高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的定位思考

[摘要] 《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門(mén)集理論、實(shí)踐、技術(shù)于一體的實(shí)用性學(xué)科，教師在傳授中應(yīng)如何將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，如何抓緊抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 能力培養(yǎng)

一、加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育工作的必然要求

為了適應(yīng)國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，2006年2月15日，我國(guó)財(cái)政部重修了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，發(fā)布了包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則和38項(xiàng)具體準(zhǔn)則在內(nèi)的新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂，必然會(huì)推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革，會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵之一是要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，那么高職院校應(yīng)如何來(lái)強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)？這就要區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，讓高職院校培養(yǎng)出既具有較寬厚的經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)踐性教材貧乏

目前使用的實(shí)踐教材種類(lèi)雖多，幾乎是“各自為政”。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，由于缺乏與高職院校配套的實(shí)踐性教材，有相當(dāng)部分院校采用自編教材。這些教材中普遍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)的審核監(jiān)督問(wèn)題；模擬資料“過(guò)于其實(shí)”或“過(guò)于虛假”；實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不統(tǒng)一、不規(guī)范、不成體系等現(xiàn)象，影響了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程，制約了高職人才的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐項(xiàng)目單一

大多數(shù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)都采用制造型工業(yè)企業(yè)，且局限在會(huì)計(jì)核算上，而其他行業(yè)會(huì)計(jì)核算，以及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等項(xiàng)目還有待開(kāi)發(fā)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H停留于“報(bào)賬型”會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上，要求和層次低，基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，缺乏特別有待開(kāi)發(fā)：多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境欠完善

目前大多數(shù)高職院校都配有“手工實(shí)驗(yàn)室”和“電算化實(shí)驗(yàn)室”，還有部分院校沒(méi)有建立自己的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來(lái)看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作形成直觀(guān)認(rèn)識(shí)。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，雖個(gè)別高職院校在校外建立了實(shí)訓(xùn)基地，一般以給對(duì)方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，實(shí)習(xí)學(xué)生基本沒(méi)有直接參與工作的機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生利用這難得的機(jī)會(huì)忙于找工作，根本達(dá)不到預(yù)期實(shí)踐教學(xué)的要求和效果。

4.有實(shí)踐技能的高水平師資隊(duì)伍匱乏

由于我國(guó)大多數(shù)高職院校是中專(zhuān)升格后形成的，導(dǎo)致師資隊(duì)伍中真正符合高職教學(xué)要求的教師比例偏低，具有一定研究能力，技術(shù)轉(zhuǎn)化能力、實(shí)踐操作能力的教師更少。大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，教學(xué)任務(wù)繁重，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，沒(méi)有精力參加進(jìn)修，相當(dāng)一部分教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際工作流程缺乏感性認(rèn)識(shí)，在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)中，往往力不從心，也不清楚當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展究竟需要哪些新技術(shù)，這與高職教育教學(xué)要求的“雙師型”是不相稱(chēng)的。

5.教學(xué)觀(guān)念陳舊

對(duì)高職的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類(lèi)高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，也是他們?cè)谏鐣?huì)上立身之本。然而，理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育思想仍影響著高職教育，這無(wú)論在課程設(shè)置，教學(xué)課時(shí)安排，還是在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式上都表現(xiàn)的很明顯，實(shí)踐教學(xué)流于形式。

三、建立完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，建立以素質(zhì)、能力為本的辦學(xué)理念

(1)更新觀(guān)念，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視和支持實(shí)踐性教學(xué)改革。堅(jiān)持基本理論以“必需、夠用”為度，盡量增加實(shí)踐性教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有比重（理論4：實(shí)踐6），更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重組實(shí)驗(yàn)課程，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重，實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，增開(kāi)實(shí)驗(yàn)選修課程。同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備投入，進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地，保證學(xué)生有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，其核心工程就是要設(shè)計(jì)出具有高職特點(diǎn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。

(2)更新觀(guān)念，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，強(qiáng)化案例教學(xué)。一方面通過(guò)案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，另一方面通過(guò)案例教學(xué)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)活動(dòng)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，搜集會(huì)計(jì)案例，充實(shí)教學(xué)資源。教師在模擬案例的設(shè)置方面，應(yīng)考慮有關(guān)國(guó)際理論與實(shí)務(wù)（包括國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容的設(shè)置），拓寬學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面；應(yīng)開(kāi)辟不同領(lǐng)域不同行業(yè)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的綜合操作能力；學(xué)生也可根據(jù)未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的選擇，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.編寫(xiě)統(tǒng)一的、權(quán)威性的高質(zhì)量財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材

(1)要保證實(shí)踐教學(xué)取得好效果:必須有一本好教材！必須有一本好教材！因此必須完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材編寫(xiě)制度，組織那些具有深厚會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教授、具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課教師、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者和既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的教師共同組織編寫(xiě)，做到教材共享，既減少重復(fù)勞動(dòng)，又收到事半功倍的效果。

(2)選用或編寫(xiě)的教材應(yīng)具備“全、新、實(shí)、簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。所謂“全”就是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材選用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類(lèi)型應(yīng)具有“全面性”的特點(diǎn)。所謂“新”就是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材應(yīng)能反映最新的會(huì)計(jì)、財(cái)稅、金融等方面的改革內(nèi)容，并具有一定的前瞻性。所謂“實(shí)”就是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材中所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)核算的實(shí)際情況，具有一定的“真實(shí)性”。所謂“簡(jiǎn)”就是指財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教材選用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)盡量典型化，即具有一定的“簡(jiǎn)約性”。同時(shí)，在基本資料中設(shè)置少量有問(wèn)題的原始憑證，如假發(fā)票等，以解決目前模擬實(shí)驗(yàn)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問(wèn)題。其次，還可增加一些非常規(guī)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

3.建立一支高水平的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍

(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，兼職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)；或考慮與企業(yè)聯(lián)合建立自身的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐人員擔(dān)任實(shí)習(xí)基地的各科室負(fù)責(zé)人，彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐知識(shí)的不足。

(2)采取上送下派方式，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。按計(jì)劃、采取有效措施組織財(cái)會(huì)教師讀研或到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，以提高會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)和理論研究水平；根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送會(huì)計(jì)教師下派到業(yè)務(wù)部門(mén)、企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉，到第一線(xiàn)去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有計(jì)劃、有組織地安排教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)厣鐣?huì)調(diào)查，既可以由學(xué)校聯(lián)系對(duì)口單位，也可以針對(duì)會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究中的重難點(diǎn)，由教師自發(fā)組成專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查小組，搜集整理資料。

(3)適應(yīng)社會(huì)，調(diào)整好知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)視野，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)的時(shí)效性強(qiáng)，不僅是從核算方法上，還是從內(nèi)容上專(zhuān)業(yè)教師都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)了解和掌握會(huì)計(jì)相關(guān)政策法規(guī)的動(dòng)態(tài)，努力擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)視野，完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。

4.完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

(1)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電算化實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤(pán)綜合實(shí)驗(yàn)室等?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)中，手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)是相輔相成的，高校在手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，做到教材、數(shù)據(jù)共享，使兩者融為一體。

(2)實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)只局限于校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，也不要讓學(xué)生實(shí)習(xí)僅僅流于形式，為了從根本上解決這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)從政策、經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持。應(yīng)積極尋求出路、拓寬建立校外實(shí)訓(xùn)基地的思路，把財(cái)會(huì)管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)作為首選目標(biāo)，走校企合作辦學(xué)的道路。

(3)引進(jìn)建立德國(guó)式“模擬公司”。實(shí)踐證明，“實(shí)驗(yàn)室”能夠在一定程度上解決職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和增長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)，但沒(méi)有外部相關(guān)部門(mén)的配合，還是擺脫不了“閉門(mén)造車(chē)”的境地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和“模擬公司”相比。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)理念、實(shí)踐方式、實(shí)踐手段上大膽創(chuàng)新，國(guó)家也要加大各級(jí)實(shí)踐基地的投入，借鑒德國(guó)“模擬公司”的運(yùn)作來(lái)提高我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐技能水平，減少學(xué)生與企業(yè)的磨合時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”。

5.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)，完善評(píng)價(jià)體系

運(yùn)用科學(xué)的方式方法考評(píng)，是實(shí)踐性教學(xué)改革的重要一環(huán)。一般來(lái)說(shuō)可以從實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、撰寫(xiě)論文等幾個(gè)方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)成績(jī)，其中以實(shí)訓(xùn)技能為核心，制定一套具有針對(duì)性和約束力、并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的靈活考核辦法：(1)改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課的份量，加大實(shí)賬處理的考核力度；(2)探討抽題考核的新辦法，建立理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的模式（用于畢業(yè)考試）。(3)建立等級(jí)化的評(píng)價(jià)體系，采取層層量化；(4)嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)，減輕評(píng)價(jià)的工作量。