教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人

　　深入研究Blog在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，為開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，是目前各地進(jìn)行教學(xué)研究的主流課題。我們在常州“十五”市級課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式的研究和實(shí)踐》的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步開展了中央電教館“十一五”專項(xiàng)課題《專題Blog網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究。
　　
　　專題Blog應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢
　　
　　1，Blog本身的特色與現(xiàn)代教育中的建構(gòu)主義思想非常貼合，并可以交互鏈接形成學(xué)習(xí)社區(qū)，還能夠讓教師評估學(xué)生的思維活動。Blog可以融入到電子檔案中，反映學(xué)生的課業(yè)和收獲，成為一種新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育新思維和新應(yīng)用。
　　2，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力”，而博客是一種新的課程資源的集聚點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)的重要方式是閱讀與寫作，這些可以在博客上以一種嶄新的方式實(shí)現(xiàn)。博客應(yīng)用于語文教學(xué)，將創(chuàng)造學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)的新模板，這將是可能獲得語文教學(xué)理論和技術(shù)等層面突破的價(jià)值所在。
　　3，在實(shí)踐層面，博客的運(yùn)用可能給語文教學(xué)帶來新的氣象。中國Blog的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者毛向輝在他的《Blog將成為教育中的重要工具》一文中說到“寫-錄、思-享、品-學(xué)”是Blog的六大功能。其中的“思”，說的是思想力。對于一個(gè)人來說，不僅需要敏銳的思想力，也需要敏銳的情感感受能力，Blog對感受的觸發(fā)和積累正是它對于語文教學(xué)尤其是寫作的價(jià)值所在。
　　
　　專題Blog應(yīng)用教學(xué)的設(shè)想
　　
　　Blog發(fā)展到今天，越來越多的教師和學(xué)生參與到Blog的應(yīng)用中。將專題Blog網(wǎng)站應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，必將在教育的方式、途徑以及教育過程的呈現(xiàn)上開辟新的圖景，顯示出旺盛的生命力。
　　我們在日常的語文教學(xué)中，構(gòu)建了基于Blog系統(tǒng)的虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺，為研究性學(xué)習(xí)的信息導(dǎo)航、資料積累、協(xié)作探究、交流評價(jià)，科學(xué)管理等方面提供獨(dú)特的資源環(huán)境。師生依據(jù)Blending Learning(混合式學(xué)習(xí)或混合式教學(xué))的理念，從課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后拓展三個(gè)階段開展互動探索。引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、想法、體驗(yàn)寫下來，收集學(xué)生最優(yōu)秀或最滿意的作品，教師所做的課堂記錄，以及真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各種材料，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自身的成長與進(jìn)步。學(xué)生可以逐步形成四個(gè)層次的發(fā)展，即：讀別人的Blog一與別人分享自己感受的快樂一形成自己獨(dú)特的思想感受一最終學(xué)會用自己的語言表達(dá)自己的感受。
　　
　　專題Blog應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐
　　
　　下面就以蘇教版九年級語文《白鷺》一課的教學(xué)來介紹我們的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，這也是我們的課題研究課。
　　《白鷺》是著名作家和詩人郭沫若寫的一篇散文，文章短小精悍，語言優(yōu)美、生動。對于《白鷺》這樣一個(gè)行文詩化的教學(xué)文本，由于學(xué)生對白鷺的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。于是，我們在《白鷺》的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，深入研讀課文，感受白鷺超凡脫俗的韻味，我們設(shè)計(jì)了關(guān)于白鷺的專題B10g學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構(gòu)自己的知識體系。
　　專題Blog學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)置了“影音在線”“閱讀建議”“作者簡介”“精美圖庫”“拓展閱讀”“創(chuàng)作天地”“友情鏈接”等欄目。“影音在線”將文本教材電子化，提供白鷺動態(tài)的錄像片段?！伴喿x建議”提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)6～9自然段的學(xué)習(xí)支架?！白髡吆喗椤笔箤W(xué)生能近距離地了解郭沫若的生平、文學(xué)成就等。“精美圖庫”中收集了28張白鷺的精美圖片?！巴卣归喿x”分“美文賞讀”和“人文拾貝”，提供了有關(guān)白鷺的詩歌，吟詠大自然其他事物的詩歌和散文，以及自然與人的相關(guān)網(wǎng)站?！皠?chuàng)作天地”是作業(yè)超市，提供了三道可供學(xué)生選擇的個(gè)性化作業(yè)?！坝亚殒溄印辨溄恿税俣?、鳥網(wǎng)等相關(guān)資源網(wǎng)站。下面，簡要敘述課堂教學(xué)中應(yīng)用專題Blog學(xué)習(xí)網(wǎng)站的情況。
　　1，情境導(dǎo)入。首先教師出示《白鷺》短片，并讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)回答“在大文豪郭沫若眼里白鷺是什么”，然后板書：一首精巧的、韻味無窮的詩。
　　2，教學(xué)1～5節(jié)。教師請學(xué)生打開電子課本，讀課文1～5自然段。學(xué)生可以對著書本讀，也可以對著屏幕讀，同時(shí)，還可以欣賞專題Blog網(wǎng)站中提供的相關(guān)精美圖片。教師讓學(xué)生從白鷺的外形上找到為什么郭沫若眼里白鷺是一首精巧的、韻味無窮的詩，并讓學(xué)生交流白鷺給他們留下了什么樣的印象。
　　3，網(wǎng)頁導(dǎo)航，教學(xué)6～9節(jié)。教師在一句過渡“正因?yàn)榘樀耐庑魏椭C、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。人們常說詩中有畫，畫中有詩，我們再來讀讀6、7、8三節(jié)，這三幅圖多美啊，味道就在這畫面里，它的韻味就在這文字里”之后，請學(xué)生在“閱讀建議”的引領(lǐng)下好好讀課文，細(xì)細(xì)品味，根據(jù)“閱讀建議”學(xué)習(xí)6～9節(jié)，并組織交流。其中，“閱讀建議”網(wǎng)頁包含以下內(nèi)容：(1)讀一讀，有感情地朗讀6～8自然段。(2)在精美圖庫中為自己最感興趣的那一段選擇一幅畫，并給這幅圖取個(gè)好聽的名字。(3)在你認(rèn)為值得品味的詞句下做上記號，并讀一讀，等會請你談?wù)勛约旱母惺堋?br/>　　4，總結(jié)拓展。教師讓學(xué)生進(jìn)入“拓展閱讀”模塊，讀詩句，品韻味，并布置任務(wù)：“既然自鷺是一首精巧的詩，是一首韻味無窮的詩，那你能不能以詩的形式來表達(dá)你對白鷺的贊美呢?”學(xué)生在閱讀之后，在評論欄里寫下了贊美的詩。然后，教師進(jìn)行總結(jié)：“作者筆下的白鷺給人以遐想，給人以啟迪，字里行間給人美的享受。課后可以進(jìn)入‘拓展閱讀’在‘美文賞讀’中品味散文的味道，發(fā)現(xiàn)美，還可以鏈接相關(guān)網(wǎng)站繼續(xù)探索美，把你的發(fā)現(xiàn)以隨筆的方式寫下來?！?br/>　　
　　結(jié)束語
　　
　　Blog是一種功能強(qiáng)大的交互式平臺，而閱讀教學(xué)是我們語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助Blog可以提升學(xué)生閱讀的量和質(zhì)，“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人”，雖然我們只是進(jìn)行了初步的實(shí)踐探索，但是只要能適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)、科學(xué)地應(yīng)用、大膽地嘗試，基于Blog網(wǎng)絡(luò)的語文自由閱讀，一定能有不斷發(fā)展和深