如何輔導(dǎo)學(xué)生寫好初中英語作文

劉明明

摘 要：英語是初中比較重要的一門課程，在英語學(xué)習(xí)中，寫作又是其中最為關(guān)鍵的部分，所占分值比較大，但是對(duì)于當(dāng)前初中英語作文教學(xué)中，存在很多問題，所以文章就主要針對(duì)初中英語作文教學(xué)情況進(jìn)行分析，并制定完善的出現(xiàn)英語作文有效反饋策略，以此來增強(qiáng)初中英語整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語? 作文教學(xué)? 有效反饋? 策略

一、英語作文教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的初中英語作文寫作教學(xué)中，最為明確的問題就是在英語作文教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)運(yùn)用中式思維對(duì)英語進(jìn)行記憶，并通過這樣的形式進(jìn)行思考以及寫作。對(duì)于該現(xiàn)象的出現(xiàn)就表現(xiàn)出在英語教學(xué)當(dāng)中反饋環(huán)節(jié)有一定不足之處，在教學(xué)中只是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，為給予學(xué)生相應(yīng)錯(cuò)誤的分析以及指導(dǎo);而且也存在籠統(tǒng)地批改學(xué)生作文的現(xiàn)象，未能對(duì)其進(jìn)行整體性評(píng)價(jià);而且還存在對(duì)學(xué)生作文中存在的錯(cuò)誤一味地批評(píng)，欠缺優(yōu)點(diǎn)上的鼓勵(lì);而且對(duì)于學(xué)生作文教學(xué)中，只關(guān)注批改部分，未對(duì)后續(xù)錯(cuò)誤修改進(jìn)行跟進(jìn)等現(xiàn)象。對(duì)于這些反饋中問題表現(xiàn)的出現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作知識(shí)時(shí)，失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，這對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的良好開展會(huì)帶來極大的影響。

二、增強(qiáng)學(xué)生英語寫作能力的策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

以教師對(duì)于學(xué)生英語寫作能力反饋情況進(jìn)行分析，一定要從多層次、多樣性角度開展，不單單要對(duì)學(xué)生用詞、語法等進(jìn)行反饋，更要對(duì)整篇作文結(jié)構(gòu)以及邏輯層次等進(jìn)行反饋。另外教師不僅要對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行打分，也應(yīng)對(duì)學(xué)生在作文中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。所以在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)建立完善的、系統(tǒng)化的教學(xué)反饋體制。

首先，在開展英語作文寫作前，教師應(yīng)為學(xué)生選擇貼近實(shí)際生活的話題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，并為學(xué)生一個(gè)該話題較多的引導(dǎo)性的思考和幫助。例如，在開展給筆友寫信的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過為學(xué)生設(shè)計(jì)“介紹自己所在城市”的主要，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一話題進(jìn)行寫作，并給予學(xué)生一些引導(dǎo)性提問，如：為何要介紹這座城市呢？這座城市有什么特點(diǎn)？之后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用自身創(chuàng)造性思維去大膽的提出不同的關(guān)鍵詞以及短語等。而對(duì)于各個(gè)小組中會(huì)結(jié)合這些關(guān)鍵語以及短語等內(nèi)容，更好的整理出完整句子，從而將其更好的表達(dá)到作文當(dāng)中。對(duì)于教師來說應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察，明確學(xué)生掌握英語詞語的情況，并在學(xué)生遇到問題時(shí)給予相應(yīng)幫助，使得學(xué)生能夠更加積極大膽的將自己的想法表達(dá)出來，進(jìn)而更好的增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平。

教師在對(duì)學(xué)生作文寫作能力評(píng)價(jià)反饋中，應(yīng)在作文空白處位置具有評(píng)價(jià)和批注說明，并對(duì)學(xué)生作文中的語法、用語以及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容給予詳細(xì)的反饋。也要對(duì)作文中問題以及錯(cuò)誤等進(jìn)行著重反饋，因此學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行改正。

其次，英語作文教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用不同顏色的筆做記號(hào)，并標(biāo)示出不同反饋意見和內(nèi)容。如，運(yùn)用綠色顏色的筆標(biāo)記，就表示作文有較為優(yōu)秀的表達(dá)和語句搭配的較好。并將這些比較好的作文進(jìn)行收集，待教學(xué)課堂上，為學(xué)生提供分析和學(xué)習(xí)的材料。而運(yùn)用藍(lán)色顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記的作文，是存在語法錯(cuò)誤的內(nèi)容，并對(duì)一些嚴(yán)重問題進(jìn)行標(biāo)注，著重分析和糾正這些內(nèi)容，并將學(xué)生最長(zhǎng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤部分進(jìn)行總結(jié)，待到課堂上與學(xué)生進(jìn)行一同分析和研究。

最后，要科學(xué)布置課后的作業(yè)，并要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合作文中批改意見以及課堂分析講解的內(nèi)容，對(duì)自己作文進(jìn)行第二次寫作和改進(jìn)，并再次提交給教師進(jìn)行批改。之后在由教師對(duì)學(xué)生第二次的作文情況進(jìn)行分析，明確學(xué)生是否對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行掌握，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作水平。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制

在教學(xué)中教師不應(yīng)一味地讓學(xué)生不斷地對(duì)英語作文寫作進(jìn)行練習(xí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的自我反饋和自我分析，通過這樣的形式使得學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自身實(shí)際情況，并對(duì)自身不足之處進(jìn)行改善，以此來為學(xué)生英語寫作水平的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反饋，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，并改進(jìn)錯(cuò)誤想法，明確自身學(xué)習(xí)上存在的不足，從而積極尋找解決對(duì)策。由此可以看出這是反饋系統(tǒng)當(dāng)中最為關(guān)鍵的部分，更是培育學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。

結(jié)束語

在初中英文寫作教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語思維來對(duì)英語文字進(jìn)行分析和創(chuàng)作，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生運(yùn)用中文思維方式進(jìn)行寫作，并為學(xué)生制定完善的教學(xué)反饋以及自我反饋體系，使得學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，增強(qiáng)自身英語寫作水平，以此來為初中生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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