提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考與實(shí)踐

文章編號(hào)：1672-5913(2008)18-0050-03

摘要：本文就影響畢業(yè)生就業(yè)的幾個(gè)因素做了詳細(xì)的分析，提出厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新、重視職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)；實(shí)踐；職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

中國(guó)計(jì)量學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)2007年11月升格為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2008年4月，參加教育部高等理工教育教學(xué)改革與實(shí)踐項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范試點(diǎn)》工作，側(cè)重在“計(jì)算機(jī)工程”方向的試點(diǎn)，并參與“面向本科就業(yè)市場(chǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與試點(diǎn)”教學(xué)研究項(xiàng)目。

在全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位有限的背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)廣受社會(huì)關(guān)注 。就業(yè)壓力已經(jīng)成為大學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的總體快速增長(zhǎng)和企事業(yè)單位利用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高工作效率的迫切需要，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相對(duì)樂觀一些。但只有小部分畢業(yè)生工作在“精英”崗位層面，而大部分畢業(yè)生工作在“非精英”崗位層面。有的學(xué)生工作不久，由于種種原因就失業(yè)了。我們需要考慮的是：計(jì)算機(jī)畢業(yè)生從事的專業(yè)是否對(duì)口？平均薪酬是否滿意？是否能迅速適應(yīng)自己的工作崗位、是否已經(jīng)具備了企業(yè)需求的基本專業(yè)能力？以上問(wèn)題的存在，與我們的教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)計(jì)劃以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等有很大的關(guān)系。

所以，我們要抓住大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題，提出解決或改善問(wèn)題的設(shè)想和方案，進(jìn)行系列教學(xué)改革，使學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)也具備實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)增加競(jìng)爭(zhēng)砝碼，讓他們成為社會(huì)真正需要的人才。

2高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

最近中國(guó)社會(huì)科學(xué)院最新發(fā)布的經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書指出，中國(guó)今年普通高校畢業(yè)生達(dá)559萬(wàn)人，比07年增加64萬(wàn)人，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年50萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，但中國(guó)今年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。2007年，全國(guó)495萬(wàn)高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬(wàn)人沒有找到工作。目前就業(yè)中主要存在一下幾個(gè)突出問(wèn)題：

(1) 理論與實(shí)踐缺乏緊密聯(lián)系

大學(xué)畢業(yè)生反映，現(xiàn)在很多企業(yè)單位都要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有動(dòng)手的能力。但是，現(xiàn)在的一些高等院校，注重了知識(shí)的學(xué)習(xí)忽視了實(shí)際工作技能的鍛煉和提高。

(2) 人才市場(chǎng)需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)

近年來(lái)，人才市場(chǎng)需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)，一邊是畢業(yè)的大學(xué)生找不到工作，一邊說(shuō)用人單位的人才匱乏。經(jīng)過(guò)與不少學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的座談后，我們發(fā)現(xiàn)希望從事IT行業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍有以下幾種感覺：

●在面試時(shí)問(wèn)的專業(yè)技術(shù)，很多在大學(xué)時(shí)聽也沒聽過(guò)，更不要說(shuō)使用了。

●在面試時(shí)會(huì)問(wèn)及一些在研發(fā)實(shí)際中很具體的過(guò)程，如何進(jìn)行版本控制等問(wèn)題，在校期間不曾接觸過(guò)。

●學(xué)生在簡(jiǎn)歷上寫的技能，如“精通C＃開發(fā)或可熟練應(yīng)用JAVA進(jìn)行開發(fā)”等，其實(shí)學(xué)生自己是不知道自己的技術(shù)技能水平的，自己對(duì)自己也沒有一個(gè)客觀的評(píng)估。

●學(xué)生缺失一種真正可以謀生的職業(yè)技能，對(duì)自己能做什么，可以去做什么大多數(shù)學(xué)生一片茫然。

而通過(guò)對(duì)相關(guān)招聘公司人員接觸后，我們也總結(jié)出以下幾種傾向：

●希望應(yīng)聘學(xué)生在校內(nèi)有參與到課題或項(xiàng)目研發(fā)的經(jīng)歷。

●希望應(yīng)聘學(xué)生同時(shí)具有兩種或兩種以上的應(yīng)用技能。

●希望學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，又能跟進(jìn)當(dāng)前主流的開發(fā)模式與技術(shù)。

●希望學(xué)生有研發(fā)思路，有規(guī)范的研發(fā)流程觀念。

(3) 就業(yè)渠道不暢

據(jù)調(diào)查，反映最多的問(wèn)題就是對(duì)就業(yè)的信息不了解或了解很少。這是我們?cè)谛@里發(fā)現(xiàn)的情況：“小張，明天高新區(qū)招聘會(huì)你去不去？”“招聘會(huì)？我怎么沒有聽說(shuō)呢？”“有個(gè)朋友在一家公司做人力資源，是他告訴我的。”“這樣啊，學(xué)校怎么也不通知一下！”因此我們呼吁學(xué)校、政府人事和教育主管部門多聯(lián)系企業(yè)和用人單位，多提供就業(yè)信息。另外，信息網(wǎng)站缺乏全面、具體的信息，很多就業(yè)信息遲緩，影響畢業(yè)生就業(yè)。

(4) 就業(yè)觀亟待改變

在被調(diào)查的大學(xué)畢業(yè)生中，仍有部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，期望值過(guò)高，不是先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，而是憑空想象，一步到位，理想化。再就是攀比、講條件，從而出現(xiàn)就業(yè)難。

3提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的相應(yīng)對(duì)策

根據(jù)以上大學(xué)生就業(yè)存在的突出問(wèn)題，結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況，我們針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)在優(yōu)化教學(xué)體系、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)與技能培訓(xùn)、創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境方面提出一些措施：

(1) 優(yōu)化教學(xué)體系

●夯實(shí)基礎(chǔ)，突出優(yōu)勢(shì)

大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，其實(shí)并非只是走在技術(shù)與研發(fā)的前沿，更多的還是使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)各個(gè)研究方向都有一定的了解，而不是像職業(yè)技術(shù)教育那樣只強(qiáng)調(diào)一個(gè)技術(shù)方向，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，我們不可能千篇一律，只是讓學(xué)生掌握某一項(xiàng)技術(shù)，基礎(chǔ)是根本，基礎(chǔ)打牢了，以后工作中遇到新的技術(shù)，就不會(huì)手忙腳亂，再回頭補(bǔ)習(xí)大學(xué)里本應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論，而是很快既可以理解并掌握新的理論與技術(shù)，應(yīng)用到實(shí)際開發(fā)中。

只有基礎(chǔ)是不行的，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，必然要求學(xué)生在某一方面有明顯的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)已經(jīng)掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)或者數(shù)據(jù)庫(kù)等方面有特別的研究與掌握，那么這就是企業(yè)喜歡的人才，即我們“寬口徑”、“厚基礎(chǔ)”和“強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念。

●重視實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生最缺乏的是什么？根據(jù)我們實(shí)際教學(xué)效果調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)很多的理論，但往往沒有加以實(shí)踐、應(yīng)用，久而久之就淡忘了，教學(xué)效果不是很理想；還有學(xué)生認(rèn)為書本上的知識(shí)都是幾年甚至十幾前的了，即使自己掌握了這些東西，也還是跟新技術(shù)有著十幾年的差距。

這恰恰說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：第一，我們的學(xué)生缺乏實(shí)踐的環(huán)境；第二，我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源是有限的，很多同學(xué)得不到很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而很多企業(yè)不愿意為我們的學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們需要的是立刻可以為他們創(chuàng)造價(jià)值的人?；谶@一狀況，我們必須解決實(shí)踐資源缺乏的問(wèn)題，努力為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)越的實(shí)踐環(huán)境。創(chuàng)新是我們一直強(qiáng)調(diào)的能力，而寄希望于大學(xué)生在基本理論上有所創(chuàng)新是不夠恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)檫@需要長(zhǎng)期的理論、經(jīng)驗(yàn)積累，由他們完成這項(xiàng)工作難度很大。實(shí)踐創(chuàng)新是我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，基本的理論有了，就要加以應(yīng)用，在實(shí)踐中不斷思考、提升自己對(duì)已有理論的認(rèn)識(shí)，把這種新的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到新的需求中，達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新的目的，這是我們的學(xué)生應(yīng)該具備的能力，我們需要加以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

●探索國(guó)際化人才合作培養(yǎng)的模式

探索國(guó)際化人才合作培養(yǎng)的模式，與國(guó)外著名大學(xué)學(xué)士學(xué)位進(jìn)行合作培養(yǎng)實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)途徑。2006年6月，已與澳大利亞堪培拉大學(xué)簽訂了“中國(guó)計(jì)量學(xué)院和堪培拉大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)士學(xué)位合作項(xiàng)目學(xué)分續(xù)接和學(xué)分互任合作協(xié)議”。學(xué)生首先在中國(guó)計(jì)量學(xué)院進(jìn)行兩年半的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)，然后在澳大利亞堪培拉大學(xué)完成最后一年半的學(xué)習(xí)。堪培拉大學(xué)將承認(rèn)學(xué)生在我校所學(xué)的已經(jīng)認(rèn)可的課程，并且將相關(guān)學(xué)分轉(zhuǎn)入堪培拉大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)士學(xué)位。完成合作項(xiàng)目的學(xué)生畢業(yè)時(shí)將獲得國(guó)際上承認(rèn)的堪培拉大學(xué)的學(xué)位。與加拿大Bishop's University(主教大學(xué))也在商談?lì)愃粕鲜龊献髋囵B(yǎng)協(xié)議，在國(guó)內(nèi)學(xué)2年，在加拿大學(xué)2年，后拿主教大學(xué)的學(xué)位。

(2) 實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)

圍繞提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，我們對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐環(huán)境建設(shè)進(jìn)行了一系列探索與研究。

●建立專業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)的多種形式的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)與培訓(xùn)基地

以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地形式，與協(xié)作單位在合作研究、雙師型教師的聘用、共建實(shí)驗(yàn)室等方面開展全方位合作，打造富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)開發(fā)能力的師資隊(duì)伍，提供技術(shù)服務(wù)，通過(guò)承接橫向合作課題并讓學(xué)生參與，用教學(xué)和科研兩種手段使學(xué)生在“真刀實(shí)槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。另外，積極與合作單位建立掛鉤實(shí)習(xí)合作關(guān)系，每年選拔優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)形式分散與集中相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位工作相結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，給學(xué)生配備學(xué)院教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的指導(dǎo)教師。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)單位在同等條件下接收優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，或出具就業(yè)推薦書。通過(guò)以上方式，可以加大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐力度，避免了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)后期就有面向?qū)嶋H問(wèn)題的機(jī)會(huì)和利用專業(yè)基礎(chǔ)技能解決問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)力。

積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開發(fā)設(shè)計(jì)第一線的IT企業(yè)的合作，以及與專門從事培訓(xùn)活動(dòng)的企業(yè)的合作。前者，企業(yè)的高級(jí)技術(shù)主管、項(xiàng)目主管直接參與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，不僅讓學(xué)生提前一步與社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐相接觸，部分學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入該企業(yè)工作，解決就業(yè)問(wèn)題，企業(yè)也同時(shí)獲得了人才與技術(shù)支撐。后者，積極探索和研究多種形式的合作，比如學(xué)分替換、考證、合作培訓(xùn)和參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)等等，可提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2001年以來(lái)，我們與杭州東忠軟件有限公司、寧波微軟技術(shù)中心等單位開展合作辦學(xué)、學(xué)分替換等活動(dòng)，已取得了較好的成績(jī)。

●探索第二課堂的多種形式和活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

繼續(xù)抓好“程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)” 和“嵌入式系統(tǒng)”等4個(gè)學(xué)生課外創(chuàng)新基地，創(chuàng)造條件使學(xué)生的創(chuàng)新能力更有用武之地。通過(guò)引導(dǎo)成立了興趣小組；通過(guò)本科生參與教師的科研項(xiàng)目，科技開發(fā)和學(xué)生自選科研課題的開展，成立學(xué)生科研小組；同時(shí)，以各種形式的創(chuàng)造與社會(huì)實(shí)踐性課題的研究，以及以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為依托，申請(qǐng)獲取的各種社會(huì)實(shí)踐類課題等研究的開展，成立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐小組。近三年，獲“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)一次，浙江省首屆手機(jī)軟件應(yīng)用大賽二等獎(jiǎng)一次，省程序設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)一次，競(jìng)賽二等獎(jiǎng)一次(組)和三等獎(jiǎng)九次(組)和浙江省首屆電子商務(wù)大賽三等獎(jiǎng)一次(組)等。有了這些優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了較大改善。通過(guò)這些活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生實(shí)際操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

(3) 開展職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)

●職業(yè)技能培訓(xùn)

總結(jié)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才要求的標(biāo)準(zhǔn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求其實(shí)可以歸結(jié)為兩個(gè)方面。

A、要求有扎實(shí)的基礎(chǔ)與規(guī)范職業(yè)習(xí)慣

B、要求對(duì)新技術(shù)敏感有實(shí)際開發(fā)能力

而歸結(jié)到學(xué)生層面其實(shí)這個(gè)問(wèn)題最終落實(shí)在，學(xué)生是否具有可直為企業(yè)產(chǎn)生效益的能力。為解決這個(gè)問(wèn)題，必須讓計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生在畢業(yè)前就能得到實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)際開發(fā)過(guò)程，必須讓學(xué)生掌握一種主流的開發(fā)技術(shù)，使企業(yè)在對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行面試或筆試的時(shí)候就以得到這樣一種印象：我們的學(xué)生可具有直接為企業(yè)產(chǎn)生效益的能力。

因此，適時(shí)地開展職業(yè)技能培訓(xùn)不僅可以使學(xué)生的理論學(xué)以致用，而且為以后的實(shí)際工作打下了良好基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，克服人才市場(chǎng)需求與校園教育存在著一定程度的脫節(jié)問(wèn)題。

我們通過(guò)選修課、專題講座、專家論壇、企事業(yè)招聘講座、學(xué)生參與教師的實(shí)際項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)選實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

●就業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，掌握職業(yè)發(fā)展的基本技能和求職技術(shù)。高校的價(jià)值在于培養(yǎng)的學(xué)生為社會(huì)所接納和認(rèn)可。高校要把畢業(yè)生教育貫穿于學(xué)生大學(xué)四年的始終，要把專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)教育同步開展。要通過(guò)職業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“五業(yè)”一體結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，即“學(xué)業(yè)－職業(yè)－就業(yè)－創(chuàng)業(yè)－事業(yè)”，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)基本技能和求職技術(shù)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)分析、職業(yè)設(shè)計(jì)，培訓(xùn)大學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)理念、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范、擇業(yè)，知識(shí)與要領(lǐng)等職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生掌握一些求職的技術(shù)與方法。

(4) 創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)難度加大，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，應(yīng)引起社會(huì)各界高度關(guān)注。為了促進(jìn)大學(xué)生更好就業(yè)，我們還從以下幾個(gè)方面做出努力。

●加大就業(yè)宣傳力度

要讓大學(xué)生更多地了解社會(huì)、了解市場(chǎng)、了解需要怎樣的人才，政府、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方面的指導(dǎo)、培訓(xùn)，不能盲目地追求就業(yè)率。

●擴(kuò)大就業(yè)渠道

高校擴(kuò)招后，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已列入重要議事日程。在高校，大學(xué)生就業(yè)，不僅是黨總支書記、輔導(dǎo)員、班主任等關(guān)心的事，而且也應(yīng)是學(xué)科負(fù)責(zé)人、教授、專業(yè)教師等必需支持的事。只有大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)渠道，才能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。學(xué)校、政府要制定有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的扶持政策，從人才管理、職稱評(píng)定、崗位流動(dòng)等方面制定出切實(shí)可行的辦法，以有利于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生和就業(yè)為前提，充分發(fā)揮他們?cè)诳萍紕?chuàng)新、現(xiàn)代管理、信息技術(shù)等方面的作用。我們專業(yè)的部分教師積極“推銷”學(xué)生，為學(xué)生就業(yè)聯(lián)系企事業(yè)單位，為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道作出貢獻(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

本文分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)影響計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的幾個(gè)因素做了全面分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力給予了普遍意義上的指導(dǎo)意見，有效的提升了畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培訓(xùn)和加強(qiáng)，縮短了企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生期望距離。我校專業(yè)畢業(yè)生受到長(zhǎng)三角地區(qū)IT企業(yè)的歡迎。幾年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)簽約率均達(dá)到95%以上，處于我校前列，就業(yè)情況良好。我們不僅繼續(xù)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還將著力開展校內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生與行業(yè)前沿保持緊密聯(lián)系，做到畢業(yè)后與企業(yè)工作無(wú)縫銜接，得心應(yīng)手地開展實(shí)際工作。

參 考 文 獻(xiàn)

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