試析高校會(huì)計(jì)人本教育

摘 要：我國高校采用德智體量化綜合測(cè)評(píng)的方式考評(píng)會(huì)計(jì)人，這種制度盡管比較直接，透明性和公平性也較高，但也不能忽視其反面導(dǎo)向作用——唯“分”是圖。再加上現(xiàn)行考試制度主要考查會(huì)計(jì)人知識(shí)量的多少。因此，從總體上講，這種教育評(píng)價(jià)制度與綜合能力的培養(yǎng)是不相適應(yīng)的，必須改革到以考核會(huì)計(jì)人職業(yè)能力為主的人本教育軌道上來。人本教育能力考核可以事先公開考核題目和內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)方式考核會(huì)計(jì)人的創(chuàng)造能力。能力考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)要盡可能反映會(huì)計(jì)人的理論知識(shí)掌握情況、實(shí)際操作技能、創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)及其他綜合能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育的新方向；新模式；會(huì)計(jì)人本教育

中圖分類號(hào)：F235.99文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2008）07-0208-02

一、 新會(huì)計(jì)環(huán)境下高校會(huì)計(jì)人本教育的方向與模式

會(huì)計(jì)是環(huán)境的產(chǎn)物，處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過程之中。環(huán)境不同，會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)慣例也會(huì)存在差異。新世紀(jì)的會(huì)計(jì)人面臨著從業(yè)必備技能復(fù)雜化的巨大挑戰(zhàn)，他們必須具有全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從原來的核算型被動(dòng)管理人員向管理型的主動(dòng)管理人員方向發(fā)展。

簡(jiǎn)單的說，高校會(huì)計(jì)人本教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、具有創(chuàng)新精神的社會(huì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，筆者認(rèn)為高校會(huì)計(jì)教育，一要更新教育觀念，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的專業(yè)結(jié)構(gòu)；二要及時(shí)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);三要拓寬培養(yǎng)途徑，重視第二課堂的開發(fā);四要加強(qiáng)校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。據(jù)此可歸類為以下三方面： 

1.專業(yè)判斷能力培養(yǎng)：作為會(huì)計(jì)人本教育，應(yīng)致力于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人的職業(yè)判斷能力，使會(huì)計(jì)人能根據(jù)實(shí)際情況觸類旁通、舉一反三、靈活運(yùn)用，從而適應(yīng)日益變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。專業(yè)判斷能力要求會(huì)計(jì)人面對(duì)不確定的、復(fù)雜的或新出現(xiàn)的情況，能夠以所掌握的知識(shí)、本領(lǐng)作出判斷，應(yīng)付多變的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境。在課程設(shè)置上，應(yīng)注重專業(yè)核心課程，開設(shè)專業(yè)選修課程及相關(guān)專業(yè)選修課程，使會(huì)計(jì)人熟知以下知識(shí)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融學(xué) 、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)學(xué)、商法、審計(jì)鑒證服務(wù)、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易、電子商務(wù)知識(shí)等。

2.實(shí)際操作能力培養(yǎng)：會(huì)計(jì)專業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因而對(duì)會(huì)計(jì)人實(shí)際操作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，這也是專業(yè)能力中至關(guān)重要的一項(xiàng)。企業(yè)是培養(yǎng)實(shí)用型人才的實(shí)體，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立固定的實(shí)踐基地，組織學(xué)生參觀、了解，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等。會(huì)計(jì)的實(shí)際操作能力應(yīng)包括在手工和計(jì)算機(jī)環(huán)境下處理會(huì)計(jì)信息的能力。應(yīng)注重以下幾方面技能的培養(yǎng)：計(jì)算機(jī)操作、外語水平、人際關(guān)系、決策能力、分析能力、寫作水平、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)才能、語言交流能力等。

3.誠實(shí)守信品質(zhì)：現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)人是未來會(huì)計(jì)事業(yè)的建設(shè)者，他們應(yīng)該德才兼?zhèn)洹Ａ己玫牡赖缕焚|(zhì)和工作作風(fēng)對(duì)財(cái)會(huì)人員來說非常重要。因此，會(huì)計(jì)人本教育在向會(huì)計(jì)人傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)會(huì)計(jì)人的職業(yè)道德責(zé)任，陶冶會(huì)計(jì)人的職業(yè)情操。做到誠實(shí)守信，保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。開設(shè)法律法規(guī)及會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程等。 

二、高校會(huì)計(jì)人本教育培養(yǎng)規(guī)劃的建議

教育只有同經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，才能成為社會(huì)發(fā)展的重要力量。

1.拓展會(huì)計(jì)人本教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)教育向綜合教育轉(zhuǎn)變

會(huì)計(jì)人本教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)多元化，不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要重視品質(zhì)能力的培養(yǎng)，貫徹全面發(fā)展的素質(zhì)教育。在教學(xué)內(nèi)容改革中，淘汰過時(shí)教材、開設(shè)新課程、優(yōu)化雙語課程、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等。面對(duì)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，應(yīng)拓展會(huì)計(jì)人本教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從專業(yè)技術(shù)教育向綜合教育轉(zhuǎn)變。

2.調(diào)整會(huì)計(jì)教育的學(xué)科體系，教育的重心轉(zhuǎn)向能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

目前，從高校會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)課程體系看，專業(yè)課比重過大、基礎(chǔ)不扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、知識(shí)面不寬等現(xiàn)象還比較突出。因此，需要根據(jù)培養(yǎng)綜合性能力的會(huì)計(jì)人才的要求，調(diào)整課程體系，切實(shí)改變目前的重理論輕能力、重專業(yè)輕基礎(chǔ)的現(xiàn)象，使教育的重心轉(zhuǎn)向能力和素質(zhì)的培養(yǎng) 。具體包括:一要加強(qiáng)公共基礎(chǔ)教學(xué)，包括數(shù)學(xué)、外語、語文、計(jì)算機(jī)科學(xué)等；二是要拓寬專業(yè)相關(guān)和相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，包括稅收、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、貿(mào)易、投資、統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營銷等；三是要加強(qiáng)信息技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容應(yīng)覆蓋與會(huì)計(jì)專業(yè)工作及日常生活有關(guān)的高新技術(shù)內(nèi)容；四是要重視人文科學(xué)、自然科學(xué)方面基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.更新會(huì)計(jì)教育教學(xué)方式，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力

在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。要體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則。引導(dǎo)學(xué)生入門，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容和基本概念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采用提問、案例分析、小組討論、辯論、合作解決問題、演講等手段鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程中來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的積極參與者。為提高教學(xué)效果，努力更新教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，如在教學(xué)過程中穿插運(yùn)用投影、幻燈、錄像、碟片及多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等。

4.注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立會(huì)計(jì)立體式實(shí)戰(zhàn)演練室

為了調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，應(yīng)減少課堂講授時(shí)間，主要講授重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)以及獲取知識(shí)和信息的方法與手段。課堂講授與課堂討論、案例分析、模擬操作和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間分配大體為1∶1。應(yīng)該建立立體式實(shí)戰(zhàn)演練室，進(jìn)行仿真模擬實(shí)習(xí)操作，并分別與該學(xué)科理論授課時(shí)間穿插進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)人能在實(shí)習(xí)財(cái)務(wù)環(huán)境中，去接觸、感受和從事會(huì)計(jì)工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

5.改革高校會(huì)計(jì)教育的評(píng)價(jià)制度，建立以考核會(huì)計(jì)人職業(yè)能力為主的人本教育評(píng)價(jià)體系

目前，我國高校采用德智體量化綜合測(cè)評(píng)的方式考評(píng)會(huì)計(jì)人，這種制度盡管比較直接，透明性和公平性也較高，但也不能忽視其反面導(dǎo)向作用——唯“分”是圖。再加上現(xiàn)行考試制度主要考查會(huì)計(jì)人知識(shí)量的多少。因此，從總體上講，這種教育評(píng)價(jià)制度與綜合能力的培養(yǎng)是不相適應(yīng)的，必須改革到以考核會(huì)計(jì)人職業(yè)能力為主的人本教育軌道上來。人本教育能力考核可以事先公開考核題目和內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)方式考核會(huì)計(jì)人的創(chuàng)造能力。能力考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)要盡可能反映會(huì)計(jì)人的理論知識(shí)掌握情況、實(shí)際操作技能、創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)及其他綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 姚金武.談新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在會(huì)計(jì)理念上的變化［J］.財(cái)會(huì)月刊，2007，(1).

［2］ 李志斌.會(huì)計(jì)倫理教育：困境、目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑［J］.財(cái)會(huì)月刊，2007，(12).

［3］ 于玉林.用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)會(huì)計(jì)發(fā)展［J］.現(xiàn)代會(huì)計(jì)，2005，(1).

（責(zé)任編輯：陳 鶴）