借助閱讀體驗(yàn) 提升寫作水平

體驗(yàn)是主體借助經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用直覺，通過(guò)感悟來(lái)理解外物時(shí)所受到的心靈震顫。心靈震顫對(duì)寫作的重要是毋庸置疑的。那么，生活面相對(duì)比較狹窄的學(xué)生，在實(shí)際體驗(yàn)機(jī)會(huì)不多的情況下，如何增加體驗(yàn)，不斷豐富情感，從而寫出描寫細(xì)膩、情感真摯的文章來(lái)呢？回答是：通過(guò)借助課外閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步提升寫作水平。

課外閱讀的效果取決于閱讀的方法。閱讀的方法很多，如摘錄法，朗讀法，吟誦法，筆記法等，而這里我們要特別提出的是課外閱讀中的體驗(yàn)性?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)能科學(xué)并充分地注重課外閱讀中的體驗(yàn)，誰(shuí)的寫作水平就會(huì)快速提升。那么，具體如何操作？

一、借助課外閱讀，學(xué)會(huì)細(xì)膩的心理描寫

心理描寫似乎并不難，但要把內(nèi)在心理描寫細(xì)膩，同學(xué)們往往會(huì)感到不容易。這是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖活w對(duì)外界的十分敏感的心，也即缺少對(duì)人、事、物的心理感受。而一些名篇佳作就不同了，作家們那顆靈動(dòng)的心幾乎是與外界融合了的，一草一木，一山一水都會(huì)讓作家們的心湖蕩漾。如果同學(xué)們?cè)陂喿x名篇佳作過(guò)程中能細(xì)細(xì)地體驗(yàn)其心理感受，并進(jìn)行設(shè)身處地地想象，久而久之，我們的心理就會(huì)變得細(xì)膩起來(lái)，文章中心理描寫自然就輕而易舉了。比如，狄更斯《美國(guó)札記·尼亞加拉大瀑布》中是這樣來(lái)寫在瀑布前的心理感受的：“一瞬的感覺，而又是永久的感覺——是一片和平之感，是心的寧?kù)o，是靈的恬適，是對(duì)于死者淡泊安詳?shù)幕貞?，是?duì)于永久的安息和永久的幸福輪廓的展望，不摻雜一丁點(diǎn)黯淡之情，不摻雜一丁點(diǎn)恐怖之心。”可見，作者的心理感受的描寫細(xì)膩形象得實(shí)在是到達(dá)了極點(diǎn)。這樣的文字如果能反復(fù)吟誦，并閉上眼睛如身臨其境般地反復(fù)回味，體驗(yàn)，以后碰上類似的情景，我們的心理感受就會(huì)情不自禁地與你閱讀時(shí)感受到的體驗(yàn)呼應(yīng)起來(lái)，作文時(shí)自然就能毫不費(fèi)力地描摹了。

二、借助課外閱讀，學(xué)會(huì)抒發(fā)豐富的情感

我們的作文之所以缺乏感染力，大部分原因是少有或者沒有抒情，而少有或者沒有抒情的原因則是內(nèi)心沒有情感可抒。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是培養(yǎng)豐富的情感，培養(yǎng)情感的途徑很多，其中比較有效的就是借助課外閱讀中的體驗(yàn)。我們不妨再來(lái)看狄更斯的《美國(guó)札記·尼亞加拉大瀑布》，有這么一段：“我們?cè)谀莻€(gè)神工鬼斧、天魔帝力所創(chuàng)造出來(lái)的地方上待了十天，在那永久令人不忘的十天里，日常生活中的齟齬和煩惱，如何離我而去，越去越遠(yuǎn)啊！巨浪的砰訇對(duì)于我如何振聾發(fā)聵啊！絕跡于塵世之上而卻出現(xiàn)于晶瑩垂波之中的，是何等的面目??！在變幻無(wú)常、橫亙半空的燦爛虹霓四圍上下，天使的淚如何玉圓珠明，異彩繽紜，紛飛亂灑，縱翻橫出啊！在這種眼淚里，天心帝意，又如何透露而出??！”面對(duì)這段透心徹肺的抒情，我們絕對(duì)不能讀下去就了事，我們不但要探究領(lǐng)會(huì)句中排比、比喻、擬人等修辭手法的效果，更要體驗(yàn)句中傳達(dá)出來(lái)的豐富情感：“日常生活中的齟齬和煩惱，越去越遠(yuǎn)”是一種什么感覺？“天使的淚”“玉圓珠明，異彩繽紜，紛飛亂灑，縱翻橫出”是一種什么狀態(tài)？“天使的淚”“天心帝意”又是怎樣的不同于平常？等等。對(duì)這些問(wèn)題的思考就是體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)經(jīng)過(guò)日積月累后，我們的情感就豐富起來(lái)了，我們作文時(shí)的抒情就會(huì)水到渠成。

三、借助課外閱讀，引發(fā)深刻的人生思考

有些同學(xué)怕寫作文，說(shuō)原因是覺得生活單調(diào)，無(wú)事可寫。究竟是生活單調(diào)，還是對(duì)生活缺乏深刻的思考呢？回答應(yīng)該是后者。一個(gè)人生活在世界上，大大小小的事情合成了平凡的每一天，這一天里的大大小小的事情能不能作為作文材料，關(guān)鍵不在于事情本身，而在于我們對(duì)生活的思考程度。有些同學(xué)平時(shí)總是忙于做題，忙于考試，而不思考自己的生活，感悟自己的人生，導(dǎo)致作文時(shí)腹中空空，強(qiáng)迫自己做“無(wú)米之炊”。糾正這一偏差的方法有很多，而其中一個(gè)重要的方法還是借助課外閱讀中的體驗(yàn)。比如白巖松的《生命的郵件》，文中有作者很多獨(dú)特而深刻的人生思考：“寬容能松弛別人，也能撫慰自己?！薄拔覀兠恳粋€(gè)人，只不過(guò)是和自己賽跑的人，在那條長(zhǎng)長(zhǎng)的人生路上，追求更好強(qiáng)過(guò)追求最好?！薄喿x此類文章，反復(fù)體驗(yàn)必不可少。寬容的結(jié)果究竟有哪些？生活中有這樣的事例嗎？“最好”與“更好”我們究竟該追求哪一者？為什么？等等。每次閱讀后，對(duì)腦中產(chǎn)生的各種問(wèn)題靜靜地思考，就能提高對(duì)豐富生活的感悟能力，提高對(duì)多彩人生的思考能力。

四、借助課外閱讀，激起強(qiáng)烈的寫作欲望

一般情況下，我們寫作文的心理狀態(tài)是老師“要我寫”，于是皺著眉頭，搜腸刮肚，到最后寫出來(lái)的還是干巴巴的作文。改變這種狀態(tài)就要從“要我寫”轉(zhuǎn)變到“我要寫”。方法之一仍是借助課外閱讀中的體驗(yàn)。平時(shí)看課外書時(shí)，我們要充分調(diào)動(dòng)自己的情感因素，努力做到讓自己的心靈與文章對(duì)話，與作者對(duì)話，從而切身地體驗(yàn)文章所傳達(dá)的思想情感。這種體驗(yàn)日積月累到一定程度，“欲吐而后快”的心理就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。當(dāng)然，體驗(yàn)有其轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，這就需要我們閱讀時(shí)寫讀書筆記，隨時(shí)記錄并整理課外閱讀中體驗(yàn)到的思想及情感，而這種讀書筆記的日積月累，等于是給“欲吐而后快”的心理添了翅膀，使寫作的強(qiáng)烈欲望如日之噴薄，作文便不再愁煞作文人。

其實(shí)，充分地注重課外閱讀中的體驗(yàn)性，在具體實(shí)施的時(shí)候還會(huì)有很多意想不到的收獲。但愿大家能充分地注意到這一點(diǎn)，以提升自己課外閱讀的效果，提高自己的寫作水平。