計算機基礎(chǔ)課程群及其教學(xué)內(nèi)容的研究與實踐

文章編號：1962-5913(2008)15-0078-06

摘要：根據(jù)當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教育的形勢，本文提出了計算機基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量評價機制等一系列建設(shè)性方案，并介紹了近幾年我校計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)教育；課程群；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1計算機基礎(chǔ)課程群

計算機基礎(chǔ)教育是面向非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)，所以它不同于計算機專業(yè)的計算機教學(xué)。計算機基礎(chǔ)教學(xué)的總體要求是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的計算機基礎(chǔ)知識、方法和技能，以及利用計算機解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的基本能力。

我校將計算機基礎(chǔ)課程分為兩種類型：一種是必修課，它是由教務(wù)處牽頭，各專業(yè)院系與計算機系共同協(xié)商確定，學(xué)生必須選修并通過(具有強制性)。二是選修課，它是由計算機系根據(jù)當(dāng)前計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的普遍要求提出，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)導(dǎo)師或自己興趣在多個學(xué)期內(nèi)自由選擇若干門課程。計算機基礎(chǔ)課程群如表1所示。

根據(jù)課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，計算機基礎(chǔ)教學(xué)大致可分為兩個層面：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，也就是表1開設(shè)的課程群，學(xué)生一年級必修兩門計算機基礎(chǔ)課程，二年級根據(jù)專業(yè)方向或本人興趣選修若干門計算機基礎(chǔ)課程；二是結(jié)合專業(yè)課開設(shè)的計算機應(yīng)用課程，筆者認(rèn)為這些課程在學(xué)生高年級時由專業(yè)教師講授比較合適，例如會計管理專業(yè)開設(shè)的“會計電算化”、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的“電腦美術(shù)與動畫設(shè)計”等等。這樣，就可以做到學(xué)生本科四年計算機“不斷線”。

2典型課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容不針對特定專業(yè)，不包含或很少包含專業(yè)性的知識，而主要涉及計算機基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用。計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷地進行調(diào)整和更新，教學(xué)大綱和教材也應(yīng)體現(xiàn)出明顯的時間性。從目前計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況來看，選用計算機基礎(chǔ)課程的教材最好是三年內(nèi)出版的，因為計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容必須跟上計算機發(fā)展主流。

2.1 “計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程

“計算機文化基礎(chǔ)”是目前高校開設(shè)最為普遍的一門計算機基礎(chǔ)課程，也是大學(xué)新生第一門計算機基礎(chǔ)課程。面對非零起點的學(xué)生，第一門計算機基礎(chǔ)課程的改革勢在必行。筆者建議將現(xiàn)在的“計算機文化基礎(chǔ)”更名為“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”或“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”，該課程的改革思路是：以講解計算機基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識為主，而將工具性、操作性的內(nèi)容放到實驗課中。

2.1.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

改革后的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程涉及到計算機基本知識、計算機硬件、計算機軟件、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、多媒體、通信與網(wǎng)絡(luò)、信息安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容，前三項內(nèi)容屬于計算機基礎(chǔ)知識，后四項內(nèi)容屬于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。這些知識不但可以拓展學(xué)生的視野，而且使他們能在一個較高的層次上認(rèn)識計算機和應(yīng)用計算機，并有助于提高學(xué)生在計算機與信息方面的基本素養(yǎng)。

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程雖然涉及到計算機學(xué)科的眾多領(lǐng)域，但也要力爭做到廣度優(yōu)先，廣而不細(xì)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：

根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，筆者在清華大學(xué)出版社出版了一套新教材，書名是《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》和《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)題解與實驗指導(dǎo)》。

2.1.2加強實踐教學(xué)

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是一門實踐性很強的公共計算機基礎(chǔ)課程，計算機知識的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機的實踐。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力、解決實際問題能力以及知識綜合運用能力。此外，實踐教學(xué)能夠加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，訓(xùn)練科學(xué)實驗的基本技能，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

本課程實踐教學(xué)的重點應(yīng)放在熟悉各種操作系統(tǒng)環(huán)境(如Windows、Linux、Mac OS X等)以及數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)節(jié)上。由于學(xué)生來自不同地區(qū)，他們掌握計算機知識的程度可能相差很大。如果某些學(xué)生對Windows操作環(huán)境非常熟悉，并達到了教學(xué)要求，就可以讓他們學(xué)習(xí)和使用Linux或Mac OS X操作環(huán)境。特別是針對某些專業(yè)(如藝術(shù)設(shè)計專業(yè))，直接學(xué)習(xí)Mac OS X操作環(huán)境可能對他們后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)更為有利。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)實驗可以安排課堂教學(xué)的上機練習(xí)，也可以單獨設(shè)課供學(xué)生選修。每個實驗完成后，要求學(xué)生認(rèn)真撰寫并完成實驗報告，期末通過上機考核后才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。實驗教學(xué)不能僅僅停留在驗證性實驗上，要積極開展設(shè)計性或綜合性實驗，有條件的地方要嘗試開設(shè)研究性或創(chuàng)新性實驗。

2.1.3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，集中授課和上機輔導(dǎo)是兩個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，教師可以調(diào)度網(wǎng)上的各種資源進行授課，學(xué)生課后也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程上的各種資源進行自主學(xué)習(xí)。

目前，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程包括課程介紹、網(wǎng)絡(luò)課程、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新和政策支持等，如圖1所示。本課程2005年被評為廣東省精品課程(http://jingpin2007.szu. edu.cn/jisuanji)。

2.2 “多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程

多媒體技術(shù)所包含的知識非常廣泛，比如多媒體數(shù)據(jù)壓縮、多媒體功能板卡設(shè)計與開發(fā)、多媒體素材制作、多媒體視頻會議、多媒體數(shù)據(jù)庫以及基于內(nèi)容的多媒體檢索等等。那么，要向?qū)W生傳授哪些多媒體知識呢？特別是針對不同層次教學(xué)對象(如計算機專業(yè)專科生、本科生和研究生以及非計算機專業(yè)本科生)，怎樣組織多媒體技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)？其教學(xué)目標(biāo)是否有所區(qū)別。

2.2.1多媒體技術(shù)系列課程設(shè)置

由于多媒體技術(shù)的知識豐富，為了適應(yīng)不同層次對象的教學(xué)要求，將多媒體技術(shù)課程分成三門系列課程，即“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)”和“多媒體系統(tǒng)”。它們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及知識結(jié)構(gòu)有著明顯不同。

(1) 多媒體技術(shù)及應(yīng)用

本課程的主要教學(xué)對象是非計算機專業(yè)本科生或計算機專業(yè)專科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于了解多媒體技術(shù)的基本概念，學(xué)會使用多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境，從應(yīng)用的角度出發(fā)能夠使用多媒體創(chuàng)作工具開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或創(chuàng)作多媒體作品。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：

本課程的教學(xué)主要圍繞如何開發(fā)和制作多媒體應(yīng)用系統(tǒng)這一主題，著重介紹多媒體軟件開發(fā)平臺和實用工具軟件，并詳細(xì)地介紹典型的多媒體創(chuàng)作工具的使用。

(2) 多媒體技術(shù)

本課程的主要教學(xué)對象是計算機專業(yè)本科生。其教學(xué)目標(biāo)定位于理解多媒體技術(shù)的基本原理，掌握多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，從技術(shù)的角度出發(fā)能夠設(shè)計與開發(fā)多媒體硬件設(shè)備和軟件環(huán)境。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：

(3) 多媒體系統(tǒng)

本課程的主要教學(xué)對象是計算機專業(yè)研究生。其教學(xué)目標(biāo)定位于掌握多媒體系統(tǒng)的基本原理和體系結(jié)構(gòu)，從系統(tǒng)的角度出發(fā)能夠研究多媒體系統(tǒng)的組成和特征，并能構(gòu)建實現(xiàn)不同目的或用途的多媒體系統(tǒng)。它的主要教學(xué)內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：

以上粗略地將多媒體技術(shù)知識分為面向不同教學(xué)對象的多媒體技術(shù)三門系列課程，其基本想法是要避免多媒體技術(shù)本科教學(xué)內(nèi)容越來越深，而有的研究生教學(xué)內(nèi)容仍從最基本的問題談起。因此，針對不同教學(xué)對象的要求，多媒體技術(shù)系列課程的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教材應(yīng)有明顯不同。比如，研究生教材與本科生教材在深度和難度不能相同，研究生教材可以有專著性質(zhì)，而本科生教材就不應(yīng)寫成專著。

2.2.2課程特色分析

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程是面向非計算機專業(yè)本科生或計算機專業(yè)?？粕囊婚T側(cè)重于應(yīng)用的計算機基礎(chǔ)課程，其基本概念、分析方法和應(yīng)用技術(shù)對啟發(fā)學(xué)生獨立思維以及提高學(xué)生創(chuàng)新能力都將起到重要作用。本課程具有以下特色：

① 新穎性：多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，各種新的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范以及多媒體硬件設(shè)備和工具軟件不斷出現(xiàn)，版本也不斷更新。這給任課教師講授“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程提出更高的要求，即課程教學(xué)既要維護學(xué)科的系統(tǒng)性，又要體現(xiàn)多媒體應(yīng)用技術(shù)的最新成果。

② 實用性：在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。本課程要求學(xué)生有較強的動手能力和創(chuàng)新意識，在上機實踐過程中要求學(xué)生逐步掌握各種多媒體硬件設(shè)備的使用方法以及多媒體創(chuàng)作工具軟件的使用技能。

③ 全面性：本課程介紹了從各種媒體創(chuàng)作到多媒體應(yīng)用軟件制作所需用到的全部多媒體工具軟件產(chǎn)品，比如音頻編輯軟件Audition、圖像處理軟件Photoshop、動畫制作軟件Flash或3ds max、視頻編輯軟件Premiere以及多媒體著作工具Authorware等，它們將為學(xué)生今后開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)打好結(jié)實的基礎(chǔ)。

2.2.3加強實踐環(huán)節(jié)

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程實驗對計算機硬件要求比較高，特別是音頻、動畫和視頻制作部分，一般的PC機難以滿足要求。下面是多媒體實驗室的軟硬件清單以及本課程應(yīng)開設(shè)的各類實驗名稱。

實驗名稱后面的數(shù)字是建議上機學(xué)時數(shù)，教學(xué)上機總學(xué)時數(shù)不應(yīng)低于36學(xué)時。在實踐方面要求學(xué)生掌握音頻、圖像、動畫和視頻制作和編輯處理，并能夠開發(fā)或集成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或多媒體作品。因此，在每種媒體實驗中都要布置一些創(chuàng)作任務(wù)，以提高學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新意識。例如，音頻采集與編輯實驗要求學(xué)生創(chuàng)作一段自己朗誦或?qū)Π椎穆曇?，加上背景音樂，然后再做一些音效處理。若計算機配備了光盤刻錄機，那么學(xué)生就可以將自己制作的聲音刻錄到CD光盤。

學(xué)生在掌握多媒體知識和基本技能后，可以進行綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練。它的教學(xué)過程是：首先學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇綜合實驗的題目，再進行總體規(guī)劃和設(shè)計，并利用以前實驗積累的各種素材，最后完成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的制作。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生設(shè)計出富有創(chuàng)意的多媒體作品。

2.2.4改革考核方式

根據(jù)本課程實踐性較強的特點，傳統(tǒng)的理論考試不太適合全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是多媒體應(yīng)用能力方面，因此必須改革考試方式。通常的做法是平時成績和期末考試成績各占一半，平時成績包括作業(yè)、實驗報告和多媒體作品等。對于綜合實驗可以通過學(xué)生提交的多媒體應(yīng)用軟件和答辯情況，全面考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際動手能力。

多媒體技術(shù)不僅使計算機應(yīng)用更有效、更接近人類習(xí)慣的信息交流方式，而且將開拓更多的應(yīng)用領(lǐng)域，使信息空間走向多維化，使人們思想的表述有了充分的自由空間。多媒體技術(shù)為這種自由提供了多維化空間的交互能力，今后人們將會越來越多地利用多媒體技術(shù)進行各種創(chuàng)作活動，也會有更多的、更成熟的多媒體新技術(shù)逐漸充實到各個層次對象的教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)中，使多媒體技術(shù)系列課程更加合理、更加完善、更加科學(xué)。

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)實踐表明，只要我們能夠構(gòu)造一個合適的教學(xué)環(huán)境，就可以使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，有效提高綜合信息素養(yǎng)。

2.3“計算機游戲設(shè)計”課程

近年來，計算機及其游戲產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，游戲產(chǎn)業(yè)有望成為引領(lǐng)21世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。為了使在校學(xué)生了解計算機游戲制作過程，熟悉游戲設(shè)計和開發(fā)的原理與方法，我校開設(shè)了“計算機游戲設(shè)計”選修課。該課程主要介紹游戲設(shè)計和開發(fā)過程中必備的專業(yè)領(lǐng)域知識和常用工具軟件的使用，主要內(nèi)容包括計算機游戲設(shè)計和開發(fā)過程，二維游戲圖像處理技術(shù)、三維圖形學(xué)基礎(chǔ)、計算機動畫技術(shù)、游戲角色動畫與游戲場景制作技術(shù)，以及二維游戲、三維游戲的基本編程技術(shù)等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解游戲設(shè)計和開發(fā)過程，熟悉游戲設(shè)計和開發(fā)的各種原理與方法，并掌握當(dāng)前流行的游戲設(shè)計和開發(fā)軟件工具。

2.3.1高校游戲課程現(xiàn)狀分析

在開設(shè)“計算機游戲設(shè)計”課程之前，對目前高校游戲類課程的開設(shè)情況進行了初步調(diào)查，主要為以下幾種情況：

① 設(shè)置游戲美術(shù)設(shè)計與游戲程序設(shè)計相關(guān)的專業(yè)，培養(yǎng)游戲設(shè)計與開發(fā)的專門人才。如北京航空航天大學(xué)軟件學(xué)院較早開設(shè)了計算機游戲設(shè)計方向，北京電影學(xué)院動畫學(xué)院動畫專業(yè)也開設(shè)了游戲設(shè)計方向，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、廣東商學(xué)院、湖南大學(xué)東方科技學(xué)院等設(shè)置了游戲相關(guān)專業(yè)。

② 計算機專業(yè)開設(shè)游戲類的選修課程。如山東大學(xué)齊魯軟件學(xué)院面向高年級學(xué)生開設(shè)“游戲軟件設(shè)計”課程，浙江大學(xué)計算機圖形國家重點實驗室面向計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)“計算機游戲設(shè)計”課程。

③ 將職業(yè)培訓(xùn)與高校學(xué)歷教育相結(jié)合，聯(lián)合開辦游戲開發(fā)設(shè)計專業(yè)。如北京匯眾益智公司(游戲?qū)W院)與湖南大眾傳媒學(xué)院在內(nèi)的十幾所高校合作，聯(lián)合開辦游戲開發(fā)設(shè)計專業(yè)，加強高校人才培養(yǎng)模式與中國游戲產(chǎn)業(yè)實際需求的接軌。另外，像首都師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、西安電子科技大學(xué)以及華南師范大學(xué)等就聯(lián)合社會培訓(xùn)機構(gòu)，開設(shè)動漫游戲設(shè)計或游戲軟件開發(fā)專業(yè)。

從上面的情況可以看到，目前多數(shù)高校所開設(shè)的游戲類課程，都是在學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(程序開發(fā)能力或美術(shù)動畫設(shè)計能力)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，課程開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進行專業(yè)游戲開發(fā)或設(shè)計的能力，還沒有高校面向其他專業(yè)開設(shè)普及型的游戲類課程。我校嘗試面向在校學(xué)生開設(shè)普及型的“計算機游戲設(shè)計”課程，以作為計算機基礎(chǔ)教育的有益探索。該課程首次開設(shè)即引起學(xué)生較大的興趣，有助于學(xué)生進一步了解和掌握最新的數(shù)字娛樂技術(shù)。

2.3.2 “計算機游戲設(shè)計”課程內(nèi)容

由于游戲是一種集劇情、美術(shù)、音樂、動畫、程序等為一體的復(fù)合技術(shù)，在整個游戲設(shè)計和開發(fā)過程中，涉及到游戲策劃、游戲內(nèi)容編輯、游戲美工、音頻制作、游戲開發(fā)、游戲測試等多種角色。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)是：

通過上述教學(xué)內(nèi)容的安排，基本能夠使學(xué)生了解游戲設(shè)計和開發(fā)的過程，并在課程結(jié)束后利用Photoshop、Flash、3DS Max制作簡單的游戲角色和場景，或利用程序設(shè)計語言開發(fā)動畫和簡單的游戲。

2.3.3課程特色分析

“計算機游戲設(shè)計”課程面向在校學(xué)生開設(shè)，其目的是使學(xué)生緊跟數(shù)字娛樂技術(shù)的發(fā)展，了解計算機游戲的設(shè)計和開發(fā)過程，并掌握簡單的游戲制作工具和技術(shù)。我校將該課程引入計算機基礎(chǔ)教育之中，使其成為計算機基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其特色主要表現(xiàn)為：

① 創(chuàng)新性：將“計算機游戲設(shè)計”課程引入到計算機基礎(chǔ)課程體系中，并在計算機基礎(chǔ)課程群中將其安排在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”、“VB程序設(shè)計”、“C語言程序設(shè)計”、“C++程序設(shè)計”、“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”等課程之后，從而使選修該課程的學(xué)生具有一定的計算機基礎(chǔ)知識、程序設(shè)計基礎(chǔ)和多媒體軟件制作技術(shù)等。

② 基礎(chǔ)性：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，突出游戲設(shè)計與制作過程中基本原理和方法介紹，并強調(diào)常用工具軟件的使用。教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解游戲設(shè)計與開發(fā)的過程，掌握游戲設(shè)計與制作的基本知識和操作技能。

③ 實踐性：本課程采用實踐性較強的考核方式，課程要求每位同學(xué)針對自己熟悉的游戲完成一份分析和評價書外，從游戲貼圖制作、三維角色和場景制作、游戲動畫制作、Flash游戲制作、二維或三維游戲編程等題目中選擇兩項完成，以便作為最后成績的考核。

3教學(xué)質(zhì)量評價機制

為了保證計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量、促進計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，我校建立了有關(guān)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的評價機制。除了參考文獻[1]提出的十一條評價條目外，還建立對計算機基礎(chǔ)課程群的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

在連續(xù)擴招的情況下，我校大力加強學(xué)生基本素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，建立起規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。先后成立了“信息技術(shù)應(yīng)用能力測試中心”、“英語口語測試中心”、“普通話測試中心”、“應(yīng)用心理學(xué)研究和咨詢中心”和“體質(zhì)健康測試中心”，用于加強對學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、外語能力、普通話基本功、心理和身體等基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以便保證和提高教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)應(yīng)用能力測試中心的測試內(nèi)容分為理論知識考核和綜合技能測試兩部分。理論知識考核直接與兩門必修課(計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ))掛鉤，通過者即認(rèn)定理論知識考核為“合格”。綜合技能測試與若干門選修課直接掛鉤，目前暫定為多媒體技術(shù)及應(yīng)用、微機原理與接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)等四門課程，學(xué)生可以從中任選兩門課程參加上機測試，兩部分測試內(nèi)容都通過者即可獲得深圳大學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力合格證書。

通過信息技術(shù)應(yīng)用能力測試手段，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的熱情，尤其是選修課。因此，可以說信息技術(shù)應(yīng)用能力測試與計算機基礎(chǔ)課程群是相輔相成的。信息技術(shù)應(yīng)用能力是未來大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有通過計算機基礎(chǔ)課程的正規(guī)教育和嚴(yán)格訓(xùn)練才能培養(yǎng)和造就出來。

4結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教育課程群及其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會實際需要，不斷地進行改革和調(diào)整，做到“與時俱進”。計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是全球教育大改革的前提和基礎(chǔ)，是信息社會發(fā)展的基本要求和必然結(jié)果。加強計算機基礎(chǔ)教育是信息社會可持續(xù)發(fā)展的基本保證，也是面向21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

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