當前市場經(jīng)濟條件下網(wǎng)絡教育市場——教育投資的熱點

[摘要] 本文通過對中國網(wǎng)絡教育需求市場分析，發(fā)現(xiàn)了我國高等網(wǎng)絡教育發(fā)展存在的問題并指出了其投資的價值和發(fā)展的趨勢。

[關鍵詞] 遠程教育 投資價值 趨勢

遠程教育(Distance Education) 是近年來發(fā)展起來的一種全新的教育方式和手段，它通過聲音、視頻、數(shù)據(jù)流和印刷品等綜合手段完成教學活動，利用現(xiàn)代技術替代了教學過程中面對面的溝通和交流。近十年來，現(xiàn)代遠程教育開始與互聯(lián)網(wǎng)結合起來，實現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡教育模式。通過傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代信息技術的完美結合，現(xiàn)代網(wǎng)絡教育模式不僅可以讓最大范圍的人能夠在任何時間、任何地點接受幾乎和學校課堂學習一樣效果的教育，而且實現(xiàn)了教育權利的平等、教育機會的平等?，F(xiàn)代網(wǎng)絡教育對千百年來我們所習慣的教育模式和教育手段提出了挑戰(zhàn)，成為業(yè)內(nèi)以及許多普通人關注的焦點。

隨著我國經(jīng)濟、社會的全面發(fā)展和信息技術的逐步推廣與普及，現(xiàn)代網(wǎng)絡教育尤其是高等網(wǎng)絡教育也如火如荼的開展起來?，F(xiàn)代網(wǎng)絡教育不僅受到眾多的高等院校青睞，還吸引了眾多對其趨之若騖的投資者。網(wǎng)絡教育對于中國IT行業(yè)和中國眾多高等院校來說，無疑都具有十分積極的意義。世界經(jīng)濟與合作組織的研究表明，從1995年到2000年，全世界的遠程教育市場規(guī)模正以每年45%的速度擴張著。2000年，全世界有7000萬人通過遠程教育方式進行學習，2001年達到1億人?？梢姡h程教育市場的規(guī)模和潛力是無窮的。正如著名的新經(jīng)濟英雄美國人錢伯斯所說，“網(wǎng)絡教育未來三年內(nèi)對社會生活發(fā)生的影響，將像電子商務對商業(yè)世界的影響一樣巨大。”

一、中國網(wǎng)絡教育需求市場分析

從經(jīng)濟學角度看，需求是發(fā)展供給的惟一動力，網(wǎng)絡教育就是一個需求潛力無窮的市場。

1.生源市場分析

網(wǎng)絡教育作為新興的一種教育模式，對于整個世界范圍來說都是一種所趨。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)有100多個國家開展了現(xiàn)代遠程教育，大部分大學在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站并推出了現(xiàn)代遠程教育課程。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，本科教育逐漸從高等走向普及。大學生占人口比例不僅反映了一個國家的教育水平，而且也在某種意義上代表國家的未來發(fā)展?jié)摿?。我國目前?8到22歲年齡段中，毛入學率不到11%，計劃到2010年將毛入學率提高到15%。另一方面，隨著社會的不斷發(fā)展，競爭日趨激烈，家庭在子女教育上的投入不斷增加，有45%的家庭認為儲蓄的第一用途是教育。盡管高校連年擴張，但由于教育資源的限制，大多數(shù)適齡人員還是沒有獲得高等教育的機會，教育市場潛在的能量不可估量。如果能夠將全國受高等教育人口提升1%個百分點，每人接受2年每年平均5000元的教育，市場規(guī)模就達到幾千億級。這就為遠程教育提供了巨大的并且是持續(xù)增長的拓展空間。另外，網(wǎng)絡教育有非常好的可重復利用教學資源，在擴大招生規(guī)模上有很大的升縮空間。此外，我國政府非常重視和支持各試點高校開展現(xiàn)代網(wǎng)絡教育，這也為中國網(wǎng)絡教育的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。

2.市場投資價值分析

為了對高等網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)狀況有一個客觀、全面的把握，我們需要弄清它的價值鏈。高等網(wǎng)絡教育市場與其他產(chǎn)業(yè)市場相比，既有共同之處，又有自己獨特性。網(wǎng)絡教育不僅需要提供各種硬件設備和軟件支持，包括各種服務器、網(wǎng)絡設備、系統(tǒng)平臺、課件開發(fā)系統(tǒng)、虛擬演播系統(tǒng)、課件庫、素材庫、試題庫和參考資料庫等。還需要提供完善的教學管理、教學應用、資源管理、教學評測和安全管理等軟件。由于網(wǎng)絡教育具有技術含量高且受眾廣大的特點，市場中潛在的利潤也巨大。近年來，企業(yè)對介入網(wǎng)絡教育的興趣已經(jīng)明顯加大，對網(wǎng)絡教育投資的力度也不斷加大。企業(yè)投資網(wǎng)絡教育領域，投資領域主要包括以下五個投資收益較大且投資周期不太長的領域:(1)投資通信和電腦等教育設施；(2)投資課件;(3)投資教學點;(4)投資通用網(wǎng)絡教育平臺。

二、我國高等網(wǎng)絡教育發(fā)展存在的問題

網(wǎng)絡教育為人們提供了一種全新的學習方式，它使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實，為學習者提供個性化學習的條件，有助于實現(xiàn)交互式學習，有利于促進教育社會化和學習社會化。許多國家都高度重視網(wǎng)絡教育，努力扶持和發(fā)展這一全新的教育方式，為推進網(wǎng)絡教育的普及與發(fā)展投入大量資金，不斷擴大網(wǎng)絡教育的普及化程度，教學培訓的層次和內(nèi)容更加寬泛多樣。目前我國的網(wǎng)絡教育尚存在許多亟待解決的問題，表現(xiàn)在網(wǎng)上教育資源建設問題、如何體現(xiàn)個性化教育問題、思想觀念轉變問題、網(wǎng)絡教育投入不足等問題。

1.網(wǎng)絡教育投入不足問題

有人預言，網(wǎng)絡教育將是社會的第三大需求領域。它的建設需要大量的經(jīng)費投入，僅靠政府投資顯然是遠遠不夠的，需要社會各界大力支持。對此，應積極探索企業(yè)與學校合作的最佳運行式，利用企業(yè)的資金和技術，調動學校的教育資源，形成優(yōu)勢互補，同時要引進和培育市場機制，以確保其進入良性循環(huán)。

2.我國學歷教育還基本上處于“國家壟斷”的局面

正規(guī)的高等學歷教育，最終的成果都體現(xiàn)為高含金量的“文憑”。因此從某種意義上說，高等遠程教育最重要的資源掌握在高校的手里，企業(yè)涉足這一領域只能選擇與高校聯(lián)姻的形式。然而，在現(xiàn)代高等遠程教育的實踐中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，高校普遍缺乏商業(yè)人才、運作經(jīng)驗、網(wǎng)絡術開發(fā)和維護能力以及的資本和資本運作經(jīng)驗。這在一定程度上制約了現(xiàn)代高等遠程教育的發(fā)展。

3.我國現(xiàn)代網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)缺乏對網(wǎng)絡和教育均有深刻理解的復合型人才

網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)是IT向教育界延伸的產(chǎn)物，最先從事網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)的是IT界的人士，由于缺乏深厚的教育理論的指導和深刻的教育從業(yè)背景，他們對網(wǎng)絡教育缺乏足夠理性的思考，有的更多是投資和從業(yè)的激情。而教育界人士對IT這一新生事物也同樣缺乏理性而深刻的認識。

因此，中國當前極其需要既對信息技術有深刻理解、又有深厚教育理論根基和豐富實踐經(jīng)驗的人才在網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)中扮演重要的角色。而這種人才，當前十分匱乏。雖然IT界人士后來逐漸認識到一定要有教育界人士參與網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)，但是由于上述復合型這一橋梁相當匱乏，導致了網(wǎng)絡與教育沒有在深層次上相互滲透和融合。其表現(xiàn)之一就是，網(wǎng)絡技術不知道究竟如何運用，才能滿足教育的需要；教育如何應用網(wǎng)絡技術，才能體現(xiàn)網(wǎng)絡技術的獨特作用。

三、校企合作是高等遠程教育的發(fā)展趨勢

發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡教育需要眾多資金的投入，不能等靠國家來提供全部資金，應以大學為主體，與公司，企業(yè)聯(lián)合辦學，國家支持，企業(yè)贊助，學員負擔，三方共籌資金。大學是智力資源的中心，有雄厚的技術支持，與公司企業(yè)聯(lián)合，不僅可以獲得資金資助，而且能從企業(yè)的實際需要開發(fā)出符合市場需求的教育軟件。隨著我國對國家教育科研網(wǎng)的投入的增長，國家教育科研主干線的帶寬逐步增加，隨著計算機技術的發(fā)展，各高校對發(fā)展遠程教育和校園網(wǎng)的投入也會增大，中國現(xiàn)代網(wǎng)絡教育將成為構造社會化終身學習重要組成部分，前景是廣闊和美好的．對此，應積極探索企業(yè)與學校合作的最佳運行式，利用企業(yè)的資金和技術，調動學校的教育資源，形成優(yōu)勢互補；同時要引進和培育市場機制，以確保其進入良性循環(huán)。

商業(yè)化的公司往往能夠更準確的把握住現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展需求，更貼近市場需要來做遠程教育教育產(chǎn)業(yè)?；谛畔⒓夹g環(huán)境下的校企合作新教學模式的設計與運用，為學校和企業(yè)互惠互利互贏提供了理論和實踐依據(jù)。運用現(xiàn)代化的信息技術手段，將企業(yè)的先進技術與高職學院的教育教學緊密聯(lián)系起來，探究適合高職發(fā)展實際的高職人才培養(yǎng)的教學策略和方法，強化傳統(tǒng)教學模式與信息技術環(huán)境下的現(xiàn)代教育教學模式的有機融合，強化反饋環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)的質量，將更好地適應高職學生未來的就業(yè)需求。

校企合作既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，是高校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。加強學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。實踐證明，企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會，這是一項具有重要意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國和人才強國戰(zhàn)略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。

參考文獻:

[1]趙浩興:校企聯(lián)合的高職實踐教學模式探討.浙江師大學報(社會科學版)，2001年04期

[2]胡躍榮:現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展特征及其評價[J].科技進步與對策，2002年06期

[3]張建偉等:中國遠程教育的實施狀況及其改進清華大學.開放教育研究

[4]陳亞茹等:教育公平視野下的網(wǎng)絡遠程教育功能探討.新學術論壇，2008.04期