獨(dú)立學(xué)院計算機(jī)基礎(chǔ)調(diào)查與分析

文章編號：1962-5913(2008)15-0139-03

摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為獨(dú)立學(xué)院非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量是衡量獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。本文就浙江師范大學(xué)行知學(xué)院2007級入學(xué)新生的計算機(jī)基礎(chǔ)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面提出了針對本院計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計算機(jī)基礎(chǔ)；問卷調(diào)查；教學(xué)模式

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1調(diào)查設(shè)計

(1) 調(diào)查背景：

現(xiàn)階段，高校的“計算機(jī)文化課”是全校性必修課，課程內(nèi)容基本上以“計算機(jī)概論＋Office操作＋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”為核心，實(shí)行的是通過制。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展，這些課程內(nèi)容基本上已經(jīng)下移到中小學(xué)，盡管不可能達(dá)到大學(xué)計算機(jī)文化課教學(xué)的要求，但由于這些課程內(nèi)容基本上以操作性為主，學(xué)生通過自學(xué)能夠達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。作為獨(dú)立學(xué)院的新生，他們的計算機(jī)水平究竟達(dá)到了一個什么程度？學(xué)生之間的差距到底有多大？操作熟練水平如何？這些都需要我們有所了解，并根據(jù)新生入學(xué)時的計算機(jī)水平和能力，結(jié)合計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做好與中小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的銜接，培養(yǎng)既符合計算機(jī)等級考試要求、又適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

(2) 調(diào)查對象與方式：

本次調(diào)查針對我院2007級入學(xué)新生。抽查了三個專業(yè)，其中，一個理科專業(yè)：工商管理；兩個文科專業(yè)：社會體育、漢語言文學(xué)。共發(fā)出調(diào)查問卷273份，回收270 份，有效問卷266份。

(3) 調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查主要從以下幾個方面進(jìn)行：學(xué)習(xí)途徑與方式、基本知識與操作技能的掌握情況、常用辦公軟件的使用、對課程的需求。

2調(diào)查結(jié)果與分析

中小學(xué)階段接觸計算機(jī)的途徑見表1。

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)階段中小學(xué)的信息技術(shù)教育基本普及，學(xué)生通過多樣化的形式接觸計算機(jī)：除了學(xué)校的學(xué)習(xí)外，家用電腦是學(xué)生接觸計算機(jī)的主要途徑之一；而網(wǎng)吧上網(wǎng)，其中以男生為主的社會體育專業(yè)占有75%，明顯高于其他兩個專業(yè)(漢語言文學(xué)為31.%，工商管理為41.9%)；少數(shù)學(xué)生參加了各種電腦培訓(xùn)班。

學(xué)生對自己掌握計算機(jī)理論基礎(chǔ)知識情況的判斷見表2。

已掌握的計算機(jī)基本技能情況見表3。

從表2看出，自認(rèn)為是計算機(jī)高手的學(xué)生極少，學(xué)生缺乏計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)。從表3的統(tǒng)計數(shù)字排序看，學(xué)生掌握的計算機(jī)基本技能主要是：漢字輸入，瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件、網(wǎng)上交流、Windows的使用；50%左右的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全意識不高；系統(tǒng)軟硬件故障的排除、程序開發(fā)等方面的知識還很欠缺；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過網(wǎng)頁制作、動畫制作；總體來講，理科學(xué)生比文科學(xué)生具有更好的操作技能。這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中得以證實(shí)。

對辦公軟件的掌握情況見表4。

從表4的統(tǒng)計數(shù)字看，常用的辦公軟件中，大部分學(xué)生對word、excel軟件掌握的比較好。有80%左右的學(xué)生能熟練應(yīng)用word，70%左右的學(xué)生掌握excel的基本操作。在不會的比例中，社會體育專業(yè)的學(xué)生高于漢語言文學(xué)專業(yè)。對于FrontPage，超過一半的同學(xué)不會使用，而Outlook、Access則有90%以上的學(xué)生沒學(xué)過。以上幾個辦公軟件是大學(xué)計算機(jī)文化基礎(chǔ)課的重要組成部分，在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)計劃的制定與側(cè)重點(diǎn)上應(yīng)做好與中小學(xué)教學(xué)的銜接、深化問題。

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用情況見表5。

調(diào)查統(tǒng)計表明，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)以瀏覽信息為主要目的的排在第一位；以娛樂、收發(fā)郵件為主要目的的排在第二位，超過半數(shù)。玩游戲的占3成，以男生為主。而制作網(wǎng)頁、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的卻很少。在上機(jī)實(shí)踐教學(xué)過程中對這一部分學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

對該課程的其他教學(xué)需求情況見表6。

從表6的統(tǒng)計結(jié)果看，學(xué)生除了文化基礎(chǔ)課外，更傾向于Flash動畫制作、圖形處理等流行軟件的學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生則對目前所開課程沒有任何要求。

自己對學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣的判斷見表7。

從表7可以看出，80%以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)很感興趣，這說明計算機(jī)對學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力。但是這種吸引是游戲等娛樂對他的吸引，還是使用計算機(jī)這個工具可以完成很多事情的吸引？如何引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)、運(yùn)用計算機(jī)？如何正確上網(wǎng)，這些都將是我們計算機(jī)基礎(chǔ)教育不可少的重要部分。

總體狀況：目前中學(xué)階段已經(jīng)基本普及了信息技術(shù)教育；大部分學(xué)生已具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能；對計算機(jī)普遍比較感興趣。但由于信息課不作為高考的內(nèi)容要求，學(xué)校和學(xué)生均不夠重視，此外，地區(qū)、城鄉(xiāng)的差異，開課內(nèi)容的不同等，都不同程度的造成了新生的計算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。

3對本院計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的建議

(1) 以目標(biāo)為導(dǎo)向

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是信息社會與素質(zhì)教育的需要，既是文化基礎(chǔ)教育、人才的素質(zhì)教育，又是強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育。獨(dú)立學(xué)院的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以等級考試為指導(dǎo)原則，以社會各行業(yè)計算機(jī)應(yīng)用能力的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力和應(yīng)用為目標(biāo)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力、自學(xué)能力，使學(xué)生自覺地去鉆研、去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，最終成為一名既有專業(yè)知識又有較高計算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

(2) 改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式

1) 實(shí)施分層教學(xué)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課方式多數(shù)采用合班教學(xué)，一個教學(xué)班中往往包括兩、三個班級的學(xué)生，每次上課學(xué)生人數(shù)多達(dá)上百人，學(xué)生多，聽課效果不佳。隨著入校新生計算機(jī)基礎(chǔ)水平差異的加大，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和要求會導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有興趣，基礎(chǔ)太差的學(xué)生跟不上，從而影響教學(xué)效果。因此在教學(xué)中應(yīng)該注意進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生能按照自身的特點(diǎn)健康發(fā)展。

2) 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加選修課

從統(tǒng)計結(jié)果來看，中學(xué)階段學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容重疊較多，比如windows，文件操作等，對于這部分內(nèi)容，建議刪除，直接以實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)方式進(jìn)行。而對于大部分學(xué)生都已掌握基本操作的WORD、EXCEL等，則要精簡課時，并注重與高中內(nèi)容的銜接融合。

目前，我院文科專業(yè)的大學(xué)計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)開課兩學(xué)期，建議改為一學(xué)期。第二學(xué)期則可根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求，增設(shè)選修課。比如，在計算機(jī)基礎(chǔ)層次上，新開課程：“Flash 動畫制作”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”等；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情，以及用人單位對等級證書的需要，在文科專業(yè)增設(shè)VB、C等選修課，供有興趣的學(xué)生選修。

3) 采用多元化的教學(xué)方法

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對計算機(jī)都比較感興趣，因此，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，全面貫徹“精講多練”的教學(xué)原則，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，明確學(xué)生實(shí)際操作的任務(wù)。所謂“精講”就是在教學(xué)中主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，而不是面面俱到。“多練”就是讓學(xué)生多上機(jī)操作，目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動手動腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

這一過程設(shè)計，主要以教學(xué)模塊作業(yè)設(shè)計的形式，不斷用任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與自學(xué)能力。如“當(dāng)前主流機(jī)電腦的配置和設(shè)計”、“Word 圖文混排的作業(yè)設(shè)計”、“Excel應(yīng)用作業(yè)設(shè)計”等。

4) 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力

計算機(jī)公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和驗(yàn)證所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，以啟發(fā)式、探索式、研討式為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性，調(diào)動他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

從表3看，新入學(xué)的大學(xué)生在常用軟件的應(yīng)用、計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的安裝、計算機(jī)常見故障的診斷和排除等方面還掌握的不夠，而這些技能是將來實(shí)際工作中必不可少的，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)增設(shè)相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容。

此外，開展多種形式的課外活動，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力：比如，組織課外活動興趣小組建立學(xué)生第二課堂；以作品為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才等。

4結(jié)束語

在我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，計算機(jī)基礎(chǔ)教育如何進(jìn)行創(chuàng)新和改革，如何形成獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，如何體現(xiàn)高等教育在多樣性基礎(chǔ)上的個性，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)(特別是注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng))，仍然需要我們繼續(xù)認(rèn)真研究和探討，我們將進(jìn)一步研究適合我院學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式，利用基礎(chǔ)教學(xué)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

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