高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

[摘 要] 高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為核心的教育。目前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大多忽視了學(xué)生職業(yè)生活的需要。本文針對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探討了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要方法與途徑。

[關(guān)鍵詞] 高職 商務(wù)英語(yǔ) 職業(yè)能力 培養(yǎng)

高等職業(yè)教育與普通高等教育的主要區(qū)別，在于突出學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾多次強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育目標(biāo)定位已形成共識(shí)。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)教育提出了越來(lái)越高的要求，然而，目前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在認(rèn)識(shí)上和行為上仍存在一些誤區(qū)和不足。如何快速提高我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，是教師們面臨的新課題。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)辦學(xué)層次及社會(huì)需求，我校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)以英語(yǔ)為工作語(yǔ)言、從事涉外商務(wù)管理與服務(wù)工作的技能型、應(yīng)用型人才。對(duì)我校畢業(yè)生跟蹤調(diào)研顯示，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群主要分布在各類涉外企、事業(yè)單位基層管理及技術(shù)崗位，如外銷員、報(bào)關(guān)員、船務(wù)代理、物流管理、涉外文秘等。“涉外”和“英語(yǔ)”是本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，“商務(wù)業(yè)務(wù)處理能力”和“英語(yǔ)能力”則是關(guān)鍵職業(yè)能力。

然而，當(dāng)前的教學(xué)模式卻忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大多沿用單一的教學(xué)模式，絕大多數(shù)教師在講課時(shí)仍采用“說(shuō)教式”教學(xué)法，以課本為中心，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。這種教學(xué)模式所產(chǎn)生的教學(xué)效果已不能僅用效率低下或事倍功半來(lái)形容，可以說(shuō)是將高職教育引入歧途。如何調(diào)整教學(xué)思路，使學(xué)生的職業(yè)能力得到充分發(fā)展，是我們要研究的一個(gè)重要課題。

二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方法與途徑

1.課堂教學(xué)注重職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)能力的形成，首先有賴于學(xué)生主體地位的真正確立。高職學(xué)生比較好動(dòng)，應(yīng)提倡學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)張揚(yáng)他們的創(chuàng)新能力來(lái)培養(yǎng)職業(yè)能力。商務(wù)英語(yǔ)是一門技能，教師應(yīng)把商務(wù)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極推行“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以素質(zhì)為根本，在做中學(xué)，在學(xué)中練”的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的積極性。

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研、企事業(yè)專家的建議、畢業(yè)生反饋、對(duì)外交往等及時(shí)了解和洞悉社會(huì)一線對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)需求，豐富并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)的需要。在教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)研的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力。在課堂教學(xué)中，可采用案例教學(xué)方法，分別由教師和學(xué)生討論、分析、總結(jié)案例，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決商務(wù)問(wèn)題的能力和研究能力。也可采用“任務(wù)型”教學(xué)法，由教師提出教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生以英語(yǔ)為工具開展商務(wù)運(yùn)作的職業(yè)能力。

2.校園活動(dòng)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)鍛造學(xué)生的就業(yè)能力

高職院校有著不同于普通高校的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)盡量為學(xué)生提供校園活動(dòng)的平臺(tái)，將校園活動(dòng)中的綜合實(shí)踐、特色的專業(yè)技能訓(xùn)練等活動(dòng)向?qū)W生開放，讓學(xué)生積極參與。堅(jiān)持“育人為本”，堅(jiān)持發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，通過(guò)組織學(xué)生積極參加英語(yǔ)角、口語(yǔ)競(jìng)賽、商務(wù)文化節(jié)、職場(chǎng)挑戰(zhàn)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為了使學(xué)生畢業(yè)后能順利踏進(jìn)職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的零過(guò)渡，可以開辦相關(guān)講座，使學(xué)生了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)、社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求和要求，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識(shí)和正確的擇業(yè)觀。

同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用情景模擬教學(xué)法營(yíng)造仿真的工作環(huán)境，充分利用各種資源，使學(xué)生得到最大限度的職業(yè)體驗(yàn)和能力操練。例如，可以模擬商品交易會(huì)的形式設(shè)計(jì)教學(xué)，此時(shí)學(xué)生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到簽訂合同整個(gè)磋商環(huán)節(jié)的演練，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和商務(wù)談判能力。

3.校外實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

要把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)推向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，可以建立一些校外實(shí)訓(xùn)基地，在校外活動(dòng)中尋找與教學(xué)內(nèi)容相吻合的項(xiàng)目，組織學(xué)生參與，使學(xué)生迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)和實(shí)際要求。例如，通過(guò)在開發(fā)區(qū)外貿(mào)企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)國(guó)際商務(wù)活動(dòng)、進(jìn)出口公司的管理及操作有了較深的認(rèn)識(shí)；通過(guò)在星級(jí)酒店的實(shí)習(xí)，對(duì)酒店的經(jīng)營(yíng)管理與運(yùn)作有了更深的體驗(yàn)。這些實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生及早了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的謀職能力，也增加了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)程度。高職培養(yǎng)的人才最終要面向社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)，只有市場(chǎng)認(rèn)可，社會(huì)需求，職業(yè)教育才有出路，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生才能具有更高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

為使高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得到真正的鍛煉和培養(yǎng)，我們要逐步改變教師是教學(xué)的主體和“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商務(wù)運(yùn)作和管理的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主動(dòng)思考。多樣化的教學(xué)方式和實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)協(xié)調(diào)能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的應(yīng)變能力等得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的職業(yè)能力得到全方位、多角度的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn):

[1]姜大源:職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社，2007

[2]林倫倫 鄭國(guó)強(qiáng):高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京:中央編譯出版社，2004

[3]宋紅艷:提高高職英語(yǔ)教學(xué)中綜合職業(yè)能力的策略分析[J].科技資訊，2006(11):108～109

[4]張 斌:高職學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].教育科學(xué)論壇，2007(2):54～57