大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究及對(duì)策

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)者的成績(jī)緊密相關(guān)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)起著巨大的促進(jìn)作用。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素中，良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感是屬于積極的影響因素。學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮、不正確的競(jìng)爭(zhēng)心理等是屬于消極的影響因素。激發(fā)和保持大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要兩方面的共同努力：教師和學(xué)生。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，積極的鼓勵(lì)。學(xué)生要樹(shù)立正確的自我觀念，確立學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，排除影響學(xué)習(xí)的不利因素、專(zhuān)心學(xué)習(xí)，并且采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2008）011-0226-03

引言

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們采取行動(dòng)的心理動(dòng)因。人的各種活動(dòng)都源于一定的動(dòng)機(jī)。有關(guān)學(xué)習(xí)理論的研究結(jié)果表明，對(duì)學(xué)習(xí)效果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。學(xué)習(xí)活動(dòng)歸根到底是學(xué)習(xí)者本人的事情，而學(xué)習(xí)者之間出現(xiàn)的差異除了智力、個(gè)性等自然稟賦外，主要取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確持久。大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜、更高級(jí)，同時(shí)也更依靠自覺(jué)和獨(dú)立的能力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。那么，目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何？他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有何特殊性？如何激發(fā)和保持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，并分別從教師和學(xué)生兩方面提出幾點(diǎn)激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的辦法。

一、動(dòng)機(jī)概述

動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，是其源泉，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)活動(dòng)也不例外，所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維持學(xué)習(xí)行為并使學(xué)習(xí)行為趨向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響在學(xué)生頭腦中的反映。古今中外很多著名的教育家都非常重視調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。法國(guó)啟蒙教育家盧梭進(jìn)過(guò)：“形成一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法，要比獲取知識(shí)更重要。”這說(shuō)明只有學(xué)習(xí)者以自己獨(dú)有的方式，主動(dòng)、高效地投入到學(xué)習(xí)中去，才能從根本上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)教育的影響也是十分的明顯的。

大學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，獨(dú)立性和自覺(jué)性。這就更需要我們必須具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，促使我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)保持一定的強(qiáng)度和力度，當(dāng)前，在大規(guī)模擴(kuò)招下步入高校的大學(xué)生，有相當(dāng)一部分同學(xué)在不同程度上存在在著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的問(wèn)題，當(dāng)然造成這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏直接影響著高等教育的質(zhì)量，高校必須多方齊下，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)成為高校教育的重要目標(biāo)之一。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

空虛是進(jìn)入大學(xué)后很多學(xué)生感受。從中學(xué)那如上弦箭般的緊張生活到無(wú)拘束，學(xué)生很容易變得像大海上面的沒(méi)有舵手的小船，不知道何去何從。所以確定自己的目標(biāo)，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有必要的。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題不同程度地出現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上。上大學(xué)前后的動(dòng)機(jī)落差，自我控制能力差，缺乏遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀，都是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的重要原因。

隨著校園生活的多樣化，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。它主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.跳出農(nóng)村，在城市工作。因?yàn)橛泻芏噢r(nóng)村家庭的子女，盡管家庭并不富裕，但父母仍希望孩子讀書(shū)，出人頭地，這樣的孩子往往都很懂事，也很努力學(xué)習(xí)。他們的目標(biāo)是爭(zhēng)取在城市找個(gè)比較合適的工作，走出農(nóng)村，不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望。

2.做一個(gè)大學(xué)生有較高的聲譽(yù)，能被人尊重，這便成了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.能夠獲得一個(gè)好的工作，追求較好的物質(zhì)生活待遇。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，通過(guò)自己的努力得到較好的物質(zhì)生活對(duì)人來(lái)說(shuō)很重要。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)人才的需要也是越來(lái)越嚴(yán)格。特別是一些領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T的素質(zhì)有很高的要求，往往這些領(lǐng)域的薪水是比較高的，因此能在大學(xué)里面學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平，對(duì)找到一份好的工作是十分重要的。因此這也成了實(shí)現(xiàn)他們夢(mèng)想的動(dòng)力，也正是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，以便更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我們是應(yīng)該有的，因?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)了我們，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)回報(bào)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。我們要在思想上提高認(rèn)識(shí)，懂得自身素質(zhì)的提高在建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家和奪取建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的新勝利的道路上的重要性。把我們的這種想法作為我們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并且堅(jiān)持下去。

5.報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)親人的美好愿望。在我們?nèi)松牡缆飞细改傅母冻鍪亲疃嗟?，我們有義務(wù)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。父母對(duì)我們的期望也是很高的，我們不能辜負(fù)父母的期望。父母含辛茹苦把我們養(yǎng)大，對(duì)它們最好的報(bào)答就是好好學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)讓更多的人有所建樹(shù)。

6.學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力。適當(dāng)?shù)膲毫σ彩莿?dòng)力，但是太超前的想這些壓力會(huì)覺(jué)得很累，但太多壓力有適得其反的作用。競(jìng)爭(zhēng)是非常的激烈，我們要把這種壓力變?yōu)閯?dòng)力，讓他來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

上面所說(shuō)的這些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要因素，然而事實(shí)上大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有許多的不純之處，這些不單純動(dòng)機(jī)將錯(cuò)誤地引導(dǎo)大學(xué)生的行為，主要有以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)于狹隘。有些學(xué)生只想到自己，而忘了曾經(jīng)關(guān)愛(ài)過(guò)自己的人，沒(méi)有報(bào)恩的意愿，為了自己，什么事都會(huì)做，這種不懂得反哺的人，將來(lái)對(duì)社會(huì)也是有百害而無(wú)一利，那樣學(xué)習(xí)者整天為自己的未來(lái)而努力固然好，但有時(shí)他們?yōu)榱俗约?，而不惜采用不正?dāng)?shù)姆椒ǘ鴼Я藙e人的一生，這在大學(xué)里是普遍存在的。

其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)于低俗。有的學(xué)子奉行愛(ài)情至上，為了愛(ài)情，無(wú)視其他的一切，為了它的長(zhǎng)存，就會(huì)努力學(xué)習(xí)。在有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)固然很好，但這樣的學(xué)生的眼中會(huì)無(wú)視周?chē)囊磺?，養(yǎng)育自己的父母，關(guān)愛(ài)自己的兄弟姐妹，親朋好友很有可能會(huì)被忽略，這樣的人對(duì)社會(huì)有很大的好處嗎？學(xué)生不應(yīng)把自己拘泥于一個(gè)小的范圍，否則，對(duì)社會(huì)的發(fā)展不會(huì)有多益處。

最后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)于功利化。從踏入大學(xué)的那天起，一些學(xué)子就會(huì)以金錢(qián)為學(xué)習(xí)目的，為了金錢(qián)利益，什么事都做得出來(lái)，一學(xué)期為了得到什么獎(jiǎng)項(xiàng)而努力，有時(shí)它是進(jìn)取的表現(xiàn)，但在一些大學(xué)，為了獎(jiǎng)項(xiàng)在努力學(xué)習(xí)中得不到的話(huà)就采用不正常的方法，這樣做對(duì)有些人是不公平的。在大學(xué)就學(xué)會(huì)了暗箱操作，那到社會(huì)上豈不是要讓許多務(wù)實(shí)的人吃虧，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這樣的人才也會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。

三、對(duì)策建議

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，以下從教師和學(xué)生兩方面給出一些建議和對(duì)策。

(一)教師方面

從教師的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有以下幾種：

1.建立良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

2.精心謀劃和組織課堂教學(xué)

教師要改變以往高高在上的做法，做班級(jí)中平等的一員，組織學(xué)生自我管理，使學(xué)生由他律走向自律。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“主體”意識(shí)，但它不排除教師的“主導(dǎo)”作用，相反，它對(duì)教師“主導(dǎo)”的要求更高了。如何找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生提出有思維價(jià)值的問(wèn)題，并能積極尋求問(wèn)題的答案;如何營(yíng)造民主氛圍，使全體學(xué)生全身心地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)；如何淡化“教”突出“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，使教師自身由知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這一切都需教師精心謀劃和組織才能真正實(shí)現(xiàn)。

3.改變單一的傳授式的教學(xué)的模式

改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝懻撌健苯虒W(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，刻意營(yíng)造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)中探索求知，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。討論的過(guò)程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握上存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時(shí)間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受，因而提高課堂效果?！皢l(fā)式”教學(xué)方法，指在培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提下，教師有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自己努力去尋求解決問(wèn)題的方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主動(dòng)求知，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白灾魇健币猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過(guò)程中的。顯然，每一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動(dòng)水平越高，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分[2]。

4.設(shè)置合適的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給出一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位，讓學(xué)生通過(guò)老師的講解和自己查閱資料，能夠成功解決問(wèn)題。如果學(xué)生有合適的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)成功后，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情趣。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請(qǐng)記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng)，十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿(mǎn)意時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)獎(jiǎng)品、給他某一特別的權(quán)利等等?！昂脴O了！”“就是這樣！”“我為你自豪！”“棒極了！”“精彩極了！”這些美好的話(huà)語(yǔ)，我們應(yīng)該毫不吝嗇地獻(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的效果，體會(huì)成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.教師應(yīng)不斷更新觀念

老師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和豐富性，采用多樣化的教學(xué)方式，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有潛移默化的作用。大學(xué)生已基本具備一定的自學(xué)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容缺乏研究，在課堂上機(jī)械的照本宣科，講解枯燥乏味，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，大大削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，教師具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課堂上旁征博引，思路清晰，又不乏風(fēng)趣幽默，用教師的個(gè)人魅力來(lái)吸引和感染學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)不斷更新觀念，更新知識(shí)，了解最新的科技成果。教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”[3]。教師已不再是傳遞信息的工具，而需要更高層次的教學(xué)能力。把計(jì)算機(jī)視為一種媒介的輔助教學(xué)，教師的知識(shí)需要更淵博，也就是他所扮演的角色，可以是旁觀者、協(xié)助者、主導(dǎo)者或參與者。在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，教師由場(chǎng)上的“主演”變成場(chǎng)外的“指導(dǎo)”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)。每一個(gè)環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，都離不開(kāi)教師。

6.重視大學(xué)生的情感教育

大學(xué)生的世界觀，人生觀、價(jià)值觀都以基本形成，已具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界事物的認(rèn)知過(guò)程有自己的獨(dú)特的方式，教師應(yīng)寓教以情，以情促教，使學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)學(xué)生方面

從學(xué)生來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它驅(qū)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著一定的目標(biāo)前進(jìn)，學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

1.要樹(shù)立正確的價(jià)值取向。許多學(xué)子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是根據(jù)自己的想法來(lái)制定擬取的。大學(xué)生并沒(méi)有完全踏入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，許多事情都是以個(gè)人意志來(lái)做的，而人生觀、價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生們影響幾乎是決定性。正確的價(jià)值取向會(huì)給他們以正確指導(dǎo)，從而是正確的做法。同樣，錯(cuò)誤的價(jià)值取向會(huì)給他們錯(cuò)誤的指導(dǎo)，從而是錯(cuò)誤的做法。有些大學(xué)生做事，或許很個(gè)性，但卻不一定是正確的，所以樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀是十分必要和重要的。

2.擁有自信心，樹(shù)立正確的自我概念。自我概念是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)者個(gè)體擁有的關(guān)于他自身存在的而且與他的性格特點(diǎn)相一致的主觀評(píng)價(jià)和意識(shí)的全部。自我概念的最主要含義是自我形象。自我形象指每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力及其在別人心目中的地位的主觀評(píng)價(jià)和意識(shí)。自我概念與師生關(guān)系，同學(xué)間關(guān)系以及他自己的性格特點(diǎn)都有密切關(guān)系。如果一個(gè)學(xué)習(xí)者從老師、同伴那兒得到良好反饋，他會(huì)更加自信，他會(huì)有更加強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)去取得更大的成績(jī)。Williams Burden認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別受到學(xué)生自我評(píng)估的影響。學(xué)習(xí)者的自我概念會(huì)對(duì)他的課堂表現(xiàn)產(chǎn)生很大影響。學(xué)生個(gè)體應(yīng)努力消除對(duì)自己的自我形象持消極否定態(tài)度的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，全面地了解自己，樂(lè)觀地尋找機(jī)會(huì)參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.確立學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的有遠(yuǎn)期與近期之分，遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目的是建立在社會(huì)需要基礎(chǔ)之上的，例如：“為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)?！苯趯W(xué)習(xí)目的是以學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)或具體教學(xué)要求相聯(lián)系，如準(zhǔn)確理解某個(gè)詞義的含義就是課堂教學(xué)要求的反映。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的明確目標(biāo)，又要有短期具體的學(xué)習(xí)目的，后者是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成功地達(dá)到遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。

4.注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅具有促進(jìn)人的學(xué)習(xí)作用，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)使人伴有愉快的情緒體驗(yàn)，有利于促進(jìn)人產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。興趣是最好的老師，有了興趣，可以說(shuō)就有了很好的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從這幾個(gè)方面來(lái)入手：

(1)學(xué)生可以通過(guò)找課本中有用的、切合實(shí)際的、易與現(xiàn)實(shí)聯(lián)到一起的東西去讀，使自己對(duì)這些東西感興趣，才會(huì)想去學(xué)習(xí)。

(2)組織一些第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)可以使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并從中體驗(yàn)成功的的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這是提高興趣的重要途徑。

5.正確面對(duì)挫折和失敗。在人的成長(zhǎng)道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過(guò)它，才能達(dá)到成功的彼岸，當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有與挫折抗?fàn)幍木?，學(xué)會(huì)在失敗中奮起，在挫折中成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在眾多影響學(xué)習(xí)成效的因素中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。因此，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究應(yīng)成為教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，以保證學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是復(fù)雜的，可以說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與保持是項(xiàng)系統(tǒng)過(guò)程，需要廣大教師、教學(xué)管理者和學(xué)習(xí)者的通力合作。

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[責(zé)任編輯陳鶴]