國際結(jié)算雙語教學(xué)研究

[摘 要] 本文分析了國際結(jié)算課程實施雙語教學(xué)的必要性及可行性，并根據(jù)作者實踐教學(xué)，對雙語教學(xué)過程中的師資問題、學(xué)生選擇、課程體系建設(shè)、教材選用等方面進(jìn)行了思考并提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞] 國際結(jié)算 雙語教學(xué) 實踐 建議

隨著國際貿(mào)易、國際投資的進(jìn)一步深入，加入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)高度接軌，而對新的市場經(jīng)濟(jì)，我國高等教育正在進(jìn)行著多方面的改革，雙語教學(xué)成為我國高等教育與國際接軌的必然趨勢，也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點和重點之一。

一、明確雙語教學(xué)的必要性及可行性

在國際結(jié)算課程中運用雙語教學(xué)，即通過英、漢兩種語言實施教學(xué)內(nèi)容，目的是使學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)方面的交流，從而培養(yǎng)出外向型的專業(yè)人才，實施雙語教學(xué)的必要性及可行性主要在以下幾個方面：

1.國際結(jié)算是一門國際通用性、外向性教強課程。而我國高校國際結(jié)算課程大多采用漢語授課，英語教學(xué)一般僅限于英語課，這樣就出現(xiàn)了專業(yè)課和外語課教學(xué)脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才往往是單一的，懂專業(yè)的不懂外語，懂外語的專業(yè)不行，而企業(yè)在招聘時對學(xué)生的要求是熟練用英語進(jìn)行國際洽談，用英語處理國際結(jié)算單據(jù)，我們平時用漢語講，但實務(wù)中的合同、函電、單據(jù)卻全部是英語的，采用雙語教學(xué)可以把專業(yè)知識與外語融合在一起，有利于培養(yǎng)出既有豐富的專業(yè)知識，又有較好的外語水平，精通WTO規(guī)則的復(fù)合型、國際性人才，滿足企業(yè)對國際結(jié)算特色人才的需要。

2.國際結(jié)算是一門前沿性學(xué)科，發(fā)展速度快，目前，我國使用的國際結(jié)算課程教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容陳舊，有些教材盡管為國內(nèi)著名高校編寫，但其版本幾乎都是幾年前的，造成我們的教學(xué)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，通過實施雙語教學(xué)，可接觸國外第一手的最新資料，而且大多是一流學(xué)者撰寫的，所編教材時代氣息強，更新速度快。

3.國際結(jié)算過國際貿(mào)易專業(yè)主干課程，針對專業(yè)特點，各校對報考國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的英語普遍都有一定要求，所以，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生英語水平要高于其他專業(yè)學(xué)生，這為開展雙語教學(xué)的可行性提供了重要的基礎(chǔ)條件。

二、雙語教學(xué)的實踐

《國際結(jié)算》雙語教學(xué)的實施是一項系統(tǒng)工程，也是一項全方位的改革，涉及到師資、教材、教學(xué)效果測評等諸多方面。在教學(xué)中，著重從以下幾個環(huán)節(jié)入手：

1.準(zhǔn)備工作。開課前，積極開展調(diào)研活動，了解其他高校實施雙語教學(xué)的做法和經(jīng)驗，收集各種資料作為雙語教學(xué)的輔助教案和教學(xué)參考，在英文教案、英文版書、專業(yè)詞匯的英文做好準(zhǔn)備工作。

2.選擇教學(xué)模式及實踐教學(xué)。目前，根據(jù)師資和學(xué)生水平，雙語教學(xué)的模式有三種，第一種為全外型，即完全采用外文原版教材，老師英文授課，學(xué)生全英文接受。第二種是混合型，即采用外文原版教材與中文教材相結(jié)合，教師中英文交叉上課。第三種為半外型，即采用外文教材全部中文授課。根據(jù)學(xué)校生源實際英文水平選擇合適的模式。

三、存在的問題及建議

我認(rèn)為，提高雙語教學(xué)的質(zhì)量、實現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)需要注意解決以下幾個方面的問題：

1.加強雙語教學(xué)的師資培養(yǎng)和激勵。雙語教學(xué)的實施離不開高素質(zhì)的教師，值得高興的是，目前很多學(xué)校對于雙語教學(xué)都非常重視，有的學(xué)校甚至?xí)x派一些教師去國外進(jìn)行短期培訓(xùn)。但是，雙語教學(xué)的師資培養(yǎng)不應(yīng)該是間斷的。雖然說教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，但同時也離不開學(xué)校的培養(yǎng)?？梢栽谄綍r也組織一些培訓(xùn)班和討論會之類，要求所有上雙語課的教師參加。也可以定期聘請一些國外的學(xué)者對雙語教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)等。

另外，雙語教學(xué)毫無疑問會加大教師課前準(zhǔn)備的工作量和組織課堂教學(xué)的難度。教師所投入的精力與時間也非常多，而評價體系又與普通課程一樣，這也就意味著，開展雙語教學(xué)的教師的勞動也許得不到相應(yīng)的承認(rèn)，必須制定相應(yīng)的激勵制度，推動教師進(jìn)行雙語教學(xué)的改革，對于雙語教學(xué)加大支持力度，以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。

2.學(xué)生的選擇。我講授的雙語教學(xué)課程因為是必修課，所以要求所有的學(xué)生都必須參加。但是學(xué)生的英語基礎(chǔ)不一樣，有的早就過了六級，有的四級還沒過。同樣一份試卷，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺得非常簡單，而基礎(chǔ)差的學(xué)生可能連題目也看不懂。而老師在進(jìn)行講述時，不可能兼顧每一個學(xué)生，只能是按照學(xué)生的中等水平安排英文和中文講述的比重，結(jié)果，基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得壓力很大，久而久之，甚至?xí)适W(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)時可以把雙語教學(xué)安排成選修課，并按基礎(chǔ)分成小班課。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以提高雙語教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到雙語教學(xué)應(yīng)有的效果。

3.雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)形成一個課程體系。要實現(xiàn)雙語教學(xué)的目標(biāo)，光靠一門兩門課程開設(shè)雙語教學(xué)是沒有太大用處的，應(yīng)當(dāng)選擇相關(guān)課程，形成一個雙語教學(xué)課程的體系，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也有相應(yīng)的環(huán)境，而且也有助于知識體系的連貫性和一致性。

4.雙語教學(xué)的課時可以適當(dāng)增加。因為雙語教學(xué)中部分難以理解的內(nèi)容必須要用中文和英文同時進(jìn)行講述，這就增加了講述的時間，而如果課時不夠，老師能做的或者是減少講課的內(nèi)容，或者是降低課程的難度，如果這樣，就得不償失了，因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的難度，適當(dāng)增加課時。

5.教材的選用。雙語教學(xué)要達(dá)到應(yīng)有的效果，必須要有適當(dāng)?shù)慕滩南嗯涮?，所引進(jìn)的教材要具備權(quán)威性、全面性、新穎性、實用性和國際性，但原版教材因取材背景不同，不一定能完全適合中國學(xué)生，這就要求要對其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)、刪和簡化，加入專業(yè)詞匯的解釋和習(xí)題答案，最好能由專業(yè)教師編寫一套適合本校學(xué)生的英文講義，并爭取正式出版。

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