《散步》的多維解讀

《課程標準》要求：“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀……拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！倍渡⒉健愤@篇散文，可“換”的品讀角度確實很多。

一、一個尊老愛幼的故事

這是一個基本的角度，課文寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，作品為我們講述了一個尊老愛幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情。

二、散步中的三代人

故事中的一家人中有老年人、中年人和少年，有慈祥的奶奶、孝順的兒子兒媳和天真可愛的孫子，故事以這一家三代人田野上的“散步”這個角度，表現(xiàn)了三代人之間深沉的愛。

三、親情無邊

在故事中，“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”，“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長”，“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”這是互相愛護、尊重、體貼和理解的一家人，這是一個幸福的和諧的家庭，是美好生命的搖籃。

四、中年人的責(zé)任感

文中寫了親情，表達了真情，表現(xiàn)出一種責(zé)任感和使命感：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！笔前。墒斓纳皂毐池摮林氐呢?zé)任，要愛護幼小的生命，善待衰老的生命。作為中年人，長輩和晚輩就是他的整個世界，他必須背起生活的重擔(dān)，架起上下兩代人之間的橋梁。

五、為生命感動

一家人在田野上散步，眼前的情景使人想著一樣?xùn)|西——生命。為什么會想到“生命”？此處的“生命”是什么？這便是文中非常值得咀嚼的地方。讓我們先來讀這樣一個片段：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！边@是散步的美妙的背景，是春的氣息的透露，顯示出不可遏制的生機；這是借新綠和嫩芽謳歌生命的活力，同時使人感到生之快樂。請再讀讀課文中這樣一些句子吧：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”；“我的母親又熬過了一個嚴冬”；“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”；“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”；這些句子給我們以強烈的情感震撼，是啊，生命是承前啟后的，是代代相傳的，年老的生命需要我們呵護，年幼的生命需要我們疼愛。生命的不可重復(fù)、不可選擇、不可復(fù)制、不可替代決定了每一條生命的唯一性，這種唯一使每條生命都是神圣的、高貴的，所以我們要珍惜生命，要為生命的存在而感動，要有對生命的強烈的責(zé)任感。

此外，我們還可以從“選擇”、從“橋梁”、從“小事情深”、從“一個中年人的生活感悟”等角度來品析《散步》。