基于Ｆｌａｓｈ軟件的《機(jī)械制圖》復(fù)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

摘要：簡(jiǎn)述了Flash軟件的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)《機(jī)械制圖》的課程要求，介紹了基于Flash軟件的復(fù)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；復(fù)習(xí)平臺(tái)；Flash軟件

《機(jī)械制圖》是職業(yè)院校機(jī)電類、工程類專業(yè)學(xué)生最先接觸的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程的學(xué)習(xí)必須通過大量的習(xí)題作業(yè)來鞏固、理解和記憶，課后復(fù)習(xí)成為學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。但是，實(shí)際上學(xué)生課后有時(shí)間更愿上網(wǎng)玩游戲而不是看書或做作業(yè)。在游戲中，學(xué)生表現(xiàn)出不同尋常的探索精神，游戲開發(fā)者正是抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)。所以，對(duì)教育工作者來說，有必要對(duì)電腦游戲應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)途徑進(jìn)行深入的思考和研究。下面談?wù)劺肍lash軟件開發(fā)機(jī)械制圖復(fù)習(xí)平臺(tái)的意義及其應(yīng)用。

Flash軟件的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

目前，利用AutoCAD軟件開發(fā)的機(jī)械制圖習(xí)題，存在著作業(yè)形式單一，無法演示作圖過程等缺點(diǎn)。理想的《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)軟件應(yīng)能再現(xiàn)AutoCAD的作圖過程；能編程控制演示進(jìn)度；能設(shè)計(jì)游戲題；有多媒體功能；滿足便于網(wǎng)上發(fā)布和調(diào)用等要求。Flash影片是當(dāng)前流行的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫，它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)在于能較好地滿足以上開發(fā)要求。如Flash圖形的矢量格式，可以無限放大圖形，而不會(huì)影響圖像清晰度；允許設(shè)計(jì)者加載圖片和畫各種矢量圖線，滿足表達(dá)機(jī)械圖樣的要求，如Flash有可添加腳本程序和按幀顯示的特性，實(shí)現(xiàn)了控制演示方向和進(jìn)度的要求；Flash軟件中簡(jiǎn)單、快捷的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與聲音加載功能，讓設(shè)計(jì)者可以完成動(dòng)畫游戲設(shè)計(jì)；Flash格式文件數(shù)量很少，文件存儲(chǔ)空間相對(duì)較小，可突破網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，滿足網(wǎng)上發(fā)布、調(diào)用方便的要求，可以在網(wǎng)絡(luò)上更快地進(jìn)行傳輸、播放和交換，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

《機(jī)械制圖》復(fù)習(xí)平臺(tái)必須符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的特殊性，要以學(xué)生為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。利用Flash技術(shù)開發(fā)的《機(jī)械制圖》復(fù)習(xí)平臺(tái)，題目類型包括《機(jī)械制圖》的主要內(nèi)容，其使用方法類似玩Flash游戲。利用這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，既能讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)《機(jī)械制圖》的各種類型習(xí)題，又能利用Flash軟件的游戲功能滿足他們愛玩游戲的心理，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果很有幫助。

單幀播放與連續(xù)播放的實(shí)現(xiàn)制圖作業(yè)中有很多補(bǔ)圖要求，需要學(xué)生通過一筆一筆地畫線來完成。在多媒體教學(xué)中常采用連續(xù)播放的形式表現(xiàn)解題過程，有時(shí)只給出答案而無中間過程，因解題過程不清楚造成了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在教學(xué)上為再現(xiàn)中間的解題過程，實(shí)現(xiàn)單幀播放與連續(xù)播放就成為設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。通常為了保證畫面的連續(xù)性，在Flash動(dòng)畫中，連續(xù)播放控制參數(shù)中選用每秒播放8幀以上的速度。但要實(shí)現(xiàn)手動(dòng)單幀播放功能，可選用每秒2～3幀播放速度。設(shè)計(jì)上，每幀畫面只模仿教師解題時(shí)所畫的幾條線段，按解題步驟多少安排畫線數(shù)量與幀數(shù)。利用按鈕上添加動(dòng)作腳本的程序，例如：用Play、Stop、NextFrame、PrevFrame等實(shí)現(xiàn)手動(dòng)控制連續(xù)播放、暫停、前進(jìn)一幀、后退一幀的效果。

選擇與判別功能的實(shí)現(xiàn)某一個(gè)視圖形狀相似而實(shí)際物體卻不同的例子很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易混淆，通過設(shè)計(jì)選擇判別題可讓學(xué)生反復(fù)對(duì)比圖形，記住其差別，從而掌握立體的投影規(guī)律。選擇判別功能是很多軟件都能實(shí)現(xiàn)的基本功能。Flash影片設(shè)計(jì)時(shí)可采用圖形按鈕設(shè)計(jì)。例如，一道識(shí)圖題目有四個(gè)可選的圖形答案，其中只有一個(gè)正確，設(shè)計(jì)時(shí)將每個(gè)圖形都轉(zhuǎn)換成按鈕模式，每個(gè)按鈕都添加腳本動(dòng)作跳到指定幀，主要?jiǎng)幼髅钣蒰otoAndPlay實(shí)現(xiàn)。當(dāng)選擇了正確的圖形時(shí)，就跳到顯示有“正確”字樣的幀畫面，反之，便跳到顯示有“錯(cuò)誤”字樣的幀畫面。為提高趣味性，滿足學(xué)生尋求刺激的心理要求，可增加時(shí)鐘計(jì)時(shí)功能限制選擇，再配上動(dòng)態(tài)聲音提示功能。

看圖找錯(cuò)功能的實(shí)現(xiàn)在制圖作業(yè)中，訓(xùn)練學(xué)生看圖找錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)非常重要。設(shè)計(jì)找出圖中錯(cuò)誤一類題目是Flash軟件的優(yōu)勢(shì)，程序設(shè)計(jì)要比前兩種方式難些。需要使用ActionScript專家模式，先繪出一幅正確的圖形，在學(xué)生畫圖最易發(fā)生錯(cuò)誤的線段處分別覆蓋一些電影剪輯，其中有的電影剪輯上畫出的是錯(cuò)誤線段。每個(gè)電影剪輯都不透明，我們看到的是一幅有錯(cuò)誤的制圖作業(yè)。利用鼠標(biāo)左鍵按下與電影是否碰撞的判斷檢測(cè)功能（hiTest），實(shí)現(xiàn)找錯(cuò)線功能。設(shè)計(jì)時(shí)，在每個(gè)錯(cuò)誤電影剪輯上添加動(dòng)作程序，當(dāng)點(diǎn)擊帶有錯(cuò)線的電影剪輯時(shí)，自動(dòng)執(zhí)行透明度參數(shù)為零，即電影剪輯透明，這時(shí)錯(cuò)誤線消失，正確圖線顯示出來。若點(diǎn)擊沒有錯(cuò)誤的電影剪輯時(shí)，由動(dòng)態(tài)文字顯示窗提示錯(cuò)誤次數(shù)。只有找出全部錯(cuò)誤，程序才能返回。游戲要求學(xué)生有較好的看圖能力才能找出錯(cuò)誤，滿足了寓教于樂的學(xué)習(xí)要求。

拼圖類游戲功能的實(shí)現(xiàn)在《機(jī)械制圖》的裝配圖學(xué)習(xí)中，由零件圖拼裝配圖是教學(xué)中的難點(diǎn)。可將這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成拼圖游戲，讓學(xué)生課后反復(fù)練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。拼裝配圖的Flash游戲要處理好各零件移動(dòng)后的定位與重疊關(guān)系。設(shè)計(jì)時(shí)先將畫好的零件轉(zhuǎn)換成電影剪輯，并按照裝配后的重疊關(guān)系放在不同的圖層。由于拼圖前各個(gè)零件的位置是隨機(jī)給出的，必須事先確定移動(dòng)后各零件的正確裝配位置，主要?jiǎng)幼髅钍怯蓅tarDrag、stopDrag和hiTest實(shí)現(xiàn)的。拼圖游戲還可用在零件圖的視圖分析上，如將一張完整的零件圖剪成多個(gè)區(qū)域，改變每個(gè)區(qū)域的圖片的位置，讓學(xué)生重新擺放，以加強(qiáng)對(duì)視圖投影關(guān)系的練習(xí)。

基于Flash軟件開發(fā)的《機(jī)械制圖》復(fù)習(xí)平臺(tái)能提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)該課程的興趣，對(duì)提高教學(xué)效果很有幫助。在此，也希望游戲開發(fā)者能與教學(xué)工作者合作開發(fā)教學(xué)類的游戲軟件，讓學(xué)生既能滿足愛玩游戲的心理，又能達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

郭君霞（1969—），女，河南商丘人，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事機(jī)械教育教學(xué)與研究。

（本欄責(zé)任編輯：張維佳）