為劇作寫(xiě)短評(píng)

人教版第四冊(cè)第五單元寫(xiě)作輔導(dǎo)

【技法導(dǎo)航】

戲劇文學(xué)是劇本的泛稱(chēng)，是用角色對(duì)話直接表現(xiàn)矛盾沖突的文本。近年來(lái)，一些省市高考題中出現(xiàn)了劇作短評(píng)寫(xiě)作。劇作短評(píng)是一種以劇本為評(píng)論對(duì)象的論說(shuō)文體，作者通過(guò)寫(xiě)作評(píng)論，表達(dá)自己對(duì)該作品思想價(jià)值及美學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，啟發(fā)和幫助讀者提高欣賞水平，對(duì)作品的作者提出正確而有益的批評(píng)和建議。那如何寫(xiě)好劇作短評(píng)呢？

1.明確特征

劇本為了符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求，就必須具有自己的特征，其基本特征是：

（1）劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突；

（2）劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則；

（3）劇本的人物語(yǔ)言應(yīng)具有個(gè)性化、動(dòng)作化、口語(yǔ)化和文學(xué)性的特征，并富含潛臺(tái)詞。

考生可以從劇本的特征入手，通過(guò)具體作品的戲劇沖突去掌握劇作中人物的不同性格特征和作品的主題思想，以及作家在作品中所寄托的審美理想。

2.擬好標(biāo)題

標(biāo)題是文章的“眼睛”，準(zhǔn)確形象的標(biāo)題會(huì)使文章增色不少，而拙劣平淡的標(biāo)題會(huì)減弱文章的表現(xiàn)力。為劇作短評(píng)擬標(biāo)題必須做到：

（1）開(kāi)口小，角度巧

如“淺談《竇娥冤》中的矛盾沖突”“評(píng)說(shuō)《長(zhǎng)亭送別》的情和景”“簡(jiǎn)析《羅密歐與朱麗葉》的語(yǔ)言描寫(xiě)”。

（2）主副標(biāo)題

主標(biāo)題——表明中心，見(jiàn)解，觀點(diǎn)；副標(biāo)題——點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，范圍，角度。

如“清水出芙蓉——談《雷雨》的語(yǔ)言特色”。

（3）力求醒目，鮮明，新穎，深刻，讓人過(guò)目難忘，眼睛為之一亮。

如“痛、怨、怕、眷——談《長(zhǎng)亭送別》中崔鶯鶯的心理變化”。

3.選準(zhǔn)角度

為劇作寫(xiě)短評(píng)，一般而言，應(yīng)從五個(gè)方面入手：一是戲劇沖突，二是主題，三是語(yǔ)言，四是人物，五是寫(xiě)作技巧。下面我們以《雷雨》為例，談?wù)劷嵌鹊倪x取。

（1）從戲劇沖突的角度劇本中有兩個(gè)尖銳的矛盾沖突，一是侍萍和周樸園的沖突，反映了被侮辱被損害的下層人民同剝削階級(jí)勢(shì)力的矛盾；二是后半部分，魯大海的出場(chǎng)，引出了工人階級(jí)與封建資產(chǎn)階級(jí)的矛盾沖突。如可以擬題為“新仇舊恨——試論《雷雨》的矛盾沖突”。當(dāng)然，《雷雨》中還有其他小的矛盾沖突，如繁漪、四鳳的矛盾，也可以作為評(píng)析點(diǎn)。

（2）從主題的角度《雷雨》寫(xiě)的是舊社會(huì)相隔30年的恩恩怨怨，結(jié)局不是死就是瘋……可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。如可以擬題為“一部慘烈的悲劇——淺析《雷雨》的主題”。

（3）從語(yǔ)言的角度可以分析作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、清新、華麗、質(zhì)樸等；也可以品味作品的語(yǔ)言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實(shí)、自然、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等；還可以分析作品中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、反復(fù)等。《雷雨》的臺(tái)詞十分精練，常以極簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理。如“嗯”“哦”，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，意義卻很豐富。另外，語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，非常樸實(shí)。如劇作短評(píng)可擬題為“清水出芙蓉——談《雷雨》的語(yǔ)言特色”。

（4）從人物的角度作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人物形象的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物形象主要的性格特征。矛盾沖突是劇本的生命，因此要緊緊抓住矛盾沖突來(lái)分析人物形象?！独子辍分械娜宋镉泻芏鄠€(gè)，但不宜貪多，最好只選一個(gè)進(jìn)行評(píng)析。如可以擬題為“一個(gè)壞到了連自己都不認(rèn)為是壞人的人——淺析《雷雨》中的周樸園”“‘雷雨’式的人物——談繁漪”。

（5）從寫(xiě)作技巧的角度這個(gè)戲劇發(fā)生在特定的環(huán)境雷雨之中，整個(gè)戲劇也給人以山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的沉悶和窒息的感覺(jué)。因此，可以從作者構(gòu)思的技巧方面去寫(xiě)。如可以擬題為“悶、悶、悶——淺談《雷雨》中的雷雨”。

4.理清思路

劇作短評(píng)的寫(xiě)作，關(guān)鍵是要能從所讀的劇本中找出恰當(dāng)?shù)?、深刻鮮明的“評(píng)點(diǎn)”，并且從中選擇支撐這一“評(píng)點(diǎn)”的論據(jù)，然后選擇一個(gè)合適的結(jié)構(gòu)模式，使用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言有條理地將其表達(dá)出來(lái)。

劇作短評(píng)雖然篇幅短小，但也是一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。因此，寫(xiě)作時(shí)一定要注意短評(píng)結(jié)構(gòu)的完整。通常情況下，一般采用“總—分—總”“總—分”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式?！翱偂?，就是開(kāi)頭用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把劇作短評(píng)總的內(nèi)容概述出來(lái)；或是概述劇本某方面的內(nèi)容，提出自己的看法、觀點(diǎn)?！胺帧?，就是對(duì)照作品作深入分析思考，有的放矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn)，或是結(jié)合劇本圍繞自己的看法、觀點(diǎn)展開(kāi)；采用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法，對(duì)原作品作深入的、有條理的分析，而論據(jù)就是從作品中摘出的那些能支持觀點(diǎn)的材料?！翱偂?，就是結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。

【范文引路】

《長(zhǎng)亭送別》的情和景

張海燕

《西廂記》是一曲有生命的人性戰(zhàn)勝無(wú)生命的禮教的凱歌，是一部超越時(shí)空的藝術(shù)作品?！堕L(zhǎng)亭送別》是元雜劇作家王實(shí)甫的《西廂記》中的一幕。劇中的主角張珙、崔鶯鶯是反封建禮教、爭(zhēng)取愛(ài)情自由的代表。這一幕以寫(xiě)景始，以寫(xiě)景終，通過(guò)對(duì)暮秋郊野景色的渲染營(yíng)造出蕭瑟凄涼的氛圍，這同崔鶯鶯濃濃的離愁別緒水乳交融，意境十分優(yōu)美。

在《長(zhǎng)亭送別》中，作者把張珙與崔鶯鶯的離愁別緒放在三種不同的環(huán)境中作了景異情同的描寫(xiě)。

前往長(zhǎng)亭時(shí)，“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚?！绷攘葦?shù)語(yǔ)，猶如“枯藤老樹(shù)昏鴉”般的意境，令人黯然神傷。句句寫(xiě)景，卻句句含情。在空曠的高空下，紅彤彤的樹(shù)葉在陣陣西風(fēng)中飄飛，天空中不時(shí)傳來(lái)南飛大雁的一陣陣叫聲，滿目的落葉殘花，滿耳的雁鳴聲，如此蕭條之景，有力地渲染了凄婉的離情。這時(shí)，崔鶯鶯途中所見(jiàn)之景——碧云天，黃花地，就成了她亂糟糟的心情寫(xiě)照?！榜R兒迍迍的行，車(chē)兒快快的隨”，這雖是寫(xiě)景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別，希望永遠(yuǎn)廝守的深情。

席間話別，“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”，一幅落葉紛飛、衰草枯敗之景，充分展現(xiàn)了話別時(shí)的不舍。“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”，腰肢變得瘦小了，其思念之情不言而喻。這與“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”有異曲同工之妙。戲劇中“伯勞東去燕西飛”“荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲”勾勒出一幅勞燕分飛、外出漂泊之圖，以虛景寫(xiě)實(shí)情，站在崔鶯鶯的角度，寫(xiě)出了她的擔(dān)憂，更加突出她的情真意切。

臨分手時(shí)，“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”寫(xiě)隱隱青山隔斷了人影，層層樹(shù)林遮住了人形，沉沉暮靄掩沒(méi)了人跡。夕陽(yáng)古道上聽(tīng)不見(jiàn)情人的溫存話語(yǔ)，只聽(tīng)得秋風(fēng)中禾黍颯颯作響，自己車(chē)上的馬兒蕭蕭嘶鳴，這蕭瑟悲涼的景象，把鶯鶯柔腸寸斷的心情烘托得十分逼真。

這一幕劇，處處都在描繪離別之景，又一直在渲染離別之情。寫(xiě)景是為了抒情，而抒情必須借助于景物描寫(xiě)才能給人以深刻的感受。《長(zhǎng)亭送別》是一首寫(xiě)景詩(shī)，又是一首抒情歌，是一首撩人心弦的離歌。它給人以美的享受，即使在中國(guó)優(yōu)秀的古典戲曲中，如此凄艷感人的作品也是不多見(jiàn)的。

點(diǎn)評(píng)

《長(zhǎng)亭送別》是一個(gè)情景交融的劇本，有具體可感的形象和優(yōu)美的意境。作者抓住這一點(diǎn)，選擇了三種不同場(chǎng)景重點(diǎn)評(píng)析了情和景的交融。本文做到了角度恰當(dāng)，評(píng)點(diǎn)集中，觀點(diǎn)鮮明，述評(píng)結(jié)合，結(jié)構(gòu)明晰。此外，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意蘊(yùn)豐厚。

【延伸訓(xùn)練】

閱讀下面的劇本，按要求作文。

父愛(ài)如山，母愛(ài)如水

第一幕（校園）

［旁白：鐵柱的父母趕了好幾天的路才

來(lái)到鐵柱上大學(xué)的城市］

父：（上臺(tái)，扇風(fēng)）這天氣可真熱，俺家柱上了

大學(xué)都大半年沒(méi)有回家了，這不，今兒我

和他娘來(lái)看看他，（回頭，往回走）他娘，

（母拄杖上）你倒是快點(diǎn)。

母：他爹，你就不能等等俺，俺一瞎老太太，

能走多快？

父：（站住，抬頭，回頭看母）他娘，到了，咱

娃的學(xué)校到了。

母：（點(diǎn)頭，激動(dòng)狀）到啦？他爹，看見(jiàn)咱柱沒(méi)？

父：讓俺瞅瞅。（東張西望狀）

柱：（打電話上臺(tái)）喂，小麗啊，想我了吧，中

午一塊吃飯吧，最近新開(kāi)了一家店，味道

還不錯(cuò)。（路過(guò)父母）

父：他娘，咱柱，是咱柱?。ɡ甘郑?/p>

母：（激動(dòng)地扔杖亂摸）柱，在哪兒？柱——

柱：（回頭驚訝狀，握母手問(wèn)爹）爹，娘，你們

怎么來(lái)了？

父：（扶母）你娘最近老夢(mèng)見(jiàn)你，這不，今兒

個(gè)就來(lái)看你了。

母：（握柱手，頭偏向父）盡瞎說(shuō)，你沒(méi)想咱

柱嗎？（摸柱臉）

柱：（躲開(kāi)）想什么想，我挺好的。

父：柱，想吃啥就吃啥，別擔(dān)心錢(qián)。（掏錢(qián)給柱）

柱：（急忙拿過(guò)錢(qián)數(shù)）一塊，五毛，爹，（拿著

錢(qián)問(wèn)父）咋都是些零錢(qián)？

父：（撓頭）這不是還沒(méi)來(lái)得及換么，你先湊

合著用。

柱：哦（突然地）！噢，爹，娘，我待會(huì)還要上課，

要不，你們先走吧。（推搡父母）

母：（從包中拿出包）柱，別慌，這是你小時(shí)候

最喜歡吃的雞蛋煎餅，你讀書(shū)累，得補(bǔ)補(bǔ)。

柱：（推母手中的包）娘，我不吃，你拿回去。

父：（拿過(guò)包塞給柱）拿上，你娘給你弄點(diǎn)吃

的也不容易。

柱：行行行，（不耐煩，看表）你們趕緊走吧！

（推搡父母，父撿起杖給母）

父：（扶母一同下臺(tái)）柱，好好學(xué)習(xí)??！

柱：（看見(jiàn)小麗）小麗，等久了吧，剛才有點(diǎn)

事，所以……不生氣吧？（小麗搖頭笑）就 知道你不會(huì)，走吧，出租車(chē)。

第二幕（飯店）

［旁白：鐵柱和小麗兩人在飯店里］

（此時(shí)父扶母緩慢上臺(tái)）

服務(wù)員：二位請(qǐng)點(diǎn)菜（鐵柱接過(guò)菜單給小麗）

小麗：紅燒丸子，宮保雞丁，日本豆腐。

柱：再來(lái)個(gè)糖醋魚(yú)。

［旁白：此時(shí)鐵柱的父母坐在了飯店櫥

窗外的地上］

父：（掏出一個(gè)饅頭掰了一半給母）吃吧，都

餓了一天了。

母：（把放在嘴邊的饅頭放下）唉，算了，明天

再吃吧，饅頭也不多了，他爹，把水給俺

（父找水，回頭，見(jiàn)柱親小麗，手一松，水壺頓

時(shí)掉在地上）

母：（摸到水壺）他爹，咋了？

父：（撫母背）沒(méi)事，沒(méi)事。（回頭看柱，怒，沖

進(jìn)飯店，打柱一巴掌，指柱）你個(gè)不肖子！

（小麗愣）我今天打死你！（小麗攔父，柱

跑，父推開(kāi)小麗追）我打死你！

柱：（跑出飯店時(shí)碰倒母，母倒）爹，別打，別

打了?。ǜ缸烦鲲埖昀@過(guò)母）

小麗：（尾隨出飯店，見(jiàn)母倒在地，扶母）大娘，

大娘，醒醒?。。ㄌ统鍪謾C(jī)給靈兒打

電話）喂，靈兒么，你快來(lái)啊，出事了！

［黑燈］［旁白：鐵柱的母親被送進(jìn)醫(yī)院］

第三幕（黑燈）

［旁白：當(dāng)晚，鐵柱一人躺在宿舍的床

上，他想起了父親］

父：柱，想吃啥就吃啥，別擔(dān)心錢(qián)。

［旁白：他又想起了母親］

母：柱，別慌，這是你小時(shí)候最喜歡吃的雞

蛋煎餅，你讀書(shū)累，得補(bǔ)補(bǔ)。

［旁白：他突然間覺(jué)得自己很無(wú)恥……］

要求：1.理解劇本內(nèi)容，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的劇作短評(píng)；2.評(píng)點(diǎn)集中，觀點(diǎn)鮮明突出，述評(píng)得當(dāng)，評(píng)析言之成理。

思路引擎：寫(xiě)劇作短評(píng)，選準(zhǔn)角度是關(guān)鍵，準(zhǔn)確評(píng)析是重點(diǎn)。就主題而言，這是一個(gè)簡(jiǎn)短而充滿真情實(shí)感的校園短劇，對(duì)當(dāng)代學(xué)生具有很強(qiáng)的教育意義。就人物而言，從父母角度，“可憐天下父母心”“兒行千里母擔(dān)憂”，從鐵柱角度，兒女如何理解父母的心等；當(dāng)然，還可以從對(duì)比手法運(yùn)用等角度去評(píng)析。寫(xiě)作時(shí)，可以先亮明觀點(diǎn)，然后結(jié)合劇作進(jìn)行評(píng)析，也可以邊敘邊評(píng)。