注重對(duì)這門課所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。用這種傳統(tǒng)教育思想考核學(xué)生，偏離了人才培養(yǎng)目標(biāo)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我們應(yīng)對(duì)運(yùn)籌課程考試方式進(jìn)行改革，我們對(duì)傳統(tǒng)的單一閉卷筆試考試進(jìn)行改革，采用作業(yè)、案例分析、上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的考試方式，這種形式都能夠全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況和綜合應(yīng)用能力，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。

4 結(jié)語(yǔ)

從目前的教學(xué)情況來(lái)看，通過(guò)本文所提出的方式取得了一定的效果，教學(xué)雙方的互動(dòng)多了，積極性都有了提高，教學(xué)質(zhì)量也有一定的提高?？傊\(yùn)籌學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)書本知識(shí)，更應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決今后學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。