詩歌類閱讀之愛情詩

愛情詩有其獨特的風格和特點，我們在鑒賞愛情詩時可以從以下幾方面入手：

1.了解背景，知人論詩

愛情詩一般都是在特定背景下寫出來的，我們要想深入了解，就必須要先了解背景，知人論詩，即了解詩人的思想性格和生平遭遇，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景（包括時代氛圍和社會風俗）和創(chuàng)作目的，從而設(shè)身處地地揣摩詩人的心境，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)技巧，這樣才能提高對詩歌的鑒賞能力。如我們在讀南朝民歌《西洲曲》時，只有了解了南朝民歌產(chǎn)生的地點，與北朝民歌風格有什么不同，才能深刻地理解這首詩情調(diào)纏綿悱惻、充滿隱約朦朧之美的特點。

2.通過意象，掌握深層內(nèi)涵

意象是詩歌的基本單位，是意和象的復合體，是詩人的主觀情緒和客觀物象結(jié)合的表現(xiàn)，是作者精神和外在物質(zhì)的統(tǒng)一，它是由情和景這兩個因素組成的。意象組合在一起形成一個整體就是意境。通過這些意象的象征意義，意境的指向意義，我們才能深入理解詩歌內(nèi)容，才能體會到詩人的情感與意旨。如陸游《釵頭鳳》中的“東風惡，歡情薄”，詞人就是借用“東風”這一意象來比喻母親的無情，來表達對愛情的惋惜。

愛情詩一般都用下列意象來表達愛戀、相思之情。（1）紅豆。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，她哭死于樹下，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》詩：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。”（2）蓮。與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水?！辈捎弥C音雙關(guān)的修辭，表達了一個女子對所愛男子的深長思念以及純潔的愛情。（3）連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄總在一起飛，古典詩歌里用來比喻恩愛夫妻。白居易的《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！蔽覀冊陂喿x時只有理解了這些意象，才能理解詩歌中的愛戀、相思之情。

3.找準詩眼，解讀詩歌

古人云：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須?！边@句詩一方面表明古人寫作構(gòu)思之艱辛，另一方面也表明古人寫詩詞很講究煉字。因煉一個好字、好句，能使全句、全詩生氣盎然，這就是“詩眼”。它可以是一個簡練傳神的字，也可以是體現(xiàn)主旨的精彩語句?！翱此茖こＷ钇驷?，成如容易最艱辛”，我們在鑒賞古典詩歌時，若能從詩眼入手，可更深入地理解詩歌的思想感情和藝術(shù)手法。

4.借用術(shù)語，巧妙作答

有了以上三步作基礎(chǔ)，我們就可以從容順利地解答問題了。命題者從什么角度來問，那么就從什么角度來回答。最近幾年的鑒賞題，無外乎就是從內(nèi)容和手法兩個角度來設(shè)問。因此，回答這些問題時最好用簡潔的語言即術(shù)語來作答，答出關(guān)鍵點來。高考閱卷，是按關(guān)鍵點給分的。只要有關(guān)鍵詞語，就可以獲得分數(shù)。所以有關(guān)術(shù)語，我們必須熟練掌握。

常用的術(shù)語比如描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫，漢樂府《陌上?！穼η亓_敷的描寫“頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！鼻八木涫钦婷鑼?，寫羅敷的服飾美；后八句是側(cè)面描寫，寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)。其他的還有實寫與虛寫，動景與靜景，近景與遠景等。描寫手法，如抑揚?！堕|怨》（王昌齡）“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！毕葘懮賸D“不知愁”，后寫“悔”——先揚后抑。通過對少婦情緒變化的刻畫，表現(xiàn)少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。其他的描寫手法還有襯托、虛實相生、渲染、動靜結(jié)合。抒情方式有直接抒情，如北朝民歌中的“何不早嫁論家計”就比較直接；借景抒情，如南朝民歌中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”就是借用蓮子這個物來抒情的。詩歌風格不同，表達愛意的方式也不同，這是我們在閱讀時應(yīng)注意的。

除了掌握以上術(shù)語之外，還要了解古愛情詩常用的修辭手法，如比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、設(shè)問、反問等，這樣答題時才能答到點子上。

以上詩歌鑒賞的步驟及方法，對我們的鑒賞比較有幫助。掌握了這些方法，我們做題時就不會陷入盲目作答的境地，就有了方向性。當然，在做簡答題時，要點面結(jié)合，內(nèi)容與形式相結(jié)合，一定要緊扣原詩內(nèi)容，切忌脫離原詩泛泛而談，力爭做到語言精練，術(shù)語規(guī)范，抽象理論與具體內(nèi)容相輔相成。只有這樣，才能更有效地提高詩歌鑒賞題的得分率。

閱讀訓練一

召南·摽有梅

摽有梅，其實七兮。求我庶士，迨其吉兮。摽有梅，其實三兮。求我庶士，迨其今兮。摽有梅，頃筐墍之。求我庶士，迨其謂之。

閱讀上文，回答下列各題。

1．這首詩是《詩經(jīng)》中愛情詩的名篇，《詩經(jīng)》主要的藝術(shù)手法是賦、比、興，請你說說這首詩運用的藝術(shù)手法是______________。

2．有人說可把詩中的“求我庶士”改為“我求庶士”，這種說法行不行？請說明理由。

閱讀訓練二

鄭風·溱洧

溱與洧，方渙渙兮。士與女，方秉兮。女曰：“觀乎？”士曰：“既且。”“且往觀乎！”洧之外，洵且樂。維士與女，伊其相謔，贈之以勺藥。

溱與洧，瀏其清矣。士與女，殷其盈矣。女曰：“觀乎？”士曰：“既且?！薄扒彝^乎！”洧之外，洵且樂。維士與女，伊其將謔，贈之以勺藥。

閱讀上文，回答下列各題。

1．這首詩是以第三者的語氣來寫的，請對這種寫法的好處略作賞析。

2．這首詩是以善于轉(zhuǎn)折為人稱道的，它從風俗轉(zhuǎn)向愛情，從“”轉(zhuǎn)向“勺藥”。請你說說它的“轉(zhuǎn)折之妙”妙在何處？

閱讀訓練三

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

閱讀上文，回答下列各題。

1．下列關(guān)于《迢迢牽牛星》這首詩的說法不正確的一項是（）

A．這首詩前兩句寫星漢女，下面兩句寫織女織布。詩的最后兩句通過詩人的議論表明中心。

B．這首詩通過神話表現(xiàn)人間夫婦相思的痛苦，把現(xiàn)實情感和傳說聯(lián)系了起來，具有浪漫主義色彩。在具體描寫中表現(xiàn)出了豐富的想象力，把神話形象和星辰以及人物的特點相結(jié)合，刻畫出了一個美麗多情、內(nèi)心痛苦的織女形象。

C．這首詩具有古詩十九首的共同特點，淺顯易懂，語言通俗而且生動傳神。善于運用疊字，疊字用在詩句開頭，從不同的角度描寫人物環(huán)境，抒發(fā)感情，非常生動準確，同時平仄相間，清濁相配，讀起來朗朗上口，收到了很好的音樂效果。

D．這首詩是樂府詩。樂府是三國時諸葛亮開始設(shè)立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負采集民歌的任務(wù)。

2．有人說這首詩開頭的兩句“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”中“迢迢”“皎皎”用得極妙，請你說說妙在何處？

閱讀訓練四

無題

李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

閱讀上文，回答下列各題。

1．詩以“無題”命名是李商隱的創(chuàng)造。請你說說他這樣命名的原因是什么？

2．“相見時難別亦難”，詩人在一句話中兩次使用“難”字，請你借此分析主人公此時的心理活動。

閱讀訓練五

國風·邶風·擊鼓

擊鼓其鏜，踴躍用兵。土國城漕，我獨南行。

從孫子仲，平陳與宋。不我以歸，憂心有忡。

爰居爰處，爰喪其馬。于以求之。于林之下。

死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。

于嗟闊兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

閱讀上文，回答下列各題。

1．詩中的“我獨南行”表現(xiàn)了主人公怎樣的思想感情？

2．這首詩在寫作上有什么特點？請略作分析。

閱讀訓練六

上邪

上邪！

我欲與君相知，

長命無絕衰。

山無陵，

江水為竭，

冬雷震震，

夏雨雪，

天地合，

乃敢與君絕！

閱讀上文，回答下列各題。

1．這首詩主人公設(shè)想了三組奇特的自然變異作為“與君絕”的條件，請你說說這三組變異是什么？這樣寫有什么好處？

2．這首詩在寫作藝術(shù)上有什么特點？請略作分析。

參考答案

《詩歌類閱讀之愛情詩》

閱讀訓練一：

1．興

2．可以的。這首詩寫一位姑娘由眼前的梅子成熟敏銳地感到自己青春流逝，卻嫁娶無期，便不禁以梅子興比，唱出了這首憐惜青春、渴求愛情的詩歌。反映出這位望梅興嘆懷春少女焦急的心情。

閱讀訓練二：

1．通過對環(huán)境、風俗、人物的描述，并穿插對話，生動地展現(xiàn)了聚會中笑謔歡樂的場面與氣氛，宛如一幅風俗畫。

2．前一層次從風景向風俗的小轉(zhuǎn)折，是借助兩個結(jié)構(gòu)相同的句式實現(xiàn)的。這里從風俗到愛情的大轉(zhuǎn)折，則巧妙地利用了“士”“女”的相同字面，前層的“士”“女”是泛指，后層的“士”“女”則是特指，指人群中某一對青年男女。字面雖同，對象則異。這就使轉(zhuǎn)折完成于不知不覺之間，變換實現(xiàn)于了無痕跡之中。詩意一經(jīng)轉(zhuǎn)折，詩人便一氣直下，一改前面的宏觀掃描，將“鏡頭”對準了這對青年男女，記錄下他們的呢喃私語，俏皮調(diào)笑，更凸現(xiàn)出他們手中的芍藥，這愛的信物、情的象征。

閱讀訓練三：

1．D

2.開頭“迢迢”寫牽牛星之遠，讓牽牛星成為一個遠遠的背景，詩人把織女設(shè)置在這樣的背景之下來刻畫她幽婉的形象?！梆ā倍钟脕肀憩F(xiàn)織女的純潔高貴和對愛情的堅貞不渝?！疤鎏觥薄梆ā边@四個字用得十分貼切，意味雋永，其中情意之綿綿令人回味無窮。

閱讀訓練四：

1．這類詩作并非成于一時一地，多數(shù)描寫愛情，其內(nèi)容或因不便明言，或因難用一個恰當?shù)念}目表現(xiàn)，所以命為“無題”。

2．第二個“難”字的出現(xiàn)，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩句的綿連迂曲之勢，使相見無期的離別之痛因表達方式的低回婉轉(zhuǎn)而顯得分外深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會難”等平直敘述中是不易體會的。這位抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著暮春景物，當然更使他悲懷難遣。暮春時節(jié)，東風無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的，而自己的境遇不幸和心靈創(chuàng)痛也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，令人興起無窮的悵惘與惋惜！

閱讀訓練五：

1．表現(xiàn)了一個長期不得歸家的士兵的控訴，也反映了他對愛人的依戀與懷念。

2．這首詩前三句乃征人自敘出征情景，承接縝密，已經(jīng)如怨如慕，如泣如訴。后兩句轉(zhuǎn)到夫妻別時的信誓，誰料到歸期難望，信誓無憑，上下緊扣，寫士卒長期征戰(zhàn)之悲，感情激烈。

閱讀訓練六：

1．“山無陵，江水為竭”“冬雷震震，夏雨雪”“天地合”再度回到混沌世界。這些設(shè)想一件比一件荒謬，一件比一件離奇，根本不可能發(fā)生。這就把主人公至死不渝的愛情強調(diào)得無以復制，以至于把“與君絕”的可能從根本上排除了。這種獨特的抒情方式準確地表達了熱戀中人物特有的絕對化心理。深情奇想，確實是“短章之神品”。

2．這首詩在藝術(shù)上別具匠心。詩的主人公在呼天為誓，直率地表示了“與君相知，長命無絕衰”的愿望之后，轉(zhuǎn)而從“與君絕”的角度著墨，這比平鋪更有情味。