審計(jì)學(xué)課程理論與實(shí)踐教學(xué)的整體優(yōu)化

　　【摘 要】 審計(jì)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)過程中需要將二者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高其專業(yè)素質(zhì)。
　　【關(guān)鍵詞】 審計(jì)學(xué)； 理論； 實(shí)踐； 整體優(yōu)化
　　
　　審計(jì)學(xué)是會計(jì)專業(yè)的一門骨干課程，教學(xué)效果的好壞在很大程度上取決于能否把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。筆者已從事審計(jì)教學(xué)多年，對此有以下理解。
　　
　　一、進(jìn)行審計(jì)學(xué)課程理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)整體優(yōu)化的必要性
　　
　?。ㄒ唬徲?jì)學(xué)課程理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的關(guān)系
　　對實(shí)踐性較強(qiáng)的審計(jì)學(xué)課程來說，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)就好比“一輛車的兩個(gè)輪子”。理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和邏輯推理能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，提供分析問題和解決問題的方法和手段。就審計(jì)學(xué)課程進(jìn)行理論教學(xué)，可使學(xué)生對審計(jì)原理和方法有全面的了解和掌握，從而具有設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)是對理論教學(xué)進(jìn)行全面掌握和實(shí)施的過程，是一次再創(chuàng)造和深化的過程。通過實(shí)踐可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐認(rèn)識能力，對徹底掌握審計(jì)學(xué)這門課程起著至關(guān)重要的作用。
　?。ǘ徲?jì)學(xué)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)狀
　　近期，筆者對西安地區(qū)部分會計(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生就審計(jì)學(xué)課程的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表1。
　　
　　從調(diào)查結(jié)果可以看出，近年來許多院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，在審計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)作了一定程度的努力，但教學(xué)效果沒有得到質(zhì)的提高，所以對審計(jì)學(xué)課程理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化顯得尤為必要。
　　
　　二、對審計(jì)學(xué)課程理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化的途徑及方法
　　
　　（一）多媒體教學(xué)
　　由于審計(jì)學(xué)課程具有法規(guī)條文多、內(nèi)容難理解、邏輯關(guān)系較強(qiáng)，信息量較大等特點(diǎn)，所以提倡教師采用多媒體教學(xué)手段，以增強(qiáng)直觀教學(xué)和提高教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)的過程中應(yīng)注意以下兩個(gè)問題：一是關(guān)于多媒體課件的制作要把教學(xué)內(nèi)容用文本、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體形式有機(jī)組合并呈現(xiàn)出來，通過借助多媒體使教學(xué)做到由易到難，由感性到理性的過渡，喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是多媒體課件的使用。多媒體課件只是輔助代替教師完成難以完成的教學(xué)任務(wù)，所以必須與教師的講授和板書結(jié)合起來，以達(dá)到最佳效果。
　　（二）案例教學(xué)
　　案例教學(xué)有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)課程的積極性；同時(shí)，運(yùn)用案例教學(xué)可以提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高教師駕馭課堂的能力。在具體案例教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是案例選編應(yīng)結(jié)合審計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)具有基礎(chǔ)性、示范性和代表性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；二是對于編好的案例，教師應(yīng)提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在討論之前進(jìn)行預(yù)習(xí)并做出初步分析；三是在課堂討論中，教師要起到組織和引導(dǎo)的作用，要維持討論秩序、控制討論局面；四是分組討論完后，由各組代表對討論的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，總結(jié)案例涉及的主要知識點(diǎn)，總結(jié)分析問題的路經(jīng)和方法，評價(jià)不同的思維方法；五是案例討論式教學(xué)過程中，教師除了應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)備和組織案例討論教學(xué)的能力外，更應(yīng)當(dāng)具備將理論和實(shí)踐進(jìn)行貫通和融合的能力。
　　（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、溝通能力、創(chuàng)新能力及競爭能力等，審計(jì)學(xué)這門課程有必要向?qū)W生提供動手實(shí)際操作的機(jī)會，也就是有必要安排審計(jì)實(shí)驗(yàn)。審計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生從感性上了解審計(jì)的具體操作，使學(xué)生在掌握了一定的審計(jì)理論的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際。審計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。硬件建設(shè)應(yīng)立足于高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化、開放式，這需要學(xué)校各部門的通力合作。軟件建設(shè)是指審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要借助一套審計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件來進(jìn)行，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)抽查憑證、賬簿、報(bào)表及其他資料，并編寫審計(jì)工作底稿，使學(xué)生切實(shí)體會到實(shí)際的審計(jì)工作是如何開展的。
　?。ㄋ模┱n程實(shí)習(xí)
　　1.短期調(diào)查。為了加深對審計(jì)學(xué)中某一個(gè)概念的理解，可以讓學(xué)生進(jìn)行短期調(diào)查。比如，審計(jì)學(xué)中一個(gè)重要的概念就是內(nèi)部控制制度，為了讓學(xué)生對它更深入地理解，可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位到采用集中收款方式的大型百貨商場購物觀察，描寫購物過程并對商場柜臺銷售與收銀環(huán)節(jié)的內(nèi)控制度進(jìn)行評述。類似這種實(shí)踐方式可以為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新思維搭建一個(gè)很好的平臺，是一個(gè)較受學(xué)生歡迎的方法。
　　2.課程實(shí)習(xí)。為了讓學(xué)生真正學(xué)好審計(jì)學(xué)這門課程，有必要利用寒暑假安排為期一個(gè)月左右的課程實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)單位，應(yīng)以學(xué)生頂崗操作為主，這樣學(xué)生就可以直接充當(dāng)所在單位的某一角色進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)處理，可以檢驗(yàn)其操作技能與動手能力所達(dá)到的水平與程度。由此，必須提高對校外實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)的認(rèn)識，適當(dāng)增加資金投入。
　?。ㄎ澹徲?jì)學(xué)課程考試方式和內(nèi)容的改革
　　由于審計(jì)學(xué)課程知識的形成過程是依靠“理論+實(shí)踐”形成的，所以審計(jì)學(xué)課程的考核目標(biāo)與考試重點(diǎn)為：學(xué)生對審計(jì)基本理論、現(xiàn)行法規(guī)的理解和案例分析能力的綜合運(yùn)用。為了適應(yīng)會計(jì)專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，真正考出他們的能力與水平，可以把審計(jì)學(xué)課程的考試設(shè)計(jì)為兩大塊：第一塊為客觀題，主要考核學(xué)生對審計(jì)學(xué)一些基本概念和基本理論的理解，考試方式為閉卷；第二塊為案例分析，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)知識和本課程知識進(jìn)行案例分析，主要考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，考試方式為開卷?！?br/>　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1] 教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（教高[2007]1號）2007（1-22），教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2007]2號）2007（2-17）．
　　[2] 高巖芳.對《審計(jì)學(xué)》教學(xué)的思考[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2005（9）.