“入世”后我國會計人才教育體系研究

[摘 要] “入世”后，我國會計國際化、全球化迫在眉睫，我國急需大批的具有寬厚扎實的經(jīng)濟與會計理論基礎(chǔ)和從事會計實務(wù)的能力，有較高的外語和計算機運用水平，并掌握一定世貿(mào)知識的會計人才。進一步深化會計教育改革和提高會計教育質(zhì)量，以適應(yīng)加入世貿(mào)組織之后的新變化，是當(dāng)前會計教育工作面臨的十分緊迫的任務(wù)。

[關(guān)鍵詞] 入世會計 教育

一、“入世”后我國會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)

教育的目標(biāo)應(yīng)該取決于社會對人才的需要。我國未來本科會計方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)可概括為：培養(yǎng)有道德、有知識、有能力的高素質(zhì)的國際型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型優(yōu)秀會計學(xué)人才。

國際型是指精通我國會計準(zhǔn)則與會計制度，熟悉國際會計準(zhǔn)則與慣例，具備國內(nèi)會計師執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)和基本具有國際會計師執(zhí)業(yè)水準(zhǔn)。所謂“復(fù)合型”人才即“通才”基礎(chǔ)上的“專才”，在掌握精深的專業(yè)知識的同時能熟練運用英語和計算機，有寬厚的基礎(chǔ)知識(包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等方面的知識)和廣博的相關(guān)經(jīng)濟學(xué)科知識。應(yīng)用型是指會計人才既通曉會計理論又善于會計實踐，不僅能較好地利用會計理論指導(dǎo)實踐，又能將會計實踐過程中的經(jīng)驗提升為理論。有道德是指會計人才必須具備良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，有較強的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。有能力是指會計人才必須具備以下幾個方面的能力:第一，適應(yīng)能力，即能夠較快地適應(yīng)社會，善于與人共事，能夠明辨是非，具有較強的心理承受能力和自我認(rèn)識與評價能力；第二，創(chuàng)新能力，即不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的能力；第三，終身學(xué)習(xí)的能力，在知識經(jīng)濟時代，非正規(guī)環(huán)境下的學(xué)習(xí)是教育更普遍的形式，終身教育是高等會計教育的重要目標(biāo)之一。

二、我國培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的具體措施

1.改革教學(xué)模式和教學(xué)手段。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式落后，教師授課方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，上課抄筆記、下課看筆記、考試背筆記早就是大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本模式.要想改變這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該借鑒國外大學(xué)先進的教學(xué)模式和教學(xué)手段。

(1)增加案例教學(xué)。會計學(xué)是一門應(yīng)用性強的學(xué)科，案例教學(xué)尤為必要。案例教學(xué)一直是高等院校會計教育中的薄弱環(huán)節(jié)，案例教學(xué)可以提高學(xué)生專業(yè)綜合分析、判斷能力。

（2)開展互動式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的重要陣地，應(yīng)采用多種手段，開展互動式教學(xué)，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主動參與作用。

（3)擴大多媒體教學(xué)的范圍，提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)于多媒體課件的開發(fā)，近幾年來得到了國家教育部的重視。教育部于2000年組織了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，東北財經(jīng)大學(xué)劉永澤教授主持的“會計學(xué)專業(yè)系列課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)”項目，已開發(fā)出包括“基礎(chǔ)會計”、“財務(wù)會計”、“成本會計”、“管理會計”、“審計”等課程在內(nèi)的系列多媒體課件。

2.更新課程設(shè)置和教材內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，增設(shè)國際方面的選修課程，主要包括外匯會計、國際會計、國際理財、國際稅收、國際經(jīng)濟法、國際投資學(xué)、資產(chǎn)評估學(xué)、專業(yè)英語等，要求學(xué)習(xí)世貿(mào)組織制定的有關(guān)規(guī)則、知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議、服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定等知識，對國際金融、國際結(jié)算、國際貿(mào)易、國際商法等必須有一定了解，便于日后在國際貿(mào)易中為企業(yè)爭取主動。在教材方面，改造原有教材體系和內(nèi)容，使教材內(nèi)容盡快實現(xiàn)國際化。部分專業(yè)課程可以直接使用原版教材，采用雙語教學(xué)，這種方法無疑加大了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如果使用不當(dāng)可能導(dǎo)致教學(xué)效果下降。在這方面，我們應(yīng)注意總結(jié)經(jīng)驗、注意保證并不斷提高教學(xué)效果。要求學(xué)生不僅要熟練掌握計算機操作技能，還應(yīng)開設(shè)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機軟件技術(shù)、軟件操作等一系列新技術(shù)、新知識的課程，使學(xué)生能充分利用計算機進行財務(wù)分析、財務(wù)決策和內(nèi)部控制，以實現(xiàn)會計業(yè)務(wù)處理的現(xiàn)代化和國際化。

3.強化會計職業(yè)道德教育。會計職業(yè)道德教育是對會計專業(yè)大學(xué)生的靈魂教育，是會計教育的基石。強化會計職業(yè)道德教育，應(yīng)從以下兩個方面著手：

（1)重視會計職業(yè)道德課的教學(xué)。首先，應(yīng)將會計職業(yè)道德課列人到會計專業(yè)的主干課程之中，并加大對其的考核力度。這樣，就可以使教學(xué)雙方在思想上重視它。其次，應(yīng)該選派具有豐富實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)綱該門課程的教學(xué)。因為，這些教師對實際工作中會計職業(yè)道德的重要性認(rèn)識較深，他們的講授針對性較強，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2)將會計職業(yè)道德教育融入專業(yè)課的教學(xué)之中。如在講述有關(guān)查賬的內(nèi)容時，不僅要講如何查，對查出的問題如何處理，更要聯(lián)系實際地介紹發(fā)生在身邊的因做假賬而受到法律制裁的實例，以強化學(xué)生的法制觀和道德觀。如果我們能夠?qū)嬄殬I(yè)道德教育很好地融人專業(yè)課的教學(xué)之中，這無疑會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而大大地提高德育教育的教學(xué)效果。

4.樹立終身教育觀念以及注重對在職人員的繼續(xù)教育。

（1)樹立終身教育觀念。終身教育是一種著眼于學(xué)生發(fā)展的教育觀念。為了使學(xué)生能夠應(yīng)付變化極快而又日趨復(fù)雜的社會生活，不斷更新自己的知識，終身教育注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生應(yīng)該在高等教育期間集中掌握工具性的知識，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。

作為現(xiàn)代會計教育，應(yīng)該教給學(xué)生比會計知識本身更重要的東西，教給學(xué)生的應(yīng)是除知識以外的學(xué)習(xí)知識、獲取知識、尤其是創(chuàng)造知識的方法。因此，我國的會計教育也應(yīng)樹立終身教育觀念，并以此指導(dǎo)我國的會計教育改革。

（2)注重繼續(xù)教育。會計人員的繼續(xù)教育是提高會計工作效率，提高會計人員綜合素質(zhì)的重要手段，是其他教育形式不可取代的。會計人員不論有何種文化程度，都要經(jīng)過系統(tǒng)的、各種層次、各種類型的繼續(xù)教育來提高實際工作能力，補充新知識，掌握新方法，提高新水平。

中國加入WTO后，中國民族會計隊伍將經(jīng)受嚴(yán)峻考驗，中國的職業(yè)會計隊伍要想加入世界行列就必須和世界級的國際會計公司競爭。一個民族如果沒有危機感和進取心這個民族就不會進步，甚至?xí)?，同樣，中國的職業(yè)會計隊伍如果沒有危機感和進取心也不會有進步，甚至可能會消亡。形勢要求我們的職業(yè)會計人員萬眾一心，同心同德，群策群力地去為中國的會計執(zhí)業(yè)隊伍走向世界而奮斗，為中國在國際會計市場應(yīng)有的位置而奮斗。