影響計算機專業(yè)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的主要因素的調(diào)查分析

文章編號：1962-5913(2008)15-0115-03

摘要：本文針對現(xiàn)在大學(xué)新生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)的問題，分析了對大學(xué)新生有影響的每個因素，從各個因素出發(fā)，分析每種因素對于大學(xué)生的影響度，應(yīng)用聚類的方法綜合考慮和分析大學(xué)新生學(xué)習(xí)狀況，得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中分析出大學(xué)新生對于新生活環(huán)境和新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)情況，以及外界的各個因素如何影響大學(xué)新生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；統(tǒng)計分析；聚類

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

剛剛跨入大學(xué)校門的大學(xué)新生，已經(jīng)習(xí)慣了中小學(xué)那種“保姆式”的教師管理模式，面對生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大變化：由父母的“重點保護”對象過渡到獨立性較強的集體生活；由老師的“重點培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)；由過去見識、交往、活動范圍較窄的生活環(huán)境，到置身于大學(xué)這個小社會中等等。諸如此類變化，許多大學(xué)生一時難以適應(yīng)，覺得無所適從，從而產(chǎn)生失落、迷惘、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，學(xué)習(xí)沒有了興趣和動力，往往在起跑線上就輸了。所以我們特別計算機類新生進行了比較全面的調(diào)查，并從統(tǒng)計學(xué)角度分析影響新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的主要因素。

1調(diào)查方案

本文的調(diào)查目的是初步了解大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的狀況，調(diào)查對象為2006級計算分院的學(xué)生，采用了隨即抽樣調(diào)查，抽樣方法為簡單隨機抽樣，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式收集數(shù)據(jù)。本次共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收172份，有效167份。在回收的167份有效問卷中，有110份來自計算機科學(xué)，占65.9％，56份來信息與計算科學(xué)，占34.1％。主要圍繞校園環(huán)境、課間教學(xué)、課余生活、主觀學(xué)習(xí)、外界因素等方面進行了調(diào)查問卷的設(shè)計。

2數(shù)據(jù)分析

2.1 校園環(huán)境

從調(diào)查中我們看出，大部分大學(xué)生在剛進入大學(xué)后對學(xué)校還是比較滿意的，有4.79%的學(xué)生對校園學(xué)習(xí)環(huán)境很滿意，有42.51%的學(xué)生比較滿意，有40.12%的表示一般，但有12.57%的不滿意。在不滿意的同學(xué)中，有57.40%的學(xué)生是因為宿舍的學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，表明對校園學(xué)習(xí)環(huán)境不滿意大部分是由宿舍的學(xué)習(xí)環(huán)境引起的。分析原因如下：(1)宿舍自由度大，一般學(xué)生都有電腦，mp3等娛樂用品，學(xué)生自制能力又比較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與娛樂的時間分配不當(dāng)；(2)宿舍學(xué)習(xí)氛圍不好，很多同學(xué)都不喜歡在宿舍學(xué)習(xí)。而也有15.98%的原因是上課的教室環(huán)境，原因如下：(1)很多同學(xué)無法很快適應(yīng)大學(xué)的大班上課；(2)上課教室不固定。

2.2專業(yè)影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多人進入大學(xué)都感到過迷茫，為了了解專業(yè)對迷茫程度差異，我們統(tǒng)計了兩個專業(yè)的人數(shù)。并且為了更清楚地說明專業(yè)對迷茫程度的差異，對此進行方差分析，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)之間對大學(xué)迷茫沒有明顯差異。

從調(diào)查中我們了解到只有32人對自己所學(xué)的專業(yè)有很大的興趣，占了19.16%，而只有一點點興趣的卻有102人，占了61.07%，沒有興趣的有19.77%。從數(shù)據(jù)中分析，我們應(yīng)該感到欣慰，因為大學(xué)生選擇專業(yè)是比較理智的，對于自己所要選的專業(yè)都有一定了解，而專業(yè)之間沒有差別，說明跟專業(yè)知識無關(guān)。但是同時我們也可以看出一些專業(yè)方面的解說也是必要的，這將對于自己將來做什么樣子的社會人將有一些心理準備。

2.3教學(xué)因素

從所得的數(shù)據(jù)來看，25.75%的同學(xué)覺得課太多了，還像高中一樣，13.77%的覺得太難了，但有11.38%的同學(xué)認為課太少了，很無聊，8.38%的認為簡單，也有26.95%的同學(xué)覺得剛好，很充實，剩下13.77%的不同意以上幾點。

對于是否能在課堂上很好的專心聽講，選擇很專心的占5.99%，選擇大部分時間專心占54.49%，選擇很少專心聽課占37.72%，選擇從不聽課的占1.80%。其中計算機系選擇很少專心題課的占了46%。選擇大部分時間專心的同學(xué)超過了半數(shù)，選擇很少專心聽課的同學(xué)也不在少數(shù)，特別是計算機系同學(xué)尤為嚴重。從此我們可以看出課程的安排上、課程的難度、老師的講課方式、部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面可能存在著一定的問題，導(dǎo)致了一部分學(xué)生上課不能專心聽課，甚至有極少部分學(xué)生從不聽課。特別是計算機系同學(xué)很少專心聽課的比例接近半數(shù)，可知計算機的課程比較枯燥，不能很好的引起同學(xué)們的興趣，同時師生之間可能也缺乏一定的交流。

此外作業(yè)問題也是日常學(xué)習(xí)中一個重要的因素，在被調(diào)查當(dāng)中選擇全部完成的占20.61%，選擇只完成上交的占53.33%。選擇都不做的占3.64%，選擇有時間就做一點的占22.64%。從總體來看，大部分同學(xué)都會完成作業(yè)，保證有較好的收獲，但是還是存在一定的問題，同學(xué)對作業(yè)馬虎了事，導(dǎo)致不能很好的獲取知識。值得關(guān)注的是，有一小部分同學(xué)作業(yè)從來都不做，很有可能會導(dǎo)致期末掛課。

再來看看到底是那些原因讓同學(xué)們不能很好地完成作業(yè)，選擇作業(yè)太難，不會的占30.30%，選擇沒有時間自己做的占23.64%，選擇懶得自己做占22.42%，選擇其他的占23.64%。

對于此題，我們可以看出同學(xué)們對作業(yè)的難度，有一定的意見，導(dǎo)致不能很好地完成作業(yè)，此外沒有時間自己做和懶得自己做也占據(jù)了很大比重。為了更清楚地說明，對此進行方差分析，我們發(fā)現(xiàn)專業(yè)之間對完成作業(yè)情況無明顯差異。對作業(yè)的完成情況無論信計系還是計算機系都應(yīng)該抓。

2.4課余生活

進入大學(xué)后，社會工作比較多， 36%的同學(xué)認為參加講座、活動、實踐等社會活動很不錯，可以鍛煉能力；27%的同學(xué)則認為活動太頻繁了，會影響學(xué)習(xí)；而34%的同學(xué)無所謂，既無益處也無壞處；剩下的3%的同學(xué)有其他的想法，比如為了第二課堂的學(xué)分等。總的來說開展活動還是比較受歡迎的，但同時活動太多可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

從調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)只有17%的人利用上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有35.14%的人用來網(wǎng)上沖浪，12.61％來聊天，有35%的人用來玩游戲?，F(xiàn)在已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，集思廣義已經(jīng)成為一種時尚，在它上面我們不盡可以學(xué)到我們現(xiàn)在課本上學(xué)不到，同時也可以吸取別人的建議，“有容乃大”，值得高興的是，我們同學(xué)大多數(shù)都做到了這點，但是將許多時間花在網(wǎng)上玩游戲同學(xué)也不在少數(shù)。

隨著社會的發(fā)展，貧富差距加大，學(xué)生間的物質(zhì)生活會有很大的不同，造成了同學(xué)間的攀比行為，或多或少的會產(chǎn)生困擾：沒有人會經(jīng)常因同學(xué)間的攀比而產(chǎn)生困擾，但也有20%的同學(xué)有時會有困擾，他們的素質(zhì)不高或心理承受力不強；35%的同學(xué)較少的會有困擾，他們的自制力較強，能夠把持住自己，讓自己不受外界的干擾；43%的同學(xué)沒有困擾，他們活得很自在，不會讓物質(zhì)生活影響他們的心理；但也有2％的人經(jīng)常產(chǎn)生困擾，對此我們建議多關(guān)心這類人。

2.5自主學(xué)習(xí)

在制定學(xué)習(xí)計劃這一方面來看，選擇有計劃并實行的占5.99%，選擇有但不經(jīng)常實行的占54.49%，選擇有但不實行的占7.19%，選擇沒有計劃的占32.34%。在此問題上結(jié)果比較平均超過半數(shù)的同學(xué)都會制定一些學(xué)習(xí)計劃，但是真正能認真貫徹執(zhí)行到底只有6%，沒有制定學(xué)習(xí)計劃的同學(xué)也不在少數(shù)。由此可以看出，大部分同學(xué)在學(xué)期初期都會制定一些學(xué)習(xí)計劃，但是時間一長往往會做不到原先所制定的計劃，還有一部分同學(xué)干脆沒有計劃。以上這些現(xiàn)象，大致可以總結(jié)為對自身專業(yè)的了解認識不夠，還帶有一種進了大學(xué)就可以放松的思想，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和恒心，甚至可能對今后的學(xué)習(xí)生活還沒有清楚地認識。

考慮到學(xué)習(xí)效率也是一個重要因素，還有什么原因影響同學(xué)們的效率。在被調(diào)查中的人群中學(xué)習(xí)效率很好的占6.06%，選擇一般的占62.42%，從數(shù)據(jù)上看，目前大學(xué)生學(xué)習(xí)效率有一定的缺陷，較差的占的比率為27.88%，很差的占了4％。

在被調(diào)查者中學(xué)習(xí)效率差的，其中是由于學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致的占17.05%，課程難度的占16.59%，選擇教學(xué)方法的占14.29%，選擇自身狀態(tài)的占51.15%，選擇其他的占0.92%。自身狀態(tài)是一個主要原因，大學(xué)生進入大學(xué)有必要調(diào)整自身的狀態(tài)是個非常重要的問題。從數(shù)據(jù)來看，首先對于目前的學(xué)習(xí)效率來說大部分同學(xué)認為一般，也就是基本符合自己預(yù)期的目標，也有相當(dāng)一部分同學(xué)認為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)效率比較差，達不到預(yù)期的效果，此現(xiàn)象在信計中尤為突出。表1所示是對于學(xué)習(xí)效率不佳原因的選擇，Pct of Responses是選擇次數(shù)占總的選擇次數(shù)的比例，在167份有效問卷中一共選擇了217次，其中有37人選擇了“學(xué)習(xí)方法”，占的比例為37/217=17.05%。另外課程難度和教學(xué)方式分別占16.59%和14.29%。自身狀態(tài)是影響學(xué)習(xí)效率的主要因素，占了51.15%。Pct of Cases是所有被調(diào)查者中選擇相應(yīng)的影響因素占的人數(shù)的比例。在167人中，有37人選擇了“學(xué)習(xí)方法”，占總?cè)藬?shù)的37/167=23.57%.同樣“自身狀態(tài)”是主要因素，占了70.7%。我們應(yīng)當(dāng)重視新生的自身狀態(tài)，調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

許多時候?qū)W習(xí)成績在自己心中的定位也是十分重要，我們了解到對于自己的學(xué)習(xí)有目標有156人，其中要求數(shù)一數(shù)二的有39人，中上的有74人，一般的有43人，沒有目標的只有11人，從中可以看出絕大多數(shù)人，對于學(xué)習(xí)上都是有自己的追求的，而盡管不是最好，但是都建立了自己在班級里的目標，這種現(xiàn)象是好的！

2.6社會壓力

隨著社會的飛速發(fā)展，人們面對來自各個方面的壓力，或多或少都會有一定的影響，有正面的影響，也有負面的影響，這要看每個人的心理承受力和心理素質(zhì)：29.34%的同學(xué)認為壓力對學(xué)習(xí)生活有正面影響，會為學(xué)習(xí)帶來動力；34.73%的同學(xué)沒感覺；32.34%的同學(xué)有負面影響，影響了情緒，為此我們應(yīng)該多關(guān)心這些人，適當(dāng)?shù)臏p少他們的壓力；3.59%同學(xué)會覺得壓力對學(xué)習(xí)生活完全是負面的影響，會無心向?qū)W。

所以面對壓力會向人求助或自己減壓都是調(diào)節(jié)自己情緒的方法，那么新生會想到誰來幫助呢？在167個被調(diào)查者當(dāng)中，59.6%的人會向知心朋友救助，因為他們可以共享秘密，會有共同話題，這是一個很好的解決途徑；但是也38%的人不找任何人，自己學(xué)習(xí)減壓，如果學(xué)生不處理好這個問題，那將可能會對學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生一定影響，從而影響對今后的發(fā)展。

3總結(jié)

通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)影響新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活主要有以下這些方面：

●新生適應(yīng)大學(xué)生活需要一定的時間，還要從環(huán)境、學(xué)習(xí)、心態(tài)等多方面進行適應(yīng)，調(diào)查顯示一部分同學(xué)對目前的學(xué)習(xí)環(huán)境表示不適應(yīng)，對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式不熟悉，對老師的安排、指導(dǎo)有一定的依賴性；

●大部分同學(xué)對于一些課程上的安排也存在一定的問題，比如課程時間安排的密度、課程設(shè)置的合理性等等因素，還有任課老師教學(xué)方法以及布置的作業(yè)量和難度上有待于調(diào)整，要能引起學(xué)生足夠的注意力；

●部分同學(xué)還存在著一些不正確思想，60分萬歲、進了大學(xué)就可以輕松了等諸如此類的觀念，而且還不能很好的認清學(xué)習(xí)的目的以及今后的發(fā)展；

●現(xiàn)在新生在學(xué)習(xí)生活各方面都會存在一定的壓力，面對壓力一部分同學(xué)不會給自己減壓，從而產(chǎn)生一些負面影響，希望老師能多多關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時疏導(dǎo)；

●還有一點值得提出的是，電腦的使用問題。對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)來說，電腦必不可少，但是同學(xué)們對于電腦的控制力，經(jīng)常沉迷于游戲或者做一些無關(guān)緊要的事情，導(dǎo)致大量時間的浪費。

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