高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的探究

[摘要] 高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)必須適用于國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治全球化發(fā)展趨勢(shì)，加快高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革。必須以實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)為依托，創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方法。文章從近幾年的教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索，提出了一系列改革方法。

[關(guān)鍵詞] 高職會(huì)計(jì)英語(yǔ) 教學(xué) 創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展和我國(guó)加入世界貿(mào)易組織及改革開(kāi)放的深入，國(guó)內(nèi)企業(yè)與外資企業(yè)的合作與日俱增，大量的外商相繼在中國(guó)投資設(shè)立企業(yè)，開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)。而會(huì)計(jì)是國(guó)際通用的“商業(yè)語(yǔ)言”，自然要快速地向國(guó)際化邁進(jìn)，使人們?cè)跁?huì)計(jì)語(yǔ)言上能夠相互溝通。會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展是隨著生產(chǎn)實(shí)踐及經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)際需要產(chǎn)生和發(fā)展的。包括會(huì)計(jì)在內(nèi)的商務(wù)交流越來(lái)越多地需要用英語(yǔ)進(jìn)行，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性就顯得更加突出，而且會(huì)計(jì)英語(yǔ)的使用已不僅僅是看英文的報(bào)表，還需要用英語(yǔ)就業(yè)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。因此，高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)方法必須適用于國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治全球化發(fā)展趨勢(shì)，全面提高高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出既具有會(huì)計(jì)專業(yè)技能又具有一定英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的高職復(fù)合型人才。由于該課程實(shí)用性較強(qiáng)，涉及的專業(yè)較廣泛，學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課既重要又難學(xué)，因此，當(dāng)前會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，存在諸多問(wèn)題，正是基于這種考慮，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)體會(huì)，談?wù)剬?duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的看法。

一、改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

在教學(xué)形式和方法上，要減少和防止單純的講解式教學(xué)，建立“以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式。采用啟發(fā)式、討論式、研究式的方法進(jìn)行教學(xué)，有效組織課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在會(huì)計(jì)英語(yǔ)課本詞匯教學(xué)中，我們先來(lái)看一組詞匯：Accounting，Acceleration，Contribute，Recording，Interpreting，Individuals，Enterprise對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一組詞看上去認(rèn)識(shí)兩到三個(gè)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一組詞能認(rèn)出一個(gè)就不錯(cuò)了。而這幾個(gè)單詞僅僅來(lái)源于課文中的一句話，其理解難度可想而知。碰到這種情況，學(xué)生們往往容易產(chǎn)生畏難情緒，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則僅僅只把單詞字面意思說(shuō)了一遍，學(xué)生難以記住，勢(shì)必加速學(xué)生退卻情緒的產(chǎn)生。使用認(rèn)知法可以有效避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生。例如我們突破傳統(tǒng)的給出發(fā)音給出解釋給出例句的單詞釋義法，不妨把上述單詞講解為:Accounting：count是數(shù)數(shù)，計(jì)數(shù)，比如數(shù)錢(qián)，ac前綴是加強(qiáng)的意思，ing表示進(jìn)行。因此這個(gè)單詞應(yīng)該理解為，強(qiáng)化了的數(shù)錢(qián)行為，而且這個(gè)行為在不斷持續(xù)中。Acceleration：ac是加強(qiáng)，cele是滾動(dòng)，輪子，ration是速率，因此這個(gè)單詞可以理解為：快速滾動(dòng)的輪子。Contribute 則是一起（con）把貢品（tribute）貢獻(xiàn)。Recording是向下記錄（re）的繩子（cord）。Interpreting是交互的（inter）預(yù)先的（pre）活動(dòng)（ing），也就是要做翻譯，得有交互性。Individuals則是把合起來(lái)的人又分開(kāi)了。Enterprise是進(jìn)入/建立榮耀、信譽(yù)。所以它是企業(yè)，為人謀利。如此解釋這些單詞時(shí)沒(méi)有具體指明單詞的意思。但是它們的意思這樣理解下來(lái)時(shí)又明白無(wú)疑，而且重要的是這種解釋從單詞本身就體現(xiàn)了單詞的含義，還單詞以本來(lái)面目。不同的學(xué)生在觀察、組織、分析，以及回憶這些詞綴拆分信息和經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，得到的最終結(jié)果是一樣的，即單詞的最終含義，但他們的思維過(guò)程卻是截然不同的。所以這種啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠在引導(dǎo)學(xué)生思考的情況下最大程度地發(fā)散學(xué)生的思維，取到良好的教學(xué)效果。

二、分階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生信心

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，可以在整體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將它分解成各個(gè)階段的重點(diǎn)突破目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常有一種成就感，不至失去對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣。可以把會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)分為三個(gè)階段，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提出的各階段主要任務(wù)如下。一是會(huì)做會(huì)計(jì)分錄、試算平衡表及簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表，主要手段是背誦，側(cè)重詞匯。之所以把它列為第一步，是為了盡早揭開(kāi)專業(yè)英語(yǔ)的神秘面紗，打消學(xué)生的畏懼心理。從各章節(jié)中挑選那些含有較多會(huì)計(jì)主要原理、術(shù)語(yǔ)、會(huì)計(jì)科目、業(yè)務(wù)表述的重點(diǎn)段落精講，先講其中的生詞，接著，由學(xué)生試著翻譯和分析句子，并作訂正和歸納，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)他們已基本適應(yīng)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并積累了一定的詞匯。業(yè)務(wù)題的表述句子并不復(fù)雜，學(xué)生又有很好的會(huì)計(jì)原理基礎(chǔ)，自然就可以開(kāi)始做分錄了，這給他們帶來(lái)極大的驚喜，提高了學(xué)習(xí)興趣;二是能看懂大部分課文內(nèi)容，主要手段是理解，側(cè)重語(yǔ)法歸納。學(xué)生已積累了更多的詞匯，熟讀、熟記了更多的段落，已經(jīng)可以用英語(yǔ)表達(dá)一些財(cái)會(huì)知識(shí)了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，可增加語(yǔ)法課的次數(shù)。對(duì)學(xué)生在課文中對(duì)語(yǔ)法的感性認(rèn)識(shí)給予理性的歸納，會(huì)使語(yǔ)法的理解、掌握、運(yùn)用取得更好的收效;三是熟讀所學(xué)課文內(nèi)容，主要手段是閱讀，側(cè)重綜合能力提高。課上，可以先讓學(xué)生較快地通讀課文，然后，師生共同歸納課文提綱，再由學(xué)生復(fù)述其中主要的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)、原理，教師講解業(yè)務(wù)處理方法。課下要求學(xué)生分步熟讀、歸納全書(shū)章節(jié)。課后，要通過(guò)作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。這樣就調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的積極性，對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)水平

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為外語(yǔ)教學(xué)提供了更有效的手段，直接影響著現(xiàn)代外語(yǔ)教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代外語(yǔ)教育帶來(lái)了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)給外語(yǔ)教學(xué)提供了新的平臺(tái)，使以往可望而不可及的外語(yǔ)環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。如使用英文版會(huì)計(jì)軟件顯示財(cái)務(wù)報(bào)表和各個(gè)總分類賬、說(shuō)明各個(gè)總分類賬和各個(gè)明細(xì)分類賬之間的關(guān)系， 老師通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)，告訴學(xué)生敲哪個(gè)鍵即可。這樣， 老師就既教會(huì)了專業(yè)英語(yǔ)，也教會(huì)了如何使用英文版會(huì)計(jì)軟件。還可以制作一些教學(xué)課件，如利用Power point等多媒體制作軟件制作一些幻燈片，將講課的章節(jié)內(nèi)容、習(xí)題、示意圖、會(huì)計(jì)報(bào)表等做成演示文本，并將其予以美化背景、加載聲音和動(dòng)畫(huà)，使文本帶著不同聲音、不同動(dòng)畫(huà)從不同方向飛來(lái)，增強(qiáng)立體感和音像效果。使用這些演示文本既可以加快講課節(jié)奏，減少板書(shū)和畫(huà)表的時(shí)間，增加課堂信息量，又可以增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更廣泛地應(yīng)用這些手段，尤其是將多媒體技術(shù)引入課堂。

四、確立現(xiàn)代考評(píng)理念和運(yùn)用多元化考核標(biāo)準(zhǔn)

首先，要樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代考評(píng)理念。以“高等教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)”為指導(dǎo)，摒棄那種重知識(shí)、輕能力，重檢測(cè)、輕督導(dǎo)，以識(shí)記書(shū)本知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的舊觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?？荚噧?nèi)容要全面，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)言技能的考核，避免純知識(shí)性的考核。其次，成績(jī)的考評(píng)要多元化，力求客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)?？茖W(xué)的考評(píng)模式應(yīng)具有正確的導(dǎo)向性、激勵(lì)性和實(shí)效性?？煽紤]取消現(xiàn)有的以期中期末、等級(jí)考試論英雄的考核制度，避免將單一的成績(jī)作為測(cè)量學(xué)生綜合能力的尺度?？荚囆问綉?yīng)包括考試與考察、口試與筆試、開(kāi)卷與閉卷、獨(dú)立完成與分組完成、考場(chǎng)完成與考場(chǎng)外完成等多種方式，使學(xué)生真正具備會(huì)計(jì)英語(yǔ)素養(yǎng)，能夠運(yùn)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)去進(jìn)行社會(huì)交流和社會(huì)實(shí)踐。

高職教育的宗旨決定其會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)須探索新的教學(xué)模式，走一條以能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。要達(dá)到這一目的，首先應(yīng)確立學(xué)以致用，突出能力本位教育的思想，并以此來(lái)調(diào)整會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，改革會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)手段。因此，作為高職學(xué)院的英語(yǔ)教師，我們就要不斷進(jìn)取，勇于探索，大膽改革，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，闖出一條會(huì)計(jì)英語(yǔ)教改的新路，把高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)推上一個(gè)新臺(tái)階，真正為國(guó)家培養(yǎng)更多具有良好外語(yǔ)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的國(guó)際化會(huì)計(jì)人才。

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