加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的改革與實(shí)踐

文章編號(hào)：1962-5913(2008)15-0090-05

摘要：我校從課程體系的設(shè)置、教育觀念、教學(xué)方法、考核方法和師資建設(shè)等方面，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革。本文介紹了我校的具體做法及其效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；課程設(shè)置；教學(xué)方法；考核方法

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

大連理工大學(xué)是一所同新中國(guó)一起成長(zhǎng)的教育部直屬的重點(diǎn)大學(xué)，在59年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校重視學(xué)科的發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提高，求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，目前已發(fā)展為擁有55個(gè)本科專業(yè)、在校生34920人的以理工為主，經(jīng)、管、文、法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科大學(xué)。

為了適應(yīng)社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，迎接所面臨的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，多年來(lái)，學(xué)校十分重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，制定了一系列政策。1995年成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室，面向全校實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革工作。多年來(lái)，根據(jù)教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》中的有關(guān)教學(xué)要求及全國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)的CFC課程體系指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在本科生中實(shí)施了多項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，取得了一些效果，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些改革對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，對(duì)提高教育與教學(xué)質(zhì)量起到了一定的推進(jìn)作用。

1制定結(jié)合專業(yè)方向、明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容變化快、需求面寬的特點(diǎn)。因此，如何設(shè)置科學(xué)合理的、適合不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程體系，是保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的首要任務(wù)，也是使學(xué)生直接受益的前提。

1.1制定課程體系的指導(dǎo)思想

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主要目的是為了在后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究中應(yīng)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用包含兩方面，一是直接使用通用軟件，解決專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題；二是能夠自行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序，解決相關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)此目的，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本要求應(yīng)該把握使學(xué)生掌握信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用現(xiàn)代計(jì)算環(huán)境，掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能和信息處理方法以及應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的基本方法，掌握在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的方法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)則應(yīng)該包括：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基本知識(shí)；程序設(shè)計(jì)知識(shí)；計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)；多媒體技術(shù)應(yīng)用知識(shí)等知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容。其中前三個(gè)部分是最基本也是學(xué)生重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容，后三部分是針對(duì)不同專業(yè)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和使用技能。

除此之外，對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，還要重點(diǎn)考慮學(xué)生能力的培養(yǎng)，即計(jì)算機(jī)的操作使用能力、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和研究創(chuàng)新能力。在確定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要注意考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和這三種能力的培養(yǎng)，圍繞這些來(lái)規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程體系、改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置情況

學(xué)校自1997年就明確提出加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)實(shí)施方案，并采取了各種有效措施和政策，重點(diǎn)實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。根據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展和社會(huì)需求不斷更新課程體系，體現(xiàn)課程內(nèi)容先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，多年來(lái)我們?cè)诜怯?jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置中，依據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的指導(dǎo)思想，把握根據(jù)專業(yè)所需設(shè)置不同的課程體系的原則，制定了不同階段、適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置方案，并隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和人才需求的變化，適時(shí)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。學(xué)校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程設(shè)置為全校公共基礎(chǔ)課程，各院系按照學(xué)校的要求，在制定培養(yǎng)方案時(shí)，按照不低于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)總學(xué)分的要求，充分考慮學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程嵌入到各專業(yè)的課程體系中。并按照計(jì)算機(jī)教育大學(xué)四年不斷線的目標(biāo)，在后續(xù)課程中安排結(jié)合專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程。課程體系的設(shè)置也經(jīng)歷了幾個(gè)階段的變化。

(1) 1997-2005課程設(shè)置

1997年，學(xué)校按照三個(gè)層次組織教學(xué)，設(shè)置了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方案。第一層次：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；第二層次：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(C、Fortran語(yǔ)言)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)；第三層次：結(jié)合不同的專業(yè)的開(kāi)設(shè)所需要的計(jì)算機(jī)課程。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，部分專業(yè)的個(gè)性化特點(diǎn)不突出，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中有困難。因此，在2001年對(duì)該課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。在第二層次的課程設(shè)置中，為不同專業(yè)需求的學(xué)生開(kāi)設(shè)多門(mén)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程，多數(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言，人文、外語(yǔ)、建筑類開(kāi)設(shè)VB，土木、船舶、材料(部分)類業(yè)開(kāi)設(shè)FORTRAN語(yǔ)言。然后在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程，而對(duì)文科類的學(xué)生則開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用及多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程。這樣既達(dá)到了教學(xué)的要求，又滿足了專業(yè)發(fā)展的需要。第三層次的課程設(shè)置則把權(quán)利交給各院系，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)所需的課程。

(2) 2006年至今課程設(shè)置

2006年，分析了高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀以及目前課程設(shè)置的情況，我們按照研究型大學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，重新整合了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，按照1+X制定出了新的課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)與要求。各專業(yè)除了選擇必修課程外還要根據(jù)專業(yè)需要，限制選擇一門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言以及不低于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)總學(xué)分要求的其它的計(jì)算機(jī)課程。新的課程體系更加符合研究型大學(xué)的特點(diǎn)，適合各專業(yè)靈活制定培養(yǎng)方案，結(jié)合專業(yè)設(shè)置個(gè)性化的培養(yǎng)方案。在課程體系中，將計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程的內(nèi)容融入到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程中，使教學(xué)內(nèi)容的銜接更加順暢、自然。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施，反饋效果良好。表1給出了新的課程體系設(shè)置方案。

1.3通過(guò)公共任選課程補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容

為了滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)日益增長(zhǎng)的需求，在任選課程方面，幾年來(lái)，我們?yōu)閷W(xué)生先后開(kāi)設(shè)多媒體應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、Windows NT、Windows 2000 Server、網(wǎng)站技術(shù)、電子商務(wù)應(yīng)用架構(gòu)、IBM高可用集群、Linux下的網(wǎng)絡(luò)管理、路由器技術(shù)與實(shí)驗(yàn)、IBM服務(wù)器高可用集群、AS/400原理及操作、FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等任選課程，并及時(shí)調(diào)整所開(kāi)課程，為學(xué)生提供了先進(jìn)、豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及介紹性課程供學(xué)生選擇，同時(shí)也滿足了部分學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)需求。必修課與任選課程的結(jié)合，可以解決學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，兼顧共性與個(gè)性。任選課開(kāi)設(shè)以來(lái)，學(xué)生選課非常踴躍。

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正式融入全球經(jīng)濟(jì)一體化中，各行各業(yè)將會(huì)直接參與全球性的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)必然加速教育觀念和教育方式的變革，從而對(duì)高等教育和人才培養(yǎng)提出更高的要求。我國(guó)高等教育也將面臨著新的挑戰(zhàn)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)也還需不斷強(qiáng)化，原有的課程設(shè)置也還需進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)幾年來(lái)教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為在建立課程體系時(shí)，不同院校應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，結(jié)合具體專業(yè)后續(xù)課程的發(fā)展，制定出一套科學(xué)、可行的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，可以試行模塊化教學(xué)目標(biāo)的探討，并不斷進(jìn)行建設(shè)和調(diào)整，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)科學(xué)、合理地大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2以能力培養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)改革與實(shí)踐

在未來(lái)的社會(huì)中，人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)包括：再學(xué)習(xí)的能力；創(chuàng)造能力；跨學(xué)科的綜合能力及信息的駕馭能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》中明確提出：“教育的使命是使每個(gè)人(無(wú)例外地)發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性的潛力。”使每個(gè)學(xué)生都能“學(xué)會(huì)求知；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)合作；學(xué)會(huì)做人”。如何達(dá)到這一目標(biāo)，完成教育的使命，也是各高校都在努力爭(zhēng)取達(dá)到的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出能力培養(yǎng)無(wú)疑對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革中嘗試了從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)改革。

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教育模式過(guò)于突出教師在教學(xué)中的作用，而忽略對(duì)于學(xué)生的本能的主動(dòng)探索知識(shí)的能力的培養(yǎng)，目前積極倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，自主地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的合作和交流、培養(yǎng)學(xué)生收集和分析及利用信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心為目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力的培養(yǎng)以及對(duì)科研過(guò)程的體驗(yàn)。

在教學(xué)改革中我們積極組織教師研討學(xué)習(xí)，首先要使教師充分認(rèn)識(shí)到教育觀念的轉(zhuǎn)變是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，有益于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要求教師在教學(xué)中要注重將“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想貫穿于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用和探索。使教師充分認(rèn)識(shí)到，教師不再是講臺(tái)的主人，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是單純傳授知識(shí)，而是要研究教育思想，遵循認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為中心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、提供教學(xué)資源、提供學(xué)習(xí)建議，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制。同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，從理解和接受式的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿骱脱芯渴降淖灾鲗W(xué)習(xí)；從在學(xué)習(xí)過(guò)程的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位；從自己獨(dú)立學(xué)習(xí)到協(xié)作式學(xué)習(xí)。此外，教師要注意與學(xué)生的交流和溝通，注意教師的言傳身教。

2.2加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)施教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革

基于上述思想我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中嘗試采用基于“計(jì)算機(jī)+互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)課程+教師指導(dǎo)+學(xué)生參與”的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課程的性質(zhì)的不同，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建立不同形式的教學(xué)模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用。

(1) 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，首先滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)定位上，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性、實(shí)用性，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自主完成。在課堂教學(xué)中，壓縮、精簡(jiǎn)原來(lái)過(guò)于繁瑣的記憶性內(nèi)容，介紹、提出一些學(xué)科發(fā)展的有代表性的技術(shù)和問(wèn)題。并適當(dāng)安排一些內(nèi)容讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、查閱資料和文獻(xiàn)，最終掌握知識(shí)。如在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中要求學(xué)生完成計(jì)算機(jī)發(fā)展的調(diào)查報(bào)告、個(gè)性化網(wǎng)站的設(shè)計(jì)等內(nèi)容；在程序設(shè)計(jì)課程中要求學(xué)生能根據(jù)給出的實(shí)際問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，并利用所學(xué)的知識(shí)編制程序最終解決問(wèn)題；在計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程中，則讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，并完成獨(dú)立動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的過(guò)程。實(shí)踐證明，這些都是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合能力訓(xùn)練行之有效的方法，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了良好的作用。

(2) 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中已被多媒體大屏幕所代替，近幾年來(lái)，幾乎所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都采用了這種方式。但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們體會(huì)到采用新的教學(xué)方式也要進(jìn)行不斷探討和研究，防止照屏幕宣科，拉洋篇，只有在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合使用多種教學(xué)方式，才能切實(shí)發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)和提高教師制作多媒體課件和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力，在講課中恰當(dāng)使用多媒體、黑板和計(jì)算機(jī)窗口實(shí)際操作等方法，避免照片宣科。并在課堂上注意使用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法，增加課堂的互動(dòng)效果。完成教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。另外我們還引導(dǎo)學(xué)生注意適應(yīng)在多媒體教學(xué)環(huán)境下如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3) 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助教與學(xué)

為了實(shí)施教學(xué)方法和手段的改革，我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)中利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新的教學(xué)模式，并在多門(mén)課程中使用，收到了較為明顯地效果。

自2001年以來(lái)，我們學(xué)校在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式中首先使用了網(wǎng)上教學(xué)的方式，學(xué)生入學(xué)后學(xué)校為每位學(xué)生建立一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的帳號(hào)，并免費(fèi)建立校內(nèi)信箱，教師按計(jì)劃安排教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)組織學(xué)生集中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的支持下，學(xué)生可以查看網(wǎng)上課件，觀看視頻講義，提交作業(yè)，參與各討論區(qū)的活動(dòng)，與老師和同學(xué)進(jìn)行切磋討論等。

網(wǎng)上教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式，發(fā)揮了校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中作用，利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了由“以教師為主向在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式”的轉(zhuǎn)變，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，將理論與實(shí)踐，課堂討論與答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，有利于提高學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。把學(xué)生推上了教學(xué)的主體地位，使學(xué)生通過(guò)自己的主觀努力學(xué)到知識(shí)，掌握技能。為受教育者提供了一個(gè)基于校園網(wǎng)的開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，以能夠應(yīng)答學(xué)生提出的各種問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。目前我們已有多門(mén)課程采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方式。

在課程建設(shè)中，我們一直注重加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，在課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，制定統(tǒng)一的授課計(jì)劃和教學(xué)課件，并根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和要求。并定期組織集體備課、教學(xué)研討和交流，分析和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，定期檢查教學(xué)情況、實(shí)行學(xué)生和專家評(píng)價(jià)制度。2005年，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程被評(píng)為遼寧省精品課程，C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程被評(píng)為校優(yōu)秀課程。

2.3改革考核方式、實(shí)施目標(biāo)控制

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核中，我們也進(jìn)行了較大的改革，部分課程實(shí)施學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，目標(biāo)控制的方法，突出能力培養(yǎng)的目標(biāo)，依照能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。學(xué)校的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試每年舉行兩次。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。入學(xué)后，如果考試通過(guò)，可以免修并選修其他計(jì)算機(jī)相關(guān)課程。部分課程如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程，考核方法則采取計(jì)算機(jī)考試與平時(shí)能力訓(xùn)練綜合的方法，在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.4加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

在教學(xué)改革中，教學(xué)資源建設(shè)是很重要的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)改革的效果起著重要的作用。

我們首先抓了教材建設(shè)。教材建設(shè)一直是我校教學(xué)改革建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革中起著主要作用。自1995年起我們就開(kāi)始進(jìn)行教材建設(shè)，并編寫(xiě)適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的系列教材。目前已出版教材16種，其中三本入選為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，部分教材被其他院校選用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)需求的變化，我們一直在不斷進(jìn)行教材的建設(shè)和修訂工作，以保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

在教學(xué)改革中，我們還注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)資源的建設(shè)，參加并完成了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、各門(mén)課程的多媒體學(xué)習(xí)課件、電子教案、計(jì)算機(jī)硬件組裝視頻、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)講課視頻、精品課程網(wǎng)站等，并對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題庫(kù)及時(shí)進(jìn)行完善、更新，為教師教和學(xué)生學(xué)提供了豐富的資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

3加強(qiáng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的關(guān)鍵

各校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的組織形式不同，但都在第一線發(fā)揮著重要的作用，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育今天的成果付出了很大的努力。但是，要適應(yīng)今天高等教育人才培養(yǎng)的要求，適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，要使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)，為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)出更具實(shí)用性的計(jì)算機(jī)課程，對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)水平提出了更高的要求，也迫切要求計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的隊(duì)伍的素質(zhì)提高、人員壯大、待遇提高。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的政策，激勵(lì)從事基礎(chǔ)課程的教師潛心搞好教學(xué)。

我們學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)組織是一支松散結(jié)構(gòu)、相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍，由來(lái)自各院系的計(jì)算機(jī)、電類及相關(guān)專業(yè)的教師組成。這些教師具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)的科研經(jīng)歷和基礎(chǔ)，教師隊(duì)伍中年輕教師、碩士以上學(xué)歷的教師占一定比例。但是隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資水平亟待提高。在師資隊(duì)伍建設(shè)中我們具體采取了如下措施：

(1) 加強(qiáng)規(guī)范化管理，嚴(yán)格考核聘任

我們通過(guò)在全校范圍內(nèi)招聘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)選拔一批優(yōu)秀的教師充實(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍中。對(duì)新參與教學(xué)的青年教師，實(shí)行試講制度，并指定資深教師一對(duì)一地負(fù)責(zé)嚴(yán)格指導(dǎo)和培養(yǎng)，跟蹤聽(tīng)課。教學(xué)中加強(qiáng)規(guī)范化管理，進(jìn)行教風(fēng)和師德教育。

(2) 結(jié)合應(yīng)用開(kāi)展教學(xué)

師資隊(duì)伍由不同學(xué)科從事計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的教師組成，采用既松散又集中管理方式，可以發(fā)揮教師不同學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本專業(yè)將計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)和應(yīng)用傳授給學(xué)生。

(3) 制定教師培養(yǎng)計(jì)劃

有計(jì)劃培養(yǎng)提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)講座，集體備課，布置教學(xué)工作，研討、交流和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)舉辦骨干教師培訓(xùn)班的形式，對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行培訓(xùn)和提高。通過(guò)名師示范授課等形式，提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，我們每年有計(jì)劃地派教師參加骨干教師培訓(xùn)及全國(guó)的會(huì)議，使教師能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和交流計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

(4) 鼓勵(lì)中青年教師參加科學(xué)研究或攻讀學(xué)位

對(duì)年輕教師鼓勵(lì)他們參與和承擔(dān)科研項(xiàng)目，在科研中提高自己的業(yè)務(wù)水平，了解和掌握計(jì)算機(jī)的新技術(shù)和知識(shí)。并鼓勵(lì)他們攻讀學(xué)位。

4結(jié)束語(yǔ)

以上是我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的做法和一些體會(huì)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育任重道遠(yuǎn)，教學(xué)改革工作仍是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的任務(wù)。我們要把握我國(guó)高等教育的良好機(jī)遇，繼續(xù)加大教學(xué)方法和手段的改革，更多融入現(xiàn)代教育思想和利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育與教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)探索高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革新路。