如何正確進行長笛教學

西洋樂器——長笛，有著寬廣的音域，多彩的音色和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，由于它靈巧易學，價格適中，攜帶方便，所以深受青少年喜愛。長笛，是一種歷史悠久的吹奏樂器，在樂器分類中，長笛屬于旋律樂器，位在最高聲部。音色是絢麗多彩的，有山野田園的風味，它可模仿昆蟲、禽鳥的鳴聲，森林與海洋的柔風或颶風的預兆及風暴過后的風光。在獨奏時，它那柔和而富有表現(xiàn)力的音樂獨具特色，是其他樂器難以表現(xiàn)的。尤其是表現(xiàn)田園的幽靜色彩最為適宜。如何獲得好的音質(zhì)?是每一個長笛演奏者十分重視的問題。音質(zhì)的好壞由多方面因素構(gòu)成。如：樂器的材質(zhì)、形狀，對音質(zhì)有很大的影響，但就同一樂器，不同演奏者吹出的音質(zhì)與音色各異。那就與“吹口”有很大關(guān)系了。在長笛教學中，我把握教學“四要點”，進行氣吸、口形、方位的協(xié)調(diào)訓導，用看、聽、練、想，掌握口形“吹口”位置。以多形式教學手段，培養(yǎng)提高學生的各方面能力。

一、風口的變化是長笛吹奏的基礎(chǔ)

風口就是通過口腔往外吹氣時的嘴型，這是長笛發(fā)音的先決條件，也可以說是第一關(guān)。風口控制好了，才能吹出聲音來，才能奏出純凈柔美的音色來。同時，控制好了風口，才能盡量減少漏氣，最大限度地發(fā)揮出自身氣息能量的效應(yīng)。長笛風口是氣流轉(zhuǎn)換成聲音的一道重要關(guān)口，是學生首先要了解、認識、掌握的第一步。風口的大小、厚薄、寬窄變化是無窮的，又是發(fā)音的策源地。風口稍有一點變化，氣流的方向、形狀、流速、流量、力度、密度等都要發(fā)生一系列的變化，音質(zhì)和音色也會產(chǎn)生很大的變異(因長笛的音域?qū)捳?，有四十多個音級)，這就需要隨時進行風口的調(diào)整。教學中，讓學生能更好地掌握，我采用“一對一”教學方式，通過講解、示范、實踐進行風口變化的準確、靈活性訓練。由于長笛風口面積小，可調(diào)動的幅度不大，如不精確、慎重，就會影響各區(qū)的音質(zhì)統(tǒng)一，聽覺的敏銳分辨力和嘴唇周圍肌肉的高度靈敏性，同時強調(diào)氣流的產(chǎn)生原理。如：當氣流從兩唇之間風口吹出時，所形成的是一個橢圓形的氣柱，氣柱的空氣通過振動而生產(chǎn)音。因此，風口的形狀決定著氣柱的形狀，而氣柱的形狀又影響著音質(zhì)的變化。在講解與示范中，讓學生理解并懂得控制風口必須與樂器的吹孔成比例。在反復吹奏練習中，學生認識到風口過大過小會影響音質(zhì)，過寬過厚，既費氣，聲音又散，高音又不好發(fā)音。因此，演奏時，風口形狀必須受到控制，不要有明顯差別，才能保持各音區(qū)音質(zhì)的統(tǒng)一，這需要學生在練習中，反復吹奏、磨練才能達到效果。往往在學生初學時過分利用風口變化的手段，造成音的風口忽大忽小，音質(zhì)變化大，不統(tǒng)一，高音尖噪，低音空洞無力等一系列風口問題。這些問題是學生需要通過長時間練習，細心探索磨練的重要課題。許多教師在此階段中，要求學生在練習中照著鏡子觀察，力爭風口在各音區(qū)無明顯的變化，這就需要用氣息的緩急，吹孔的前后角度，肌肉的控制等因素來協(xié)調(diào)完成。

二、氣流的方向是長笛吹奏的關(guān)鍵

除了風口外，吐氣的運用則是最重要的環(huán)節(jié)了。運氣得法與否，直接影響到音質(zhì)的好壞、力度的掌握、聲音的持久和音準的控制。長笛的發(fā)音是用“氣簧”，就是在吹孔的邊緣吹以氣流，這與口哨一樣。不過有一點與口哨不同，口哨是氣流導入氣槽后，氣流到口孔邊緣的，而長笛吹奏時，氣流不是封閉的，它的方向完全依靠吹奏的嘴唇來控制、這就有一個方向、角度問題。只有氣流從笛孔前沿通過時，進入管內(nèi)流出管外的氣流各占一半，才能得到好的音質(zhì)。其角度問題，不能機械的千篇一律，而要因人而異。在教學中側(cè)重向?qū)W生進行理性講解，并通過示范，以例喻理的進行引導。如：唇厚和唇薄的人，在吹孔上形成的角度自然不同，所以吹氣的角度就應(yīng)該不同，這就需要通過實踐慢慢尋找最適合自己的角度，并加以鞏固。在教學中，首先使學生明確自然條件并不是絕對因素，關(guān)鍵在于靈活運用。從理論上講好像只要把氣柱均勻地各為一半是好理解的，但在實踐中是摸不著、看不見的，不借助儀器是無法證實的。因此，在教學中，注重讓學生通過吹奏實踐練習，來培養(yǎng)自身的聽覺能力和分辨能力，其效果是明顯的。

三、掌握唇在吹孔上的位置

我們知道長笛在吹奏時，口形是呈微笑狀的。而唇與唇之間所形成的吹奏孔卻是大不相同。

長笛的吹奏孔一般可分為：圓形、橢圓形、長方形等。由于各種吹孔的面積不同，導致音色特點也就不同，但這是可以選擇的。雖然，吹孔的形狀，音色差別不是關(guān)鍵性問題，但嘴唇在吹奏孔上所占的位置，卻是影響音質(zhì)的重要因素。一般長笛吹孔的寬度在10.1mm—10.6mm之間，在這十分精確的距離內(nèi)，唇在上面壓的位置稍有變動，將會使音質(zhì)發(fā)生很大的變化。因此，在指導學生演練吹奏時，教師邊說明，邊示范，在培養(yǎng)學生觀察能力的同時，重聽辨力培養(yǎng)。在吹奏長音時，嘴唇位置從后向前移動可發(fā)現(xiàn)，音高相差超過小二度(孔大音高，孔小音低)，音由寬到窄，直至發(fā)不出音來。通過教師示范，學生明確吹孔大音寬，氣流過大，音散?？仔∫艏?，可音量小而無力。吹孔大小的變化對音質(zhì)、音色起著決定性作用。實踐中特別要強調(diào)學生注意的是，吹孔的大小是相對而言，不能斷言哪種好與壞，也不能夸張地突變吹孔口大小，這會影響長笛音區(qū)的統(tǒng)一及音的質(zhì)量。一般來說學生在剛開始吹奏時，都很注意找適合自己的位置。但往往在演奏中間，容易發(fā)生不自覺唇向前移動的現(xiàn)象(這樣較省力好控制)。特別是遇到較難的樂曲時，聲音也來不及聽辨，音色越吹越窄，一遇大跳音程時就只有氣聲了。這就需要教師耐心細致的輔導學生。指導學生練習時，下唇壓吹孔的比例為1/3、2/5處較適合，但也不能刻板規(guī)定得太死，要因人而異。這樣學生經(jīng)過努力，即可找出適合自己的位置加以固定，如：長音練習，點音、吐音練習等。要注意在沒有固定音色前，不要放任吹奏，養(yǎng)成習慣難以糾正。

固定好的位置，吹出純正的音質(zhì)，對于成熟的演奏者和學習者來說只是第一步。如何利用吹孔的變化手段，靈活配合氣息，風口等其他因素，吹奏優(yōu)美動聽的音色，這是更深入一步的課題。

四、正確運用氣息的變化

吸氣與吐氣是密切相連、相輔相成的。俗話說：氣足音就長。氣息是聲音的動力。吸氣一定要做到輕松、飽滿。長笛氣息的運用是十分復雜的問題，它所涉及的許多物理現(xiàn)象是看不到摸不著的。在演奏過程中，氣流從風口到達笛孔前沿只有一厘米左右的距離，在這么小的范圍內(nèi)，氣流卻不斷微妙地變化著。而它的變化又直接地影響著音質(zhì)的變化。因此，好多現(xiàn)象只能靠學生演奏時敏銳的感覺去聽辨、判斷解決。為從理論上講清，在教學中，結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，讓學生進行觀察分析。如，在吹氣時，通過唇之間的氣口變大變小，用手去實驗；在寒冷的天氣里，利用人的哈氣，來進行觀察、研究等。讓學生從觀察分析中得出氣流沖力受到空氣的阻力而隨著距離遠近、力的抵消而逐漸減弱的理性結(jié)論。用手去感覺又可發(fā)現(xiàn)近處沖力大，點集中，遠處沖力小，點擴散的道理。再觀察氣柱的密度，又可看到越靠近嘴近處，氣柱越緊密(空氣密度大)，越遠漸松散(密度小)。近處速度快，遠處速度慢。通過這簡捷的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)風口的大小，距離的遠近，氣壓的大小，對氣柱的速度、密度、力度，流量等發(fā)生著相應(yīng)的變化。同時使學生自然聯(lián)想到吹奏時氣息的位置與狀態(tài)的變化，從而進一步了解長笛音質(zhì)，音色的變化與以上諸多因素的關(guān)系都是相輔相成的。

綜上所述，可以看到音色、音質(zhì)的變化是多方面因素決定的。只要我們細心地領(lǐng)悟，刻苦磨練，一定能讓長笛在自己的操控下發(fā)揮出迷人的光彩和無窮的魅力。這些技巧的掌握是功夫的磨練，也是觀察、思維、聽辨能力的體現(xiàn)及個人審美觀念的培養(yǎng)。以上各因素的交叉、滲透與融合幫助學生找到形成音質(zhì)好壞的原因，發(fā)現(xiàn)吹奏時的毛病，同時又提供了多種解決方法。更主要是這多種可利用的手段，有助于學生去追求探索，進而掌握理想的音質(zhì)，達到以優(yōu)美的音色變化去表現(xiàn)豐富多彩的音樂內(nèi)涵的目的。

(工作單位：江蘇省連云港市藝術(shù)學校)