心理健康，六一節(jié)的特殊禮物

2008年6月1日，對于許多孩子來說，是最為特別的一個兒童節(jié)。來自北川的三個孩子中，兩個是14歲的初二學(xué)生，一個5歲半的孩子還在上幼兒園。突然襲來的地震使他們的軀體出現(xiàn)了殘缺，但是，我們希望，通過社會各界充滿愛心的努力，能夠讓他們擁有一個正常健康的心靈。

畢淑敏:把他們當(dāng)成普通孩子

像對待普通孩子一樣對待他們，讓他們覺得自己并不是異類，未來是有希望的，這對重建災(zāi)后孩子們的心理非常重要。要知道，過度的悲憫、同情，許下一些不切實際的承諾，或者在他們非自愿的情況下要求他們回憶災(zāi)難現(xiàn)場，不僅不能幫助孩子們宣泄情緒，還會給他們的心理造成二度創(chuàng)傷。

可以給他們講故事，做游戲，或者分享一些禮物。這次我給孩子們帶來了幾個毛絨玩具，有大熊貓造型的，因為這會讓他們覺得親切，而且毛絨絨的東西很有質(zhì)感，能增加他們的身體接觸，幫助他們克服恐懼心理。同時，玩具是可以錄音的，我在里面錄了他們的名字，他們就能聽到有人不斷呼喚他們，讓他們感受到被愛，被關(guān)注，有力量。

孩子們的心理醫(yī)生楊霞教授:我們的責(zé)任是激發(fā)

不要對孩子說:一切都會過去，很快就會好起來。這句話表現(xiàn)得很輕易，對他們是一種傷害。因為事實是，對他們來說，身心康復(fù)都需要很長時間，而之后的生活更為漫長，要面對更多的問題。當(dāng)然，我們要相信，每個孩子都具有解決這些問題的潛力。四川孩子懂事頑強，勇敢幽默，這種潛力本來就存在，甚至比我們更強，所以我們的任務(wù)只是去激發(fā)它，喚醒它，要做到“大耳朵小嘴巴”。

對于很小的孩子，我們會用講故事的方式跟他溝通。比如講地震中的大熊貓是如何滾來滾去的，他就很開心，慢慢就會講些自己當(dāng)時的經(jīng)歷和感受。對大一點的孩子，我們可以鼓勵他們寫作，畫畫，發(fā)展自己的興趣愛好。比如我們給孩子送花，我就建議大家送能養(yǎng)的花，然后給他們布置任務(wù):“這是長壽花，多澆水就會開花。你們每周澆一次水，好不好？”孩子就會特別開心，因為他們覺得自己是有用的，有成就感。不要小看這些小事，小事會改變心理態(tài)度。災(zāi)難無法選擇，但是態(tài)度可以選擇。

孫云曉:救助制度化

很多孩子在地震中成為孤兒，有愛心人士希望收養(yǎng)，這是大家愛心的體現(xiàn)。但我的建議是，收養(yǎng)災(zāi)后孤兒光有愛心與經(jīng)濟(jì)實力是不夠的，還要有一定的知識和專業(yè)培訓(xùn)。因為這些孤兒不是一般的兒童，身心已經(jīng)受到創(chuàng)傷，會有一些行為反應(yīng)，如果你不了解這些，肯定無法幫助他們，還有可能無意中造成傷害。撫養(yǎng)一個孩子本來就很困難，更何況一個經(jīng)過災(zāi)難的孤兒，要給他們正常的生活，讓他們的心理像其他孩子一樣健康，這比我們想象的要困難得多，領(lǐng)養(yǎng)家長要有思想準(zhǔn)備。就像我們喜歡花，但要有一定知識才能把花養(yǎng)好。對孩子也是如此。

另外，我的建議是，我們要把對孩子的救助制度化，納入法制保障，這樣會讓他們覺得大家的愛心不是一種恩賜，而是民族文明的體現(xiàn)，可以減少他們的負(fù)債感和心理壓力。

錢衛(wèi):我看到了北川的微笑

做完了這篇稿件，我剛好看到了畢淑敏老師博客里的文章《世界上最緩慢的微笑》，寫的正是與左圖中這位小姑娘見面時的感受。盡管畢老師熟知這位小姑娘的名字，也有關(guān)于她的照片，但是在博客里，畢老師只用×××替代了女孩的名字，顯示了一名專業(yè)心理工作者的職業(yè)道德和真摯愛心。但是，我在網(wǎng)絡(luò)、報紙和電視上，看到了太多孩子們驚恐的表情、痛苦地扭動軀體的特寫的鏡頭和畫面，更有甚者，畫面上，傷殘兒童的姓名、家庭資料也如實地被公布出來?；蛟S，這些媒體有他們的目的和用意，但是他們可曾想過，在災(zāi)難中肢體致殘的孩子是不幸和無辜的，在他們今后的道路上，會承受遠(yuǎn)比肢體健全人大得多的艱辛，心理上或許終生都會蒙受著巨大的陰影。所以，我們呼吁：媒體在報道時，不要對孩子的心理造成二次傷害！

編輯/張鳴 minni1981@163.com