大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗談

摘要：本文根據(jù)我院多年的教學(xué)實踐和具體的教學(xué)案例，從目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)方案的具體實施和特色教學(xué)等方面討論了大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)改革的方向，就如何提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的能力提出了一些切實可行的方法。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學(xué)模式；應(yīng)用能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

1大學(xué)計算機基礎(chǔ)概況

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”是高等院校非計算機專業(yè)的第一門計算機基礎(chǔ)課。此課程開設(shè)成功與否，將對大學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的提高有重要影響。因此，教育部和各高等院校對開設(shè)此門課程的內(nèi)容、方式及方法都非常重視。開設(shè)“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”的目的是拓展學(xué)生視野，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好必要的知識準(zhǔn)備，使他們在各自專業(yè)中能夠有意識地借鑒、引入計算機科學(xué)中一些理念、技術(shù)和方法，解決本專業(yè)的問題，使他們能在一個較高層次上利用計算機、認(rèn)識并處理計算機應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題。

我校是一所藝工結(jié)合的院校，每年從全國各地招收1500多名學(xué)生，新生入學(xué)時所具備計算機知識差異性很大，有些學(xué)生在高中已經(jīng)熟練掌握計算機基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒見過。我們連續(xù)三年對新入學(xué)的大學(xué)生做過問卷調(diào)查，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，但是計算機基礎(chǔ)知識和一些高級的應(yīng)用仍然未達(dá)到大學(xué)計算機教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，目前，大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育中計算機文化層次的教學(xué)將會逐步下移到中小學(xué)。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時間，新生入學(xué)的計算機水平仍會呈現(xiàn)出較大的差異。在教學(xué)中要體現(xiàn)基礎(chǔ)要厚，強調(diào)計算機應(yīng)用能力，最終能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。

2大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)造能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，但是我們現(xiàn)在的整個教學(xué)方法和教育體系，還不是以學(xué)生為中心的。我們的整個教育體系還是以知識的系統(tǒng)性、完整性、連貫性為重點，因此只能以教師為中心。這個問題實際上反映了現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀——教學(xué)是追求知識的完整性、連貫性、系統(tǒng)性的。這種教學(xué)方法，在人類社會中持續(xù)了很長時間，確實有極大的優(yōu)點，它可以使學(xué)生很快地得到很多系統(tǒng)的知識。但是，因為人類的知識日新月異，越積越多，這種方式在知識爆炸的今天就暴露出了它的不足和它必須要被改掉的一面。人類積累的知識越來越多，以至于讓學(xué)生上了很多課程，但還是到不了知識的前沿，考試還通不過，還增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感覺到他在上課就像填鴨式的灌輸式教育。因此，學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、愛好、創(chuàng)新能力都得不到發(fā)展。如果死守住知識的連貫性、系統(tǒng)性、全面性不放，基礎(chǔ)課教學(xué)改革就無從談起。所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)思想，如果從教學(xué)思想不放棄知識的連貫性、完整性、全面性，必將造成學(xué)生負(fù)擔(dān)非常重，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練非常少，學(xué)生的精力非常多地花在規(guī)定的考試內(nèi)容上去了。當(dāng)然，能夠做到知識的完整、連貫、系統(tǒng)，那是好的，但是，不得已做不到的時候，就放棄知識的完整、連貫、系統(tǒng)。那么，把什么東西放在首位？應(yīng)該要把學(xué)生的興趣、愛好、培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，學(xué)生以他自己興趣愛好和感覺到的長處為中心，學(xué)了這門課以后，如果發(fā)現(xiàn)他的知識是跳躍式的，他只好去填補這個空白，可以通過自學(xué)或者選修課來補充，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生畢業(yè)之后一生都在自學(xué)，一生都在學(xué)習(xí)新的東西，但學(xué)習(xí)的新東西，不是靠老師消化傳授給他，而是自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)恰好就逼出學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。我?，F(xiàn)在提供多種學(xué)習(xí)計算機的途徑，使學(xué)生盡快與專業(yè)應(yīng)用接軌，現(xiàn)開設(shè)的主要課程有：

3教學(xué)實施方案

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程我們以前是54學(xué)時，分為基礎(chǔ)理論(30課時)和教學(xué)實踐(24課時)兩大部分，主要講授計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、office 軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾部分內(nèi)容，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用的普及，學(xué)生對windows操作系統(tǒng)，office軟件等的一些內(nèi)容已經(jīng)很熟練了，原來的教學(xué)內(nèi)容以不適應(yīng)教學(xué)的需求，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求，為滿足新的教學(xué)要求，現(xiàn)教學(xué)時數(shù)增加到72學(xué)時(32理論教學(xué)+40學(xué)時實踐環(huán)節(jié))，增強實踐教學(xué)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用知識和應(yīng)用能力為主，體現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性。

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，教師更加明確了教學(xué)理念，對不同專業(yè)類型明確了培養(yǎng)方向，合理處理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，通過提供多種教育途徑，選擇合適的教材，合理分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時，使學(xué)生真正成為復(fù)合型應(yīng)用人才。

下面以大學(xué)計算機基礎(chǔ)為例說明教學(xué)實施方案：(上課32學(xué)時，實驗40學(xué)時)

由于我校不是完全的學(xué)分制，采用1+X方式有一定的困難，所以選用一個教學(xué)內(nèi)容比較全面的教材，然后根據(jù)全校不同專業(yè)選用部分章節(jié)進行講授。按照不同專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，結(jié)合當(dāng)前計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體實際情況，從難度上和要求上對原來的教學(xué)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)進行適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ诮虒W(xué)內(nèi)容上，做到知識新穎、結(jié)構(gòu)合理，緊跟技術(shù)發(fā)展，不斷更新講授內(nèi)容，并及時將學(xué)科最新成果和教改教研成果引入到教學(xué)中，更好地提高教學(xué)效果。

實驗環(huán)節(jié)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要部分，實驗內(nèi)容可按“教指委”要求的“基礎(chǔ)與驗證型實驗”、“設(shè)計與開發(fā)型實驗”和“研究與創(chuàng)新型實驗”三個層次進行分類設(shè)計?；A(chǔ)與驗證型實驗的目的是讓學(xué)生理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)大綱要求，要求學(xué)生完成常用工具軟件的使用實驗、Windows XP基本操作實驗、文字處理軟件實驗、電子表格處理軟件實驗、演示文稿軟件實驗、電子郵件應(yīng)用實驗、文件傳輸實驗、搜索引擎使用實驗等基礎(chǔ)實驗，對于工科學(xué)生可以增加“微機基本操作和組裝”，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以增加“動畫制作軟件 Flash應(yīng)用”和“網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver的使用”。在這個實驗層次上，要求任課教師一定要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，并對他們提出基本要求，基本保證絕大多數(shù)學(xué)生不掉隊。這類實驗是學(xué)生必做的，教師可以對學(xué)生完成實驗的情況進行抽查。

設(shè)計與開發(fā)型實驗的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計算機知識與技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)、尋找答案的能力。教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)計二到三個綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計算機知識解決問題的能力。這類實驗完成后，教師應(yīng)該至少拿出一次課進行作品講評，讓學(xué)生展示自己的作品，讓同學(xué)之間進行互評，并進行創(chuàng)作交流，取長補短，達(dá)到共同提高的目的。

研究與創(chuàng)新型實驗的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識。教師可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目。該類實驗可以沒有最終結(jié)果，但要求學(xué)生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。

我們要在保證基礎(chǔ)與驗證型實驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立各種不同的計算機教學(xué)環(huán)境，以便適應(yīng)不同專業(yè)的個性化需要，進一步為學(xué)生開發(fā)設(shè)計與開發(fā)型實驗，等將來條件成熟時再為少部分有一定能力的學(xué)生開設(shè)研究與創(chuàng)新型實驗。積極提倡和鼓勵創(chuàng)新實驗，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立分析問題、解決問題的能力。鼓勵優(yōu)秀學(xué)生深入計算機理論學(xué)習(xí)，并以較復(fù)雜實驗提高其技術(shù)和綜合應(yīng)用能力，鼓勵他們探究相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的較深知識和復(fù)雜綜合應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4特色教學(xué)

在使用多媒體教學(xué)方式不變的情況下，鼓勵教師采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于各教學(xué)模塊的內(nèi)容相對獨立，在教學(xué)過程中，教師在統(tǒng)一教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)我校具有工科，文科和藝術(shù)多學(xué)科的特點，針對不同專業(yè)根據(jù)實際教學(xué)時數(shù)和學(xué)生的基礎(chǔ)選擇教學(xué)內(nèi)容。對各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)教師可以采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)或自學(xué)等方式，除了26學(xué)時統(tǒng)一安排的教學(xué)計劃外，給每位教師6個學(xué)時的機動學(xué)時，教師可以根據(jù)自己的特長和學(xué)生的興趣靈活安排這6個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容，以便更充分發(fā)揮每位教師的特長，同時使學(xué)生學(xué)有所得。除此之外，可以聘請名師為學(xué)生開設(shè)特色課程，縱向貫通和跨學(xué)科橫向結(jié)合，如以“VB程序設(shè)計及VB高級開發(fā)技術(shù)”為主線面向應(yīng)用的系列課程。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為如何與專業(yè)應(yīng)用接軌是今后計算機基礎(chǔ)教育研究的重要課題。期末采用機考的方式，既有理論內(nèi)容又有實際操作，充分體現(xiàn)學(xué)生掌握理論知識的程度又能反映學(xué)生實際應(yīng)用的能力

我們要清楚地看到，人類知識日新月異，知識變化得太快了，我們不得不放棄知識的完整性、全面性、連貫性，要讓學(xué)生以其自我為中心，以其興趣、個人的才能為中心，以自己的選擇為中心。因此，相應(yīng)的教材，一定要配合得好，才有生命力?？傊?，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，教學(xué)方法、教學(xué)理念等的改革，不斷提高計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

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