淺談幼師素描教學(xué)中的線條美

[摘要] 兒童畫的線條既有現(xiàn)代最高級的品格，又有原始最初級的幼稚和昂揚(yáng)熱烈的性格。因此，幼師的素描教學(xué)應(yīng)著重抓好學(xué)生的基本知識與基本技能的訓(xùn)練。幼師的素描教學(xué)，是提高學(xué)生抽象思維和空間思維能力的一個重要途徑。

[關(guān)鍵詞] 幼師 素描教學(xué) 線條美

人類通過勞動，擺脫了動物狀態(tài)，就出現(xiàn)了最原始的藝術(shù)，如原始時期美洲印第安人就是用線條來表現(xiàn)他們最早看到的東西。線條就成了最原始的造型詞匯，隨之而來也就產(chǎn)生了最初的審美意識。

在我們生活的周圍，美的現(xiàn)象到處可以感受到。無論是建筑美，還是繪畫美，人們常為那崇高而典雅、質(zhì)樸而和諧的線條美，激發(fā)出滿腔熱情。許多美的東西普遍給予人們以美的享受。如幼師的素描教學(xué)就非常重視線條的剛?cè)嶂溃跃€代面，以線造型，往往交織成一組激奮高亢的交響樂曲，融入幼師素描教學(xué)的藝術(shù)之中。

我們都知道，繪畫中的線條，在自然界是不存在的。所以，我們把線條理解為形體與形體、色塊與色塊匯合的地方，也是人們想象力的發(fā)現(xiàn)。正是如此在幼師的素描教學(xué)中，線條的美也就顯得更為突出，比如兒童趣味繪畫平面形、裝飾畫、兒童簡筆畫、圖案構(gòu)成以及幼兒的涂鴉畫、意愿畫等等。這些畫的線條既有現(xiàn)代最高級的品格，又有原始最初級的幼稚和昂揚(yáng)熱烈的性格。因此，幼師的素描教學(xué)應(yīng)著重抓好學(xué)生的基本知識與基本技能的訓(xùn)練。幼師的素描教學(xué)，是提高學(xué)生抽象思維和空間思維能力的一個重要途徑。我們首先要讓學(xué)生有個好的開端，也就是學(xué)生要過素描關(guān)。我們的學(xué)生一進(jìn)入幼師之門就愛上了繪畫，他們?yōu)樵谥袑W(xué)沒有系統(tǒng)地學(xué)到繪畫技能而感到可惜。他們對繪畫是很陌生的，但又都很感新鮮。特別是在欣賞課和美育課時，都恨不得馬上就變成一個名副其實的馬良。用一根線畫什么就像什么，把自己所要表現(xiàn)的對象畫活了。良好的愿望是興奮劑，是幼師學(xué)生技能成熟不可缺少的一種鞭策。面對富有幻想而毫無美學(xué)知識的學(xué)生，我們只有在素描教學(xué)中，不斷地讓學(xué)生接受美學(xué)知識，辨識美與丑，多介紹名人名作，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。這樣就會使學(xué)生對素描中的線條有一個較清醒的認(rèn)識。

事實上素描中的線條是一種勞動創(chuàng)造。人們創(chuàng)造了線條美，如人體外形的曲線美，山川的走向、脈絡(luò)的犬齒變化線條美，流水和瀑布的氣勢美等等。無疑都打上了人化的烙印。

線條是十分微妙而又十分誘人的東西。正如黑格爾所說的：“熟知并非真知”。往往人們熟悉的東西，也是人們知道得最少的東西。在幼師的學(xué)生中，由于他們天性好動，于是在衣著上、在寢室的擺設(shè)上，以及在其他各方面都缺少線條的美感，在素描的作業(yè)中也是如此一般。他們對線條很熟悉，但是又經(jīng)常會出現(xiàn)判斷上的不準(zhǔn)確，有個子高的，本來衣著的線條應(yīng)采用橫條狀，而沒有采用。反之，個子矮小身體較胖的，衣著的線條本應(yīng)采用縱條狀，而出現(xiàn)了橫條狀。因此幼師素描教學(xué)不僅要講究線條韻律美，還要將線條美作用于人們的生活之中。

幼師素描教學(xué)中的線條美，是一種動靜結(jié)合、積極向上、抑郁下降、疏密相間給人以和諧的美感。 如幼兒的涂鴉畫就是一個明顯例子。比如一個題目《幫媽媽繞毛線》，幼兒教師就要小朋友用筆來畫一個線團(tuán)，或者用筆在紙上繞一朵小紅花等等。這都體現(xiàn)了幼兒素描中的動靜結(jié)合、疏密有致的美感。因此類似的問題都將成為又是素描中不可忽視的重要教學(xué)內(nèi)容。

上面講的涂鴉，既是兒童畫也是幼師素描教學(xué)中所涉及的線條。德國偉大的藝術(shù)家保羅·克利所說：“用一根線去散步”。幼兒園的小朋友，特別是小班的小朋友在繪畫時，正是“用一根線去散步”的，這時的線條是放縱的，無所顧忌地發(fā)揮著幼兒的稚氣。因而從幼師簡筆畫的教學(xué)中，就會使人聯(lián)想到兒童畫的第一筆繪畫。兒童畫中出現(xiàn)的線條是幼師素描教學(xué)中的任務(wù)。因為涂鴉畫本身就是一種較抽象而不為成人所理解的圖畫。再就是兒童的意愿畫，也是幼兒感知生活后畫出來的圖畫。這一藝術(shù)境界不正是幼師素描教學(xué)所要涉及的范圍嗎？

上述幾點在大專院校的素描教學(xué)中是不會涉及到的，而在幼兒示范的素描教學(xué)中卻涉及了這方面的知識，而且在教學(xué)中得到了盡善盡美的反映。

學(xué)生的成長與進(jìn)步，最集中體現(xiàn)了幼師培養(yǎng)學(xué)生的最終目的——成為德智體美勞諸方面都得到發(fā)展，符合社會需求的幼兒教師。

素描教學(xué)不僅是一般的常規(guī)教學(xué)，而且是學(xué)生在掌握了素描手段后，能根據(jù)這些所學(xué)到的技能技巧，在今后的寫生中，在研究對象中可以獲得更多線條美的知識。比如：要求學(xué)生始終保持兒童的眼睛，對什么事物都抱有新鮮感，因為對事物有一個再認(rèn)識的過程。認(rèn)識——提高，很多以前沒有解決的問題，也都能得到解決。其實這個道理是一個哲學(xué)道理。學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，漫步在社會生活中，向社會、向其他各學(xué)科學(xué)習(xí)。始終用天真的眼光去接受生活中美好的東西，實際上就是要提高學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

在幼師的素描教學(xué)中，選材上就要非常注重教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性相結(jié)合。理論聯(lián)系實際以基本知識、基本技能為主，并結(jié)合學(xué)生的素描實踐加以應(yīng)用，所以幼師的素描教學(xué)，既要有學(xué)生理解水平和學(xué)習(xí)特點，又要適合幼兒園美術(shù)教育的實際需要，另外還得重視課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)，做到教書與育人相結(jié)合。

幼師素描教學(xué)中，要將兒童畫中的線條特點融入我們素描教學(xué)中，使幼師素描教學(xué)中的線條美，更好地在繪畫這一特有的藝術(shù)造型中發(fā)揮作用。