基于網(wǎng)絡(luò)條件下的校本研修模式探討

任衍鋼

摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的校本研修具有便捷性、交互性和開放性的優(yōu)勢。許多學(xué)校正在運(yùn)用網(wǎng)站的形式開展校本研修。本文一方面討論了目前網(wǎng)站開展校本研修中表現(xiàn)出來的數(shù)種模式，并提出新的整合模式的設(shè)想；另一方面討論了目前網(wǎng)站在校本研修方面交互聯(lián)系模式，并指出存在的問題。

關(guān)鍵詞：校本研修；校園網(wǎng)；模式；交互性鏈接

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8454（2008）24-0044-02

“校本研修”（Ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ Ｔｒａｉｎｉｎｇ）已成為推動教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。這種“基于學(xué)校、在學(xué)校中，為了學(xué)?！钡姆绞?，由于立足于教學(xué)工作實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，更加適合于教師專業(yè)化發(fā)展的需要，并且因能與學(xué)校的工作保持和諧，受到了基層學(xué)校和一線教師的歡迎。從目前情況可見，基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修已經(jīng)成為教師專業(yè)化發(fā)展的一種有效途徑。但是筆者通過搜索引擎上對近百所中小學(xué)網(wǎng)站的查閱，發(fā)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修從模式上看，有許多不盡人意的地方，需要給予改進(jìn)，下面筆者就目前校園網(wǎng)站在校本研修設(shè)計和鏈接方面進(jìn)行探討。

一、信息化建設(shè)中學(xué)校網(wǎng)站校本研修設(shè)計模式的探討

1.四種常見的校本研修模式

通過搜索引擎上對近百所中小學(xué)網(wǎng)站的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)站是以教師“教育科研”或“教學(xué)科研”的欄目開展校本研修工作的。極少部分校園網(wǎng)站甚至還沒有這項功能，只是作為宣傳學(xué)校的工具。校園網(wǎng)站校本研修的模式可以歸納為以下四種。

（1）混合型校本研修模式

這是較粗放的一種校本研修網(wǎng)絡(luò)模式。其特點(diǎn)是，沒有形成由子項目構(gòu)成的系統(tǒng)性的校本研修功能，即沒有對教師撰寫的教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗反思等進(jìn)行系統(tǒng)分類，只是按時間順序排列。從這種模式看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)負(fù)責(zé)人對網(wǎng)絡(luò)在校本研修中的重要作用認(rèn)識不夠，沒有很好地發(fā)揮校園網(wǎng)站在校本研修中的重要作用。

（2）專業(yè)學(xué)科型校本研修模式

這種模式是以學(xué)科（中文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、人文等）為單元的校本研修網(wǎng)絡(luò)模式，類似于書刊雜志中學(xué)科交流的刊物類型（如語文教學(xué)、化學(xué)教學(xué)、生物教學(xué)等刊物），其特點(diǎn)是易于學(xué)科范圍內(nèi)教師之間的相互學(xué)習(xí)交流及學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。從某種意義上講，相當(dāng)于中小學(xué)的教研組或?qū)W科教學(xué)研究學(xué)會的活動方式，也類似于局限于學(xué)科教育學(xué)或?qū)W科教學(xué)論范圍內(nèi)的校本研修。這種模式的缺憾是忽視了學(xué)科之間教師的互相交流。

（3）專題型校本研修模式

這種模式以學(xué)校開展的主課題為中心進(jìn)行校本研修，突出了主課題的活動。目的在于帶動學(xué)校廣大教師圍繞學(xué)校的大課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并以課題為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。其優(yōu)勢在于通過網(wǎng)絡(luò)的形式，針對學(xué)校需要解決的問題，以課題為中心進(jìn)行集中研討，使廣大教師把自己的研究與學(xué)校的總課題目標(biāo)結(jié)合起來。其缺憾是，主題以外的內(nèi)容容易被忽視。

（4）教育教學(xué)型校本研修模式

這種模式的特點(diǎn)是按教育教學(xué)工作中存在的幾種類型劃分成幾個子項目。如有的學(xué)校劃分成研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、課件展示、教學(xué)反思等幾種子類型。這種模式類似于教育綜合刊物的交流類型。其優(yōu)點(diǎn)是能加強(qiáng)廣大教師在教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，但易忽視學(xué)科知識方面的學(xué)習(xí)。從某種意義上講屬于學(xué)校教研室的活動內(nèi)容或教育教學(xué)研究學(xué)會的活動方式。

以上是我們目前常見的四種中小學(xué)網(wǎng)站的校本研修模式。多數(shù)學(xué)校以教育教學(xué)型校本研修模式為主，并兼有其他模式。從教師專業(yè)化發(fā)展的特征看，教育教學(xué)型校本研修模式對教師專業(yè)化發(fā)展最有效，但并不完美。筆者認(rèn)為，有必要設(shè)計一種兼顧各模式優(yōu)點(diǎn)的整合模式。為此，下面提出一種基于學(xué)校網(wǎng)站校本研修整合設(shè)計的模式。

2．基于學(xué)校網(wǎng)站校本研修整合設(shè)計的模式

這里我們提出一種校本研修的整合模式。在校本研修的總項目下，可分成教育理論、教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)、德育研修和特色專題等子項目。教育理論類偏向教學(xué)理論方面的研修，教育技術(shù)類偏向教學(xué)技術(shù)或技能方面的研修，學(xué)科教學(xué)偏向?qū)W科教學(xué)方面的研修，德育偏向德育工作或班主任工作方面的研修，特色專題則偏向?qū)W?？蒲兄髡n題方面的研修。這樣使校本研修在全方位的角度有序開展。進(jìn)行整合設(shè)計可遵循以下原則：

（1）全面體現(xiàn)與突出特色相結(jié)合的原則

在網(wǎng)站的校本研修中做到既體現(xiàn)全方位的開展又不忽視特色專題研修。

（2）針對教學(xué)工作與適度超前的原則

即在網(wǎng)站的校本研修中做到針對教學(xué)的實(shí)際工作開展研修，同時體現(xiàn)為教師的教學(xué)工作服務(wù)應(yīng)該是適當(dāng)超前的而不是滯后的，即為教師提供的教學(xué)設(shè)計和其他服務(wù)等應(yīng)該在教師將要做的工作之前提供，這樣才能使教師預(yù)先得到參考和借鑒的資料以有利于教師將要進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計和其他工作。

（3）理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的原則

這個原則主要是針對校本研修中存在的實(shí)用主義傾向問題而言的。實(shí)用主義的傾向不利于廣大教師教學(xué)理論素養(yǎng)的提高。解決這方面缺憾的辦法，就是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，因而網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的校本研修應(yīng)該成為理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶和橋梁。

（4）加強(qiáng)校園網(wǎng)站與知名研修網(wǎng)站鏈接的原則

校本研修還存在的一個缺憾是容易處于“生態(tài)隔離”的狀態(tài)。因而基于網(wǎng)絡(luò)條件下的校本研修應(yīng)該發(fā)揮它的優(yōu)勢，加強(qiáng)校際之間或與知名研修網(wǎng)站的鏈接。通過學(xué)校之間的互相學(xué)習(xí)、互相借鑒和通過專題網(wǎng)站（如教師繼續(xù)教育網(wǎng)）上的學(xué)習(xí)達(dá)到廣大教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。

二、基于網(wǎng)絡(luò)校本研修中網(wǎng)站與教師交互聯(lián)系模式探討

網(wǎng)絡(luò)研修的重要特征是研修的交互性、便捷性和開放性。教師有效地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)這些特性的前提條件。教師必須創(chuàng)建自己的工作博客，校園網(wǎng)通過與教師工作博客相互聯(lián)系。這樣校本研修才能真正更好地在網(wǎng)絡(luò)條件下運(yùn)行。就目前情況來看，校本研修中的交互性和開放性可采用以下模式：

1.學(xué)校網(wǎng)站——教研組博客——教師博客聯(lián)系模式

這種模式適合較大型的中學(xué)。因其學(xué)校教師人數(shù)比較多，增加教研組這樣一個中間環(huán)節(jié)是必要的。其特點(diǎn)是通過教研組博客這個中間環(huán)節(jié)及時地將教師的研修成果與學(xué)校網(wǎng)站鏈接并達(dá)到相互交流。

2．學(xué)校網(wǎng)站——教師博客聯(lián)系模式

這種模式適合小型的學(xué)校。有利于教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，網(wǎng)站則起著研修引導(dǎo)或主旋律的功能。

3．學(xué)校校本研修博客——教師博客聯(lián)系模式

這種模式適合小型且經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)校。建立學(xué)校校本研修博客不需要單獨(dú)地建立網(wǎng)站，只要建立一個簡單的學(xué)校校本研修博客并將這個博客與教師博客鏈接起來就能達(dá)到校本研修的目的。這是一種簡易、經(jīng)濟(jì)的網(wǎng)絡(luò)校本研修交互模式。只要有互聯(lián)網(wǎng)和電腦設(shè)置就能實(shí)現(xiàn)。

以上三種模式總結(jié)見表1。

綜上所述。基于網(wǎng)絡(luò)條件下的校本研修對促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展意義重大。如果我們在校園網(wǎng)站上把校本研修和網(wǎng)絡(luò)交互性工作有效地開展起來，教師的專業(yè)化發(fā)展和繼續(xù)教育工作會邁向一個新的臺階。

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