淺談如何培養(yǎng)學(xué)生注意力,提高課堂教學(xué)效益

摘要課堂教學(xué)效益的提高，關(guān)鍵是提高學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生注意力培養(yǎng)。那么，如何組織實(shí)施課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生注意力呢?一、遵循學(xué)生的注意規(guī)律組織教學(xué);二、采用靈活多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣;三、運(yùn)用現(xiàn)代電教手段“刺激”學(xué)生的注意力;四、用知識的應(yīng)用價(jià)值吸引學(xué)生的注意。

關(guān)鍵詞注意力注意規(guī)律教學(xué)方法電教手段課堂教學(xué)效益

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

提高課堂教學(xué)效益是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的最有效途徑，而教學(xué)效益的提高，關(guān)鍵是提高學(xué)生的注意力，學(xué)生注意力保持好壞，直接影響到其學(xué)習(xí)效果，甚至對其今后學(xué)習(xí)工作都有重要意義。這就要求教師重視加強(qiáng)學(xué)生注意力培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，如何組織實(shí)施課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢?我們結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際做了如下探索:

1 遵循學(xué)生注意規(guī)律組織教學(xué)

注意力可以集中，也可以轉(zhuǎn)移、分散。它的發(fā)展與學(xué)習(xí)活動持續(xù)時間有著密切關(guān)系。這就要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生注意力集中的有效時間，精心備課，精心組織教學(xué)。

第一，上新課時，最好不要開門見山板書課題，而要用新穎有趣的問題吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生從無意注意到有意注意，盡快進(jìn)入角色。例如:在講“一元一次方程”一節(jié)時，采用數(shù)學(xué)游戲“猜你心中想的數(shù)”引入:老師有一特殊功能，請同學(xué)們心想一個數(shù)，經(jīng)過加、減、乘、除一系列運(yùn)算，你只要把演算過程和結(jié)果說出來，老師就能猜中你想的是什么數(shù)，同學(xué)們相信嗎?不信的話我們就試一試?學(xué)生自然不信，爭先恐后，紛紛舉手。一生說:“一個數(shù)乘以2，加上4，減去10，再減去所想的數(shù)，得20”。老師說:你想的數(shù)是26。接連回答了幾個學(xué)生的問題，學(xué)生都頻頻點(diǎn)頭。簡單的數(shù)學(xué)游戲喚起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生探求其中奧秘的欲望。

第二，要把問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)放到學(xué)生的注意處于最佳狀態(tài)時解決。抓住學(xué)生情緒最穩(wěn)定、精力最集中的時刻，用較短的時間把教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)講清楚、講明白。

第三，在學(xué)生進(jìn)入疲勞或注意力分散狀態(tài)時，及時進(jìn)行課型的轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生做一做練習(xí)題，也可以讓學(xué)生分組討論、分組實(shí)驗(yàn)、動手操作驗(yàn)證結(jié)論等。教學(xué)方式的改變，可調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，維持注意力的集中。

2 采用靈活多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)興趣的一個重要途徑。一方面教師要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的求知欲;另一方面教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，為活躍學(xué)生的思維創(chuàng)造條件。課堂教學(xué)保持師生之間的信息交流固然重要，但也應(yīng)珍惜學(xué)生之間的思想、信息交流，給他們以發(fā)言、討論的機(jī)會。這樣做可以大幅度提高學(xué)生的積極性，通過相互啟發(fā)活躍思維，充分有效地獲取知識。

例如:在教“二次根式”一節(jié)課時，講完二次根式的概念后給出下列一組題，提問學(xué)生哪些是二次根式?

(1)(2)(3)(4)(5)(x≥0)

亮出題目后，教室里立刻出現(xiàn)了輕微的爭議，于是因勢利導(dǎo)，放手讓學(xué)生展開議論。以下是學(xué)生爭議的一些片段:

——(1)(2)(3)(4)(5)全都是二次根式，因?yàn)樗鼈兌己卸胃枴?/p>

——(3)不是二次根式，因?yàn)楸婚_方數(shù)是負(fù)數(shù)。

——答案是(1)(2)(5)是二次根式，但(3)(4)不是。因?yàn)?3)中被開方數(shù)是負(fù)數(shù)，(4)中被開方數(shù)不一定是非負(fù)數(shù)。

通過討論，爭議，學(xué)生明確了二次根式的兩個特點(diǎn):第一，要含有二次根號:第二:被開方數(shù)是非負(fù)數(shù)。這樣學(xué)生對二次根式的概念掌握得更牢固了。

課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動要以學(xué)生為中心。教師要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，力求教學(xué)方法的多樣化?？蛇\(yùn)用“講解式”、“討論式”“自學(xué)輔導(dǎo)式”等，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上可以交替使用談話、討論、講述、演示、實(shí)驗(yàn)等方法，從而使學(xué)生不斷感受新的“刺激”，自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去。形式多樣的教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的各種器官的作用，動口、動手、動眼、動腦，讓學(xué)生盡可能通過各種信息系統(tǒng)收集多方面的信息，從而提高教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3 運(yùn)用現(xiàn)代電教手段“刺激”學(xué)生注意力

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味，是導(dǎo)致課堂上學(xué)生思想“開小差”的重要原因。而動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體，可以使靜止的文本按指定的軌跡運(yùn)動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化，速度可以控制。例如:在教學(xué)“圓與直線的位置關(guān)系”時，利用計(jì)算機(jī)多媒體將太陽從地平線下升起，又返回地平線下的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不用老師費(fèi)口舌，圓與直線相離、相切、相交三種位置關(guān)系，便深深烙入學(xué)生頭腦之中。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 用知識的應(yīng)用價(jià)值吸引學(xué)生的注意

數(shù)字、字母之所以讓人感到枯燥無味，是因?yàn)槿狈λ鼈儜?yīng)用價(jià)值的認(rèn)識，試想一個對你來說無用的東西，誰又會挖空心思想盡一切辦法去獲取它呢?反之，當(dāng)你認(rèn)為一個東西非常有用的時候，你還會對它無動于衷嗎?事實(shí)上只要留意收集，生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象比比皆是。如，在墻壁上釘一根木條至少要幾個釘子?人們?yōu)槭裁床幌幕ú荻辉笍幕▔倪呇刈呗?公路上的里程碑只用一個數(shù)字，而電影院的座位號為什么要用兩個數(shù)字?等等。需要用數(shù)學(xué)知識來解決的生活中的實(shí)際問題也不勝枚舉。如，在房屋建造前運(yùn)用幾何知識參與設(shè)計(jì);開展市場調(diào)查，評價(jià)一些商店的促銷策略是否合理;參與某些小土建工程的測量等等。就是游戲、競賽等同學(xué)們喜愛參加的活動中，只要我們留心，也會從中挖掘到數(shù)學(xué)知識。只要我們將這些生活中的現(xiàn)象移植于課堂，無疑會激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只要他積極參與，定將在這些活動中受益非淺，或許能真正為社會解決一些實(shí)際問題，這樣一來，知識的價(jià)值也就被學(xué)生所充分認(rèn)識，定會收到預(yù)想不到的學(xué)習(xí)效果。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)生的主人，一切教育活動，必須立足學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師要用高超精湛的語言與教學(xué)藝術(shù)，去吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主活動，主動探究，主動發(fā)展，才能取得更加理想的課堂教學(xué)效益。