深化校企合作 助力人才培養(yǎng)

2008年6月12日，“第十二屆軟博會(huì)軟件人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇”在北京展覽館舉行。此次論壇由中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、科技部火炬中心、中國國際人才交流基金會(huì)共同承辦，來自政府、行業(yè)、企業(yè)和院校及社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者發(fā)表了精彩的演講，共同探討了如何加強(qiáng)軟件人才的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)。本刊記者就我國軟件人才教育培訓(xùn)以及軟件產(chǎn)業(yè)校企合作的問題采訪了中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)邱欽倫秘書長。

記者：隨著我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，近年來我國軟件產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。請您為我們介紹一下目前我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體狀況。

邱欽倫秘書長：中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員的《2008中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》中統(tǒng)計(jì)了一些數(shù)據(jù)。2007年，我國軟件與信息服務(wù)業(yè)規(guī)模為5834億元，增長21.5%。其中軟件出口與服務(wù)外包102.4億美元，增長69%。中國軟件產(chǎn)業(yè)在全球軟件產(chǎn)業(yè)中的比重也從2006年的7.1%上升到2007年的8.4%，全球排名第四。

2007年，全國共有10個(gè)省市軟件規(guī)模超過100億元，其中北京、廣東軟件規(guī)模突破千億元，作為“軟件之都”的北京排名第一，達(dá)到了1259億元。

2007年，全國新認(rèn)定軟件企業(yè)3087家，全國共有軟件企業(yè)1.8萬家，其中國家規(guī)劃布局內(nèi)重點(diǎn)軟件企業(yè)162家，有94家企業(yè)規(guī)模過億元；軟件從業(yè)人員148萬人，新增38萬人，增長幅度達(dá)到歷年最高(前三年增長分別為10萬、18萬、20萬)。

從以上這些數(shù)據(jù)就可以看到我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度之快，可以說，軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為今天我國信息產(chǎn)業(yè)的核心，國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

記者：軟件人才教育培養(yǎng)及使用狀況決定著軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和潛力，那么從我國目前的形勢來看，軟件人才的供需處于什么樣的狀況，高校在軟件人才培養(yǎng)方面的作用又是怎樣的呢？

邱欽倫秘書長：軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展尤其是軟件外包的蓬勃發(fā)展產(chǎn)生了大量的軟件人才需求?！罢衅鸽y”是軟件企業(yè)普遍面臨的問題，它制約了軟件產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展；另一方面，“大學(xué)生就業(yè)難”也同樣困擾著高等學(xué)校。

高等教育是軟件人才培養(yǎng)的主力軍，在我國軟件人才教育培訓(xùn)事業(yè)中發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。2007年我國共有普通高等院校1909所，開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的院校超過1000所，從總量上來說，高校對軟件人才的供應(yīng)，是基本能夠滿足的。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2007年全國各高校軟件專業(yè)的畢業(yè)生有124298萬人，在校生人數(shù)超過了51萬人次，其中本科生占了絕大多數(shù)。軟件相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，2007年分別為?？?97475、本科316713，?？飘厴I(yè)生略多于本科畢業(yè)生。

總的說來，我國政府相關(guān)部門不斷加大了對軟件人才培養(yǎng)的投入，社會(huì)各界也給予了支持和幫助，軟件人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了形式多樣的教育培訓(xùn)服務(wù)體系。

記者：政府相關(guān)部門確實(shí)在我國軟件人才的培養(yǎng)方面給予了很大的支持，比如國家示范性軟件學(xué)院的建立。它不僅是對培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型工程人才的新探索，更為全國高校的軟件學(xué)院起到了很好的示范帶頭作用。請問您如何看待這一舉措，它在這些年的實(shí)施過程中取得了什么樣的成果？

邱欽倫秘書長：以培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型、國際化的軟件工程高級技術(shù)人才和管理人才為目標(biāo)，建設(shè)示范性軟件學(xué)院是我國軟件人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一次重大改革嘗試。教育部和發(fā)改委先后批準(zhǔn)建立了37所示范性軟件學(xué)院，主要致力于探索培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才，培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)中的高端人才。通過這幾年的努力，示范性軟件學(xué)院為國家和軟件產(chǎn)業(yè)輸送了一批高質(zhì)量、高層次、深受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，為軟件產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展提供了必要的人才支撐。2007年國家示范軟件學(xué)院在校研究生24247人，在校本科生30398人；畢業(yè)研究生6727人，畢業(yè)本科生7337人，但這個(gè)量相對與需求量來說還是比較小的。

在政府部門的引導(dǎo)下，社會(huì)各界也對軟件人才教育與培訓(xùn)工作給予了高度重視。各級政府部門紛紛結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為促進(jìn)我國軟件服務(wù)外包人才的培養(yǎng)制定了相應(yīng)的支持政策。中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、科技部火炬中心、中國國際人才交流基金會(huì)共同啟動(dòng)了中國軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程(CSTP)，先后在北京、廣州、大連等軟件產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)建立了14個(gè)中國軟件專業(yè)人才培養(yǎng)工程教育(實(shí)訓(xùn))基地，并與30余所大中專院校合作在高校中建立軟件專業(yè)人才職業(yè)訓(xùn)練基地。作為各地軟件企業(yè)聚居的高新區(qū)、軟件園，同樣在軟件人才培訓(xùn)體系建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。軟件企業(yè)從自身需要出發(fā)，積極地實(shí)施有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，比如說文思大學(xué)、中軟計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中心等。另外，商業(yè)化運(yùn)作的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以其靈活的機(jī)制、資源的優(yōu)勢以及快速的市場服務(wù)應(yīng)變能力，為軟件人才的培養(yǎng)輸送也做出了貢獻(xiàn)。

記者：您所談到我國的軟件人才培養(yǎng)，實(shí)際上是一種政府與行業(yè)組織引導(dǎo)，高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)團(tuán)體等廣泛參與合作的形式多樣的人才培養(yǎng)體系。在這個(gè)多方參與的過程中，校企合作是非常重要的一部分。相比較傳統(tǒng)意義上的校企合作，我國目前軟件產(chǎn)業(yè)的校企合作是什么樣的情況？

邱欽倫秘書長：相對于傳統(tǒng)行業(yè)的校企合作，軟件產(chǎn)業(yè)的校企合作顯得比較特殊。傳統(tǒng)行業(yè)的校企合作通常由企業(yè)提供設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地和環(huán)境等偏“硬”的要素，而且只要硬件環(huán)境具備，大多數(shù)學(xué)校都可以完成很好的實(shí)訓(xùn)，對師資的要求沒有那么高或者相對而言可以比較容易獲得這類師資，而且學(xué)校還有實(shí)力對企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，這種情況下的校企合作互補(bǔ)性高，因而比較容易達(dá)成。反觀軟件產(chǎn)業(yè)，企業(yè)的核心是人，實(shí)訓(xùn)環(huán)境更多的是案例、軟件、工程師、團(tuán)隊(duì)合作等“軟”要素，其中人的作用和成本所占比例太大，硬件環(huán)境的作用很小，很多軟件企業(yè)的硬件環(huán)境反而不如高校。在我國“重硬輕軟”的觀念和管理體制下，校企合作中高校要獲得自己最需要的“軟”環(huán)境十分困難。首先，高校要能認(rèn)識(shí)到“軟”環(huán)境的價(jià)值從而有動(dòng)力去獲取，這需要觀念的轉(zhuǎn)變；其次，高校還得有辦法在雙贏的基礎(chǔ)上獲得這些“軟”環(huán)境，這并不容易。

記者：軟件產(chǎn)業(yè)目前的校企合作主要有哪些形式？

邱欽倫秘書長：當(dāng)前軟件產(chǎn)業(yè)的校企合作主要有以下幾種模式：訂單式培養(yǎng)、共建實(shí)驗(yàn)室、課程置換、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及項(xiàng)目合作等。

訂單式培養(yǎng)，就是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的需求，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，量體裁衣地培養(yǎng)人才。通俗點(diǎn)說就是用人企業(yè)根據(jù)自己的需要通知學(xué)校培養(yǎng)自己所需的人才。一般情況下，訂單式培養(yǎng)的應(yīng)由校企雙方簽訂合作協(xié)議，企業(yè)提供用人需求和接收學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需求實(shí)施針對性更強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)將企業(yè)所需技術(shù)和企業(yè)文化貫穿整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)。其中，理論課程主要由校方完成，實(shí)踐課程、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)主要由公司完成。

共建實(shí)驗(yàn)室，一般是由企業(yè)捐贈(zèng)自有硬件設(shè)備或軟件產(chǎn)品，在高校建立以企業(yè)名稱命名的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。企業(yè)對高校教師進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品培訓(xùn)，有的企業(yè)還提供自己的資格證書認(rèn)證。

課程置換，對于更新快和實(shí)用性強(qiáng)的課程，學(xué)校難以投入大量財(cái)力物力專門開發(fā)此類課程，因此與專門進(jìn)行課程課件開發(fā)的企業(yè)進(jìn)行課程置換，將實(shí)踐性強(qiáng)并帶有證書培訓(xùn)性質(zhì)的課程納入學(xué)校正規(guī)教學(xué)計(jì)劃，近年來成為高校充分利用社會(huì)資源進(jìn)行校企合作的重要途徑。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，它已經(jīng)越來越受到高校的重視。然而，去哪兒實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)乃至就業(yè)，卻是高校比較棘手的問題。這類校企合作主要是學(xué)校尋找能夠接收實(shí)習(xí)生的企業(yè)，在企業(yè)掛牌的形式。

項(xiàng)目合作，這類合作有兩類，一般是高校承接了科研課題或橫向項(xiàng)目，限于自身技術(shù)實(shí)力，尋找企業(yè)合作共同完成項(xiàng)目；另外一類是高校希望通過承接企業(yè)的項(xiàng)目，既利用了學(xué)校學(xué)生成本低的特點(diǎn)，同時(shí)又能達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

記者：這幾種模式目前的實(shí)施情況如何？

邱欽倫秘書長：以上幾種模式的校企合作，都非常有助于高校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但據(jù)我們了解的情況，在軟件行業(yè)中這幾種形式的校企合作真正成功的比例并不高，大多數(shù)高校是要么找不到合適的企業(yè)進(jìn)行合作，要么就是將校企合作流于形式，為合作而合作。近年來高校的整體就業(yè)形勢不容樂觀，也從側(cè)面印證了這一點(diǎn)。

記者：您覺得這種情況內(nèi)在的深層次原因是什么?

邱欽倫秘書長：我們通過對企業(yè)調(diào)研和產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析，歸納了以下幾個(gè)方面的原因。首先，我國的軟件企業(yè)規(guī)模都很小，自身盈利能力較弱，很大一部分企業(yè)都在生命線上掙扎，要依賴這些企業(yè)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任還需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。其次，對中國的軟件企業(yè)而言，因?yàn)樽陨硪?guī)模上不去，他們能夠接收的應(yīng)屆畢業(yè)生也相當(dāng)有限，因此高校哪怕是做幾十人的訂單培養(yǎng)，可供選擇的企業(yè)也是為數(shù)不多的。另一方面，在高校擴(kuò)招的形勢下，不少學(xué)校有幾百甚至上千的畢業(yè)生，而軟件企業(yè)愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生的比例也不是太高，即使能夠接收，很多企業(yè)也就能要幾個(gè)?？梢源致怨浪阋幌拢绻闶秦?fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)，你得找多少家企業(yè)？第三，任何合作都需要雙贏才能長期進(jìn)行，但軟件行業(yè)的校企合作常常是高?！耙活^熱”，軟件企業(yè)參與的積極性很低，高校百思不得其解：“校企合作，企業(yè)能節(jié)約大量的招人成本，實(shí)習(xí)生這么廉價(jià)的勞動(dòng)力企業(yè)為何不要”。這說明高校對軟件企業(yè)了解還不夠，需要加強(qiáng)溝通。最后，校企合作還存在體制障礙。企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)的思維，高校則屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維。

記者：您分析了目前我國軟件產(chǎn)業(yè)校企合作中存在的問題以及原因。針對這些問題，您有什么建議嗎？

邱欽倫秘書長：如何提高企業(yè)積極性，使得企業(yè)和學(xué)校在校企合作中能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏，我們提出以下幾點(diǎn)建議，供大家思考和探索。一是加強(qiáng)溝通、換位思考、求同存異。希望有更多的機(jī)會(huì)能讓校企雙方坐到一起就人才問題進(jìn)行討論。我們行業(yè)協(xié)會(huì)每年都通過舉辦會(huì)議，把企業(yè)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)召集到一起進(jìn)行溝通。在加深了解的基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)可以嘗試站在對方的立場上考慮問題，從而尋找到校企合作的共同點(diǎn)。也許一開始要找到雙方都比較理想的校企合作模式較難，但如果大家能夠有求同存異的心態(tài)，可能性就會(huì)大大增加。二是，要敢于合作、深化合作。校企合作的問題已經(jīng)提了很多年，但是能不能深化下去，能不能推廣下去是我們急待解決的問題。三是，要尋找規(guī)律，建立平臺(tái)。我們看到有的學(xué)校找企業(yè)可能還會(huì)看這個(gè)企業(yè)夠不夠大，企業(yè)找學(xué)校也在挑選是否名校、本科還是?？啤⒁槐具€是二本等，很多合作基于此就很難進(jìn)行。下一步，我們希望通過一些像軟件園、行業(yè)協(xié)會(huì)這樣的中間機(jī)構(gòu)搭建平臺(tái)來協(xié)調(diào)更多的資源參與，使得高校通過這個(gè)平臺(tái)能與幾十甚至幾百家企業(yè)建立聯(lián)系，企業(yè)通過這個(gè)平臺(tái)也能與許多高校溝通合作，尤其是實(shí)力相對弱小而數(shù)量眾多的中小企業(yè)，平臺(tái)對其作用將更大。通過平臺(tái)，我們希望能夠切實(shí)降低企業(yè)人力資源成本，為企業(yè)提供一個(gè)穩(wěn)定的人才供應(yīng)渠道。企業(yè)嘗到甜頭，就能更加積極地參與到校企合作中，從而推動(dòng)高校人才培養(yǎng)的合理化。

記者：中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)一直致力于我國軟件人才的教育培訓(xùn)事業(yè)，充分發(fā)揮了軟件行業(yè)的組織和引導(dǎo)作用。請問行業(yè)協(xié)會(huì)在軟件人才培養(yǎng)方面有什么樣的規(guī)劃？

邱欽倫秘書長：中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)教育與培訓(xùn)委員會(huì)今年還將推出兩個(gè)關(guān)于校企合作的具體計(jì)劃，一是國家軟件產(chǎn)業(yè)基地訪問學(xué)者計(jì)劃，二是中國軟件專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。前者是我們在近兩年與中關(guān)村軟件園合作成功舉辦多期高校軟件工程師資培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，對高校雙師培養(yǎng)模式的又一個(gè)大膽探索。目前，很多學(xué)校的校企合作模式往往具有很大的偶然性，難以推廣，還有很多高校由于各方面原因短期內(nèi)也難以實(shí)施校企合作。這時(shí)候，高校要能夠大幅度提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須依賴于對教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有些企業(yè)其中不乏知名企業(yè)會(huì)去一些很不起眼的高校招聘卻大有斬獲，這是因?yàn)樗麄冎滥抢镉幸粋€(gè)很好的教師，能夠培養(yǎng)出不多但確實(shí)不錯(cuò)的學(xué)生。因此，一個(gè)好的教師在學(xué)校往往能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。與校企合作的復(fù)雜程度相比，教師培養(yǎng)對高校來說就顯得容易得多，關(guān)鍵是要找到確實(shí)能夠提升教師實(shí)踐能力的機(jī)構(gòu)和方法。我們嘗試通過國家軟件產(chǎn)業(yè)基地訪問學(xué)者計(jì)劃在全國各地的軟件產(chǎn)業(yè)基地中，通過軟件行業(yè)協(xié)會(huì)以及軟件園的合作，幫助高校的教師到基地企業(yè)去參觀訪問，去參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)、學(xué)習(xí)和鍛煉，從而鍛煉出一批有實(shí)踐能力的高素質(zhì)教師。第二個(gè)校企合作計(jì)劃是，通過中國軟件專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，以中關(guān)村軟件園為試點(diǎn)，嘗試搭建一個(gè)非盈利的平臺(tái)，希望通過這個(gè)平臺(tái)把主流的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)、主流的課件提供商和我們軟件園企業(yè)的人才需求集中起來，以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、課件提供方與高校的配合，為高校提供實(shí)訓(xùn)課件、實(shí)訓(xùn)師資和實(shí)習(xí)生就業(yè)崗位，為企業(yè)批量提供經(jīng)測評的優(yōu)質(zhì)應(yīng)屆畢業(yè)生。參與方為高校、軟件園(企業(yè))和實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)。通過多方的這種合作，逐漸地讓學(xué)校與企業(yè)參與到軟件人才的培養(yǎng)中，從而真正達(dá)到深化校企合作，助力人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

記者：您提出了目前校企合作中存在的非常現(xiàn)實(shí)的問題，而這兩個(gè)校企合作的計(jì)劃非常具體，非常值得期待。感謝您接受我們的采訪，您對我國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)做了非常詳盡的分析，為我們展示了多參與方、多層次的軟件人才培養(yǎng)體系。相信在社會(huì)各界的共同參與下，我國的軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！